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滑石乡一年级语文第七单元电子备课备课人：王丹单元教材简析本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《识字七》对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。“日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。单元总体目标1、认识常用汉字56个，会写30个。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。8、培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。单元教学建议1、在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。2、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。单元教学时间识字72课时《小白兔和小灰兔》2课时《两只小狮子》2课时《小伙伴》2课时《手捧空花盆的孩子》2课时《语文园地七》2课时课题识字7课型识字课时2学习目标1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。了解意思相反或相对的词语。3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。教学重难点重：：1、学会生字新词。难：2、了解意思相反或相对的词语。教具准备图片、生字卡第（1）课时学习目标认识15个生字教学重难点重：正确、流利地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、激趣导（复习“语文园地五”的生字）。二、初读课文，认识生字。1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高——明——胖—入—美——新——忙——今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。1、师生共同初读课文。2、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组比赛读，男女比赛读）学生回答。1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2、圈出生字，用自己喜欢的方法识字。3、分小组交流识字方法，说说自己师生互动复习导入，使课堂活跃。集中学生注意力。初步感知课文。培养学生自学能力与三、再读课文，感悟内容四、练习写字五、拓展练习3、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。4、出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。1、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。2、教师引导解疑。1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“讠”了，否则就成了“谈”字了。1、你还知道别的对子吗？回家看看自家屋子贴的春联对子。是怎样认识的。4、同桌互读互听互纠正。1、学生质疑。2、合作读对子。还可以试着不看书，背一背。1、学生描红、临写。拼读能力。培养学生自学自悟的能力，使学生在相互交流中掌握快速记忆生字的方法。有助于学生的词语积累。以激发学生读对子的兴趣。作业设计一、我会写反义词长——（）是——（）虚心——（）热情——（）诚实——（）多——（）近——（）有——（）进步——（）马虎——（）二、我会填1、取人之（），补己之（）。2、（）使人进步，（）使人落后。三、完成《随堂练习》板识字7书设计是——非长——短虚心——骄傲热情——冷淡诚实——虚伪教学后记课题26小白兔和小灰兔课型精读课文课时2学习目标1、指导学生认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。教学重难点1、教学重点：指导学生认识生字和朗读课文。2、教学难点：引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教具准备自己手绘图片（农村资源有限）、自制生字卡第（1）课时学习目标1、认识8个生字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。教学重难点指导学生认识生字和朗读课文。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、童话引入，板书课题二、初读课文，认读生字：用自己画的手绘图片，讲述童话故事导入，在动物世界里，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。板书课题1、学生用自己喜欢的方式读课文；2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字的读音。（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音节，“翻”和“肥”认真聆听老师的故事1、划出生字。2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。通过讲故事，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并学会聆听。培养学生自主识记生字的能力。通过自三、理解课文，指导朗读：的声母是“f”，“施”是翘舌音。）3、总结评价1、数一数，课文中一共有几个自然段？标出序号。2、重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要读出不同的语气来：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲“要读出什么语气，什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。3、在朗读过程中进行词句训练。（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。3采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。4、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。1、学生标出序号。2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。3、选择自己喜欢的自然段进行朗读。主学习、探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才有（幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才有（好的成绩）。”4、指名接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。比态度：学习第一至第三自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比，小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图，思考：“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”。让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2）比表现：讲读第四至第六自然段。引导学生理解：它们俩回到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样？②“就吃”，说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句作了铺垫。）（3）比结果：学习第七至第九自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔4、好的句子反复朗读，并进行仿写句子的口语训练。5、学生朗读比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。6、思考：“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”。7、理解：它们俩回到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？8、小白兔这时挑着一担白菜去干什么？小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。培养学生自学自悟的能力，是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？齐读课文最后一句话。9、朗读全文，思考一下课文告诉了我们什么道理。学生通过朗读，进一步理解课文，感悟到只有自己付出了劳动，真真才是自己的。作业设计一、我会填一（）白菜一（）菜子一（）山羊一（）兔子一（）大米二、我会选择正确的读音。1、小白兔找老山羊要了一包白菜种（zhǒngzhòng）子，种（zhǒngzhòng）了下去。2、兔子的尾巴怎么长（chángzhǎng）也长(chángzhǎng)不长(chángzhǎng)。板书设计26小白兔和小灰兔小白兔：要菜子——种白菜——送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜第（2）课时教学目标会写“拉、把”等6个字。教学重难点“拉”“把”的写法。教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习导入二、完成“我会读”练习。四、指导书写：用生字卡片检查生字认读情况。1、出示“我会写”中生字同学们说说这6个字有什么共同之处。（均为左右结构的字，书写时都是“左窄右宽”。）1、教师指导书写。重点指导“拉”“把”的写法。指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。开火车认读生字。比比看谁读得准。1、观察字型，说说所学字的特点。1、学生描红、练写。对学过的生字进行及时的复习与巩固。帮助学生积累词语培养学生的观察能力及自学能2、展示作品，学生评议。3、教师进行个别容易错的字进行纠正，强调总结。2、指名在黑板上写3、学生互相评价。力。集体订正，锻炼学生评价能力。作业设计1、练习书写生字。2、完成《随堂练习