六、雪鲁迅【学习目标】1、通过朗读,概括江南雪和朔方雪的特点。2、有感情地朗读课文,品味文中精炼传神富有表现力的语句。3、领会朔方雪的象征意义,理解作者寄寓在文章中的深刻情感,领略鲁迅不屈不挠的战斗精神。【学习重点、难点】1、重点:江南雪与朔方雪的不同特点2、难点:领会朔方雪的象征意义,理解作者在文章中寄寓的不屈不挠的精神。【学习过程】(两个课时)一、(课前)预习·导学1、给下面加点字注音(在加点字的上面书写)磬.口灼.灼胭.脂褪.尽朔.方凛冽..弥.漫升腾.消释.脂粉奁.2、形似字区别磬.口()朔.方()凛冽.()蓬.勃()温馨.()溯.流()清洌.()帐篷.()3、、多音字辨析粘连()处子()褪尽()粘液()处所()褪套()4、解释下列词语隐约:凛冽:蓬勃:朔方:目光灼灼:二、(课堂)学习·研讨·练习(一)阅读课文,分析课文结构层次1、层次结构第一部分(1~3段),通过对江南雪景的回忆,寄托了美好生活的憧憬。第二部分(4~6段),描写现实生活中朔方的雪景,抒发了反抗黑暗、勇猛奋战的激情。2、归纳课文中心意思:作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向,对蓬勃奋发的朔雪唱出了深沉的战歌。(二)研讨探究1.《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动,用词准确。文章描写了江南与北方的雪景,并在对比中体现出作者的倾向。江南的雪是美的,但它是温润的美,相比而言,最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。这一情感取向,阅读时需要仔细辨析。2.鲁迅的语言风格非常独特,例如,在描写完江南的雪之后,用了一个峻急的“但是”,转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折,可加上这个“但是”之后,情感的倾向性更加明显了。这一点需细细体会。(三)阅读理解(一)作者对江南的雪及北方的雪的描绘,引起你怎样的联想?你觉得全文表达了作者怎样的思想感情?(二)结合全文理解下列语句,探究括号里的问题。(设题意图是通过理解文中关键性语句,更深地品味文章的内涵。)1.暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)2.那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。(“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)3.是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。(“孤独的雪”,“死掉的雨”,“雨的精魂”是什么意思?)(三)课文中写了塑雪罗汉,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。三、(课后)拓展演练阅读理解暖雨进入二月,下起暖雨来了。这是一个阴霾的日子。空中低浮着灰色的云。打下午起,就下起了雨,使人骤然感到一种复苏的暖意。这样的雨,不接连下上几场,是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。天上烟雨空濛,我看到行人们打着伞,从眼前走过。连房檐上响着单调的滴水声,听起来也令人高兴。我的一直蜷缩着的身子开始舒展了。我感到说不出的快慰。走到庭院里一看,雨点洒在污秽的积雪上,簌簌有声。再来到屋外一望,残雪都被雨水融化了,露出了暗灰色的土地。田野渐渐从冬眠中()过来,呈现出一副布满沙石和泥土的面容。蔫黄的竹林,干枯的柿树、李树,以及那些在我视野之内的所有树木,无论是干和枝,全被雨水濡湿了。好像刚刚睁开眼睛一般,谁都想用这温暖的春雨洗净自己黝黑而脏污的脸孔。流水潺潺,鸟雀聒噪,这声音听起来多么舒心!雨下着,这是一场连桑园的桑树根都能()到的透雨哩!冰雪消融,道路泥泞。在冬天悄悄逝去的日子里,最叫人高兴的是那慢慢()幼芽的柳枝。穿过树梢,我()着黄昏时南国灰色的天空。入夜,我独自静听着暖雨淅淅沥沥的声响。我感到,春天确乎来临了。1、在括号里填上恰当的词语。(2分)2、在文中找出描写声音的词语并在下面的横线上。(2分)3、用“——”画出文中的两个拟人句。4、“这样的雨,不接连下几场,是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。”表达了作者怎样的感受?5、作者描写了暖雨中的哪几个场景?表达了一种什么样的思想感情?5、请你从文中找出能够准确概括作者对暖雨细腻的心理感受的词语:____________________________________________________________________四、学习心得