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新建小学导学案单元第五单元课型新授课题21、称象主备人鲁娅教学目标1．认识13个生字，会写“再、象、像、做”4个字。2．正确、流利地朗读课文。3．初步理解课文内容，了解曹冲称象的办法，能从曹冲称象的故事中受到启发。教学重点识字、写字，朗读课文。教学难点初步理解课文内容，了解曹冲称象的办法，能从曹冲称象的故事中受到启发。课前准备课件课时第1课时学生活动教师活动课中备课或课后反思预习检测chēnɡxiànɡɡuāntuǐ称象官腿zhùchényìchènɡ柱沉议秤sōuɡǎn艘杆猜谜语，读课题。学习目标1、通读课文后复述故事情节。2、学会本课13个生字。3、联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思一、猜谜语，引出课题出示谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子。身子像堵墙，腿像四根柱子。今天，我们就来学习《称象》的故事。板书课题。启发学生：“象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢？我们读课文时，就要弄明白文中的小朋友怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里？”二、出示学习目标。学生自读课文，教师因人而导。1、学生分小组相互交流学习情况，复述故事。2、自主识字，交流识字方法。3、全班交流。书写生字：1、学生观察字形。2、描红练习。3、同桌评比.4、练习组词。课堂检测1、官员们想出来的办法一共有两个，一个是（），一个是（）。第一个办法别的官员认为（），第二个办法曹操（）。2、曹冲称象的办法是（）。三、指导认识生字、词课件出示生字词四、指导写字1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”，引导学生观察这四个字的特点。2、范写指导。“象、像”二字重点指导“象”字（关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都写在竖中线上），再迁移到“像”字；“再”字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。要注意“在”“再”二字字义的区别。3、展示评价。五、课堂检测板书设计21、称象再象像做新建小学导学案单元第五单元课型新授课题21、称象主备人鲁娅教学目标1．复习本课13个生字，会写“点、照”2个字。2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思，能用“一边……一边……”说句子。3.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。4、愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。课前准备课件课时第2课时学生活动教师活动课中备课或课后反思温故互查1、我会读大象官员柱子议论下沉为止微笑一艘2、我会选像象大（）的腿（）四根柱子。在再我爸爸不（）家，请明天（）来吧。1、自由读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？2、小组讨论，交流意见，陈述理由。3、分角色朗读课文。1、自由读4、5自然段，看看曹冲用什么办法称象的。一、复习导入1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。二、朗读感悟1——3节引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。三、朗读感悟4——5节2、师生、生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。3、朗读课文。思考：你觉得曹冲是一个怎样的人？我们应该向曹冲学习些什么？学生讨论，发表各自见解，进行互相评价书写生字：1、学生观察字形。2、描红练习。3、同桌评比.4、练习组词。课堂检测1、大象的＿＿像＿＿＿。2、＿＿＿像＿＿＿＿＿。3、＿＿＿一边＿＿＿一边＿＿＿。师生合作（甲方叙述乙方演示）——分组合作——小组展示比赛；引导评议（从语言表达，操作等方面）。引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。四、拓展引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）五、指导写字1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。3、自由练写，展示评价。六、课堂检测七、作业把《称象》的故事讲给家人听。板书设计21、称象↙↘官员们曹冲造大秤象上船、画线、象上岸宰大象装石头、齐线、称石头↓↓直摇头←曹操→点头微笑