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第一章绪论选择题1．如果研究教学方法对学习成绩的影响，采用的是（A）A、匹配法B、恒定法C、排除法D、随机法2.刺激变量又叫什么？（B）A．因变量B.自变量C.额外变量D反应变量3实验心理学是指在（B）条件下，有组织地逐次变化条件，根据观察，记录、测定与此相伴随的心理现象的变化，确定条件与心理现象之间的关系。A、自然B、人为控制C、实验室D、现场4安排实验在隔音室进行，以免噪音影响判断，这种方法是（Ｃ）A、匹配法B、随机化C、恒定法D、排除法5在做外界噪音实验时，被试需进入隔音室进行实验。这种控制额外变量的方法是（D）。A.恒定法B.匹配法C.随机化法D.排除法6“时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，自变量为（C）A时距信息B加工机制C通道D实验7选择：额外变量的控制有哪些方法？（多选）A.恒定法B.匹配法C.刺激法D.协方差分析答案：ACD8以下哪种方法不是选择被试的方法。（C）A.简单随机法B.分层抽样法C.统计控制法D.方便取样法9同一个被试在进行重测时得到的结果出现很大差异，说明该实验设计哪里出现问题？BA效度B信度C自变量D额外变量10.在光简单反应时实验中，以下哪个变量是因变量（B）。A．被试性别B.被试反应时间C.光的亮度D.光的颜色11在实验中应该保持恒定的变量是(C)A．自变量B．因变量C．控制变量或叫额外变量D．被试变量12教学方法对数学成绩的影响在额外变量的控制中属于哪种方法（C）A消除法B恒定法C匹配法D随机化法13以下哪些选项属于非实验法的内容？（多选）（ABCD）A.自然观察法B.个案法C.调查法D.相关研究法14通过双盲法来控制额外变量的方法属于（C）A、匹配法B、消除法C、排除法D恒定法15因变量的效度是指（B）A.一致性B有效性C敏感性D可测量性16在一个2×3混合实验设计中，自变量有（A）个。A.2B.3C.6D.817一般研究论文包括以下哪个部分？（A）A.标题、作者的姓名和所在单位、摘要、关键词、前言、实验方法、实验结果与分析、讨论、结论、参考文献和附录B.标题、作者的姓名和所在单位、摘要、关键词、前言、分析、讨论、结论、参考文献和附录C.标题、作者的姓名和所在单位、前言、实验方法、实验结果与分析、讨论、结论、参考文献和附录D.标题、作者的姓名和所在单位、摘要、关键词、前言、实验方法、实验结果与分析、参考文献和附录18实验心理学注重哪一方面？B注重结果B.注重方法C.注重过程D.注重理论19对于自变量的控制，下列说法正确的是（ABCD）A.对于自变量首先要给以清楚的操作定义B.自变量要选择恰当的范围和间距C.要选择客观、敏感、能够数量化的反应指标D.对与实验目的无关的、但会对实验结果产生影响的其他变量进行控制20（单选）以下哪个效应是要求特征的例子？（C）A.罗森塔尔效应B.皮格马利翁效应C.霍桑效应D.第一印象效应21研究权利词语大小对人们权利概念隐喻表征的影响，自变量有几个水平？BA1B2C3D422在心理学实验中，被试猜测研究者的实验目的后，在实验过程中做出的迎合主试的行为，在实验心理学中被称为（A）A.要求特征B.被试者效应C.实验者效应D.霍桑效应23实验心理学注重的是一下哪个部分？（D）A．结果B.过程C.理论D.方法24声音强度对反应时的影响是属于哪一种自变量（B）。A.环境特点自变量B.刺激特点自变量C.暂时造成的被试差别D.被试特点自变量25隔音室或暗室和双盲实验属于（A）A、恒定法B、匹配法C、随机化法和抵消平衡法D、统计控制法（协方差分析）26下面选项中哪些是属于非实验方法。（ABCD）A.调查法B自然观察法C相关研究法D个案法27实验心理学跟普通心理学、认知心理学的区别在于实验心理学是：（B）A注重结果的B注重方法的C注重理论的D注重过程的28通常由主试者给予不同的指示语造成的自变量属于（D）A刺激特点自变量B.环境特点自变量C.被试特点自变量D.暂时造成的被试差别29向被试呈现图与干扰词，二者同时呈现，或者先呈现图，然后呈现干扰词，要求被试命名干扰词，这是什么实验范式？（B）A、图-字范式B、图-词干扰范式C、字-词范式D、字-词干扰范式30在普通心理学、实验心理学和认知心理学的区别中，分别注重什么？CA.注重科学、注重分析、注重结果。B.注重方法、注重结果、注重理论。C.注重结果、注重方法、注重理论。D.注重结果、注重分析、注重实际。31通过双盲法来控制额外变量的方法属于（C）A．匹配法B．平衡法C．排除法D．恒定法32在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是(A)A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量名词解释1实验范式：是相对固定的实验程序，是指按照某一比较公认的路线或者观点所采取的研究步骤。2斯楚普测验：是研究言语过程的一种实验方法，是一种实验范式。3效度；测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。4实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。5自变量：即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。6重测信度：又称再测信度，为常用信度评估方法之一。反映测验跨越时间的稳定性和一致性，即应用同一测验方法，对同一组被试者先后两次进行测查，然后计算两次测查所得分数的关系系数，相关程度高，表示前后测量一致性高，稳定性好。7自变量的混淆：研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆8内部效度：实验中的自变量和因变量之间因果关系的明确程度。9组间设计：就是把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上。10Stroop效应：这种同一刺激的颜色信息和词义信息相互发生干扰的现象11天花板效应：敏感度较低的典型例子。指测试难度远低于被试实际的水平，从而导致测试成绩均较高，没有表现出明显差异。如用小学五年级的数学题去测高中生的数学能力。12实验法:实验法是指在控制条件下对某种心里现象进行观察的方法。在实验条件下，研究者可以主动干预被试的活动，创造某种条件使某种心理现象得以产生并重复出现。实验法啊一般分为实验室实验和自然实验。13敏感性：（自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的）14操作性定义是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。15信度（reliability）：指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。16天花板效应：也叫高限效应。当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了天花板效应。17额外变量：在有关变量中，主试不打算研究的变量叫做额外的有关变量，简称额外变量。额外变量必须加以控制，所以我们也把额外变量叫做控制变量。18实验者效应（experimentereffect）主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。19效度：测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。20要求特征(demandcharacteristics)：被试自发对主试的实验目的产生一个猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想目的的方式进行反应。21实验中的高限效应：要求被试完全的任务过于容易，所有不同水平的自变量都得到了很好的结果，并且什么没有差别时，就是实验中出现了高限效应。简答题1额外变量的种类有哪些？（1）实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（如语气、手势、表情等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。（2）要求特征：被试自发对主试的实验目的产生一个猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想目的的方式进行反应。2天花板效应和地板效应是什么？请举例。答：在心理实验中，常常会遇到实验中的因变量水平趋于完美或趋于零效应的现象。这种想象被称为量表衰减效应，即天花板效应和地板效应。例：天花板效应：你用小学五年级的数学题去测高中生的数学能力。地板效应：你拿微积分的题目去让中学生做。3额外变量的种类有哪些？可以通过哪些哪些方法来控制额外变量？答；种类：实验者效应和要求特征方法：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、统计控制法。4自变量的种类有哪些？简述回答刺激特点的自变量，刺激的不同特性会引起被试不同的反应；环境特点的自变量，实验中的环境各种特点；被试特点的自变量，一个人的特点，如年龄，性别，职业，文化程度等；暂时造成的被试差别，如金钱启动。5心理学实验程序答案：1.选择问题2.形成假设3.选择被试4.实施实验5.解释结果与检验假设6.撰写报告6什么叫双盲实验？答：是科学方法的一种，通常在试验对象为人时使用。在双盲实验中，被试和研究人员并不知道哪些被试是对照组，哪些是实验组，只有在所有资料都收集完后，研究人员才知道实验对象所属组别。7实验过程中哪些变量要高度关注？1.分别是自变量，因变量和额外变量；2.自变量是刺激变量，要操纵好；3.因变量是反应变量，要进行观察，测量；4.额外变量是额外的有关变量，要控制好，以免对实验造成干扰。8实验和观察有什么区别？观察是对现场、正在发生的事实情况进行记录、观察。观察是在自然条件下进行的，而且不予以刺激。实验是用各种手段诱发过程的发生，是将要发生的过程。实验是通过控制刺激条件，并诱发过程的发生。9自变量的种类有哪些？试举例说明这些种类。自变量包括：刺激特点自变量（声音强度对反应时的影响）环境特点自变量（温度对攻击性的影响）被试特点自变量(前瞻性记忆的年龄差异)暂时造成的被试差别（时间启动、金钱启动组）10对额外变量的控制技术主要有哪些？它们真的可以消除实验中的误差吗？为什么？答：（1）对额外变量的控制技术主要包括：排除法。即把额外变量从实验中共排除出去的一种方法。如双盲法恒定法。旨在使额外变量在实验中保持恒定不变的一种控制方法。匹配法。旨使实验中实验组和控制组中的数据属性相等的一种方法。随机化法。即把被试随机分配到各实验处理中去的一种实验方法。抵消平衡法。即采用某些综合平衡的方法，使额外变量的效果互相抵消，达到控制额外变量目的的一种技术。统计控制法。属于实验后控控制技术，使额外变量通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰的控制方法。（2）它们不能消除实验中的所有误差，主要是因为：①因为误差是指测量值与其真实值之间的差异，是客观存在的，人们只能通过一定的方法和技术不断减少误差，来使测量值不断接近真实值。②测量值的获得是受测量者、所使用的测量工具以及测量环境三个因素的影响，因此五误差只能不断减少，但是无法完全消除。③比如，最简单的长度单位测量，人们所使用的量具范围会影响人们获得的测量值。当人们采用最小刻度为毫米的量具时，人们所获得的测量值可以精确到1毫米，而当人们使用最小刻度为0.1毫米时，人们所获得的测量值可以精确到0.1毫米。对于发杂的心里现象的测量更是如此了与物理学实验一样，心理学在不断接近理想的实验的过程中，去推断理想实验的结论。11多自变量实验的优点是什么？做一项多自变量的实验比分别做多个单自变量实验效率高，而且更容易保持控制变量，从而使实验结果更有价值。12做一个实验性的毕业论文，请列出需要写的大致步骤（按顺序写）答案：摘要：关键词：1前言/引言2方法2.1被试2.2仪器和材料2.3实验设计与程序3结果4讨论5结论参考文献附录13简述经典Stroop任务的操作程序。答案：实验者给被试呈现一个个用不同颜色写成的单词或非词字符串，一般包括两种实验刺激条件：一是色词干扰条件，给被试呈现用不同颜色写成的颜色词，而且每个颜色词的名称所代表的意义与这个词的颜色都不相同；一是控制条件，给被试呈现用不同颜色写成的非颜色词或非词字符串。要求被试尽快而且尽量正确地说出每个词或字符串的颜色，而不理会这个词的名称及其所代表的意义。14在心理实验中，多个自变量比一个自变量的优势与不足。优势：做一项多自变量的实验比分别做多个单自变量实验效率高；做一项实验研究比分别做多项实验研究易于保持控制变量恒定；在