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“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春天，有春风。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天，有秋日。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”冬天，雪花大如草席。西瓜冷饮冰激凌…还有呢？义务教育课程标准实验教科书七年级上册梁衡PHP光线编辑2015.10.16走近作者梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库——粱衡卷》。读准下列加点字词的音：黛色dài磅礴主宰匍匐贮立澹澹pángbózǎipúfúzhùdàndàn闲情逸致芊芊细草qiānyì···········主宰：磅礴：匍匐：澹澹：芊芊：闲情逸致：春华秋实：主管，统治。（气势）盛大。爬行。荡漾的样子。闲适的情致。草木茂盛。解释下列词语：春天开花，秋天结果。我会读朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。再读课文,感知文段内容第一段:概述夏季总体特点.第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写)第三段:写夏天的色彩.第四段:写夏天紧张的旋律.第五段:表达作者对夏天的情感态度.默读课文，根据提示理清作者的思路。全文共（）个自然段。第（）段概述夏季总体特点：（紧张、热烈、急促）；第（）至（）段具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象；第（）段表达作者对夏季的热爱和赞美。51245课文题目为《夏感》，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？夏天的特点是什么？充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。思考：作者从哪几个方面来描写夏天景色的？夏天的自然景色自主探究：（第2段）（第3段）（第4段）夏天的色彩夏天的旋律1、首段和末段在文章中各起什么作用？2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？合作探究：首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用。末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。3、文章为什么把夏天和春天、秋天的色彩进行比较呢？春：碧波、嫩竹——冷秋：夕阳、红叶——赤抽象事物具体化夏：夏之色处于春、秋季节间的一种过渡色，它标志着收获已有，而希望未尽。突出夏天是一个承前启后、生命交替的旺季。研读一：散文最大的特点是“形散神不散”，请同学们再读课文，找出本文最能表达作者对夏的情感且点明文章主旨的一句话。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”研读二：作者为什么要大声赞美夏季？请用这样的形式：“因为夏天____________，所以我要大声赞美它。”研读三：文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？乡野景象更有季节特征，农人夏季劳作更为紧张繁忙。（抓住特征来写，寓情于景）结构美总:概述夏天的总特点，总领全文。分：总：自然风光色彩旋律｛由景生情，热爱夏天，赞美辛勤的劳动人民——直抒胸臆，总结全文。文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出你最喜欢的一句，并说说你推荐的理由。品味语言好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。运用比喻，把从春到夏的过程形象地比作一锅水的逐渐沸腾。体会到夏天的热烈范例（一）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。此句抓住了夏天典型的景物来描写太阳温度高描写了麦浪翻滚的动态美写出了麦浪翻滚的气势范例（二）金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。范例（三）请同学们小组交流自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。文章主题春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。仿写练习仿照下列句式，写一写“冬之色”“夏之色”仿例句:①冬之色为冷的白,孕育着新的生命力。②夏之色为热之白,如沙滩,如船帆,充满烈日豪情;