小学三年级英语(SWE)下册教材教法分析讲稿(2007)

1小学三年级英语（SWE）下册教材教法分析讲稿（2007）天河区教育局教研室彭雪红一、教材知识点细目表（参照《教师用书》）：单元话题主要任务主要学习语言点四会词汇课时安排Module1RelationshipsUnit1:LookatmyfamilytreeUnit2:WhoAreThey?Unit3:Let’sgofurtherCanunderstandrelationshipinEnglish;Canintroducethefamilymemberstoothers.Who’she/she?He’s/She’s…Theman/womanon/with/…is…tree,father,mother,grandmother,grandfather,daughter,sister,aunt,uncle,son,cousin,woman,man,those,girl,boy,baby,who,she,her,he,their,tall,old,small,big,have,do,so,withlookat,who’s=whois,she’s=sheis;he’s=heis;8课时Unit1:3Unit2:3Unit3:2Module2AnimalsUnit4:WelikeYourfarmUnit5：IhavecutepetsUnit6:Let’sgofurtherCandescribesomeanimalsDoyouhave…?Yes,…doNo,..don’t.He/She/Ithas…Ihave…Idon’thave…any,pig,some,cow,duck,goose,geese,chicken,goat,sheep,horse,dog,cat,pet,tail,fish,his,has,don’tbut,8课时Unit4:3Unit5:3Unit6:2Module3NationalitiesUnit7:IhaveManyStampsUnit8:WhereAreTheyFrom?Unit9:Let’sgofurtherCannamesomecountries&nationalities.Ilike…These/Thoseare…It’s/They/refrom…American,USA,Chinese,China,British,Britain,Canadian,toy,train,stamp,like,only,from,both8课时Unit7:3Unit8:3Unit9:2Module4RoomsUnit10:ItIsMyBedroomUnit11:PutTheTableagainstTheCannamethingsinthebedroom;CanputthingsintherightplacesaccordingWhereis/are…?It’sin/on/near/…Putthe…on/in/…Bedroom,wall,door,window,stool,map,lamp,TV,clock,which,them,draw,put,under8课时Unit10:3Unit11:3Unit12:22wallUnit12:Let’sgofurthertorequests.There’s…in/on/…Module5HousesUnit13:Comein!Unit14:ThisIsMyHouseInEnglandUnit15：Let’sgofurtherCandescribewhatisintheroom;Cannameroomsinthehouse.There’s…Thereare…Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.Thereisn’t...Livingroom,kitchen,glass,cupboard,England,bathroom,computer,fridge,come,watch,sit,study,lovely,comein,havealook8课时Unit13:3Unit14:3Unit15:2Module6SchoolsUnit16:CleanTheClassroomUnit17:VisitOurSchool.Unit18:Let’sgofurtherCannameareasinschool.Putthe…on/beside/under/in/infrontof…Classroom,school,building,office,toilet,gate,beside,between,behind,near,give,our,Exercisebook,infrontof,flowerbed8课时Unit16:3Unit17:3Unit18:2Module7Revision4-6课时二、教学重难点（彭雪红整理）：（一）教学重点：在课本中主要体现在dialogue和WorkWithLanguage这两部分得学习内容，具体知识点要求见知识点双向细目表。命题的考核知识也是根据这个内容为依据的。（二）教学难点Module难点解决建议1本单元话题谈及家庭，学生熟悉亲切。1．Familytree：错综复杂的家庭成员关系；部分学生还不能理解这些关系，记住相应的英文名称。2．词汇多、长、难记。3．对话中的语言点：What’sthat?Who’s…(withgreyhair)?He’s/She’s…Whoarethechildren?Theyare…Theyhave…1．帮助学生弄清自己家庭中人员关系。2．先理解，上口，不急于拼写记忆。指导学生以整体的同类词进行记忆单词。3．主要句型可以解决，次要的语言点放在整体对话中，在话题的学习中理解，慢慢感知，不必3Lindaisn’ttheirdaughter.Thetallmanis…Whataboutthosechildren?DavidandLindaarehusbandandwife.详细分解。2动物是小孩子最喜欢的话题之一，兴趣高。1．对话中语言点零散，而且各种句式同时出现，学生不易上口。2．如何运用相应的语言描述动物的特征。3．Tohave的句型准确运用。4．Doyou…?Yes…do./No,…don’t.句型。5．语法：复数。Some/any的理解感知，准确运用。形容词：small,big,short,long抓住主要语言点学习，围绕话题，不要受零散的语言点影响，忽视了话题的原有功能。反复强调have/has的正确用法，对学生的错误不要操之过急，不要重复学生的错误。一些简单的复数是自然真实的语言现象，多让学生在情景语言中感知，不必作过多的单项操练。31．谈论国籍的话题对于三年级学生有一定的理解难度，不是学生特别熟悉的话题。本单元的话题、对话内容、词汇对学生来说都有较大的难度。2．对话：集中较大形式的语言点。情景不容易呈现。3．句型：Ihave…Ilike…These/Thoseare…Arethese/those…?Yes,theyare.Doyou…?Whereareyoufrom?Iamfrom…He/Sheisfrom…Wearefrom…4．词汇：国籍词与国家名对于难度大的话题，尽量分散语言点。指导学生先学习相关的知识，如：国家名和国籍；了解邮票收集等。可以先学习Unit8,后学习Unit7.Unit7情景难呈现，语言点多，建议把语言点先解决，然后把对话以阅读理解的形式进行学习。教学生以群体记忆方式记忆相应的单词。新单词的呈现不要太集中，让学生分散逐步记忆。4房间的话题生动有趣，学生容易理解学习。1．指导学生会画自己的房间图，并运用相应的英语知识与人进行谈论自己的房间。2．能发出指令和听指令摆设房间的物品。3．准确用tohave进行描述房间。4．学生方位词的准确运用：in,on,under,infrontof,beside,behind,against1．提前要求学生观察自己的房间，对房间有一定的感性认识，更好理解对话内容。2．运用不同的情景帮助学生理解和学习描述房间的语言。3．词汇、句型可以做相关的有趣的游戏，帮助记忆，理解。5家，房子的话题也使学生熟悉有亲切感的，容易理解，有趣味。1．利用好课件，通过观察，听，理解对话并学习。41．对话情景教师在教学时较难以创设。2．主要句型是：Arethereany…?Yes,theyareon/in…3．真实的生活语言，但却不太系统，给学生的学习带来困难。Comein!/Let’swatchTV…/Comeandsitwithmeonthesofa./Here’syour…/Oops.4．MyhouseInEngland主要介绍英式的房子情况，涉及到文化差异。广州的学生多数是住在单元套房的（apartment）,对完整的房子结构不能有太好的理解背景知识。2．可以在上新对话之前帮助学习熟悉巩固Therebe的各种句式及其答语。3．零散的语言点通过情景整体理解感知，然后逐步上口运用。4．教师应该自己先了解中英住房的文化差异，对教科文对话时的情景创设、指导学生学习会有很大的帮助。也可以鼓励学生自己课前作相应的背景住房结构知识了解，从而更好学习课文语言知识。三、活用教材的几点提示：1．背景知识：话题背景知识的事先了解和熟悉，相关文化知识的学习。2．话题功能：把握课文的话题功能，整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。3．教学资源：充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。四．《活动手册》使用指导见附件五、教学模式与方法（市教研室提供）1．教学模式依据《教师用书》：p14-15所提供的教学时如下：Typeone:RevisionPresentationSummingupPracticeDevelopmentFeedbackTypetwo:Leading-inPre-taskWhile-taskPost-taskCheck&Comment5Homework2．运用以上模式的几点教学建议：建议：新教师尽量要熟悉并把握好每个教学环节，以使教学流畅，优化教学效果。有经验的教师，可以根据学生的实际和自己的教学风格，以最终达到有效教学的目标为指导思想，灵活处理教材和安排教学各环节，而不必拘泥于千篇一律的教学模式。热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等。复习阶段：归纳总结相关知识、游戏复习、比赛复习、英语课件等等。呈现阶段：创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等。巩固操练阶段：游戏、比赛、歌谣、歌曲、机械操练、小组活动、调查表等等。发展阶段；对话表演、语言拓展运用、创编对话、小组任务活动等等。布置作业：理解题意、示范、学生提问。七、评价和考试单元试卷结构：听力：50%笔试：基础知识（词汇+句型+重点语法）30%Task:语言实践，用英语做事情。5%口语：课文、朗诵、背诵、表演10%态度：作业，课堂表现等5%例：单元一十、Task：模仿课文P13，制作或画出你的FamilyTree,看谁做得最温馨有创意，用英语写出来，再交流。（5分）十一、口语及态度（15分）项目评价内容评价形式占分比例得分口语部分1．用流利自然的语音语调朗读自评5分6Module1-2的任意一个对话。运用所学内容口头灵活描述自己的家庭或喜欢的动物。（连续3句话以上）。同学评5分学习态度课堂学习表现。小组评3分英语作业。教师评2分注：评价要引导学生掌握树立正确的评价观，帮助学生培养基本的评价能力，客观开展好开放式的互评、他评活动。2008年2月修改