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1四年级英语学科第四册全册教学设计课题四年级英语全册教学设计序号1教材分析本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。教学三维目标认知目标：1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；能力目标：1、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作；2、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。情感目标：突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等教学重点难点重点1、重点：（1）提高课堂效率。（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。（3）发音清楚，语调正确，书写工整。难点2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。课时安排本册有十个模块，Module1-----Module10各模块需2课时，共需20课时。ReviewModule2课时ReadingforPleasure2课时期中、期末复习考试6课时2教学措施二次修改1、深入钻研教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学，做到当堂内容当堂掌握。2、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。8、在开学时，对个别的家长进行交谈，要求他们督促自己的孩子在家的学习情况，及时与他们关注孩子的表现。四年级英语学科第四册教学设计课题Module1备课序号2教材分析外研社新标准小学英语（供三年级起始用）第四册Module1Friends。课通过卡通盼盼对朋友的介绍，学习表示人物特点的4个词语及描述他人性格特征的句型。从而培养学生用英语描述他人性格特征的能力。学生们在第一册M4第二册M2和第三册M1已经学习过用形容词来描述物体动物或任务以及物体的外部特征的词语。在本册第五模块又将学习用old/young/strong/tall/short等形容词的比较级来描述两个事物或人物的差异，这充分体现了教材编写的循序渐进和延续性。因此，Module1的学习起着承上启下的作用。本单元增加了可爱的盼盼，盼盼的形态和长相都极象电影《功夫熊猫》中的熊猫，憨态可掬又讨人喜欢，因此学生会很自然的地被盼盼所吸引，会带着探究的心思去了解盼盼，了解盼盼介绍的本单元知识。学习这一模块，一是让学生增进人与人之间的相3互解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。二是通过单元学习更多地了解英国的历史、背景、和文化底蕴。教学三维目标认知目标：1.说、认读本模块内容，特别是重点词句。能力目标：1.“She’s/He’s…”等句型进行交流。2．确运用句型Thisis......,He’s/Sheis..情感目标：1、了解他人，多赞扬他人长处。2、了解异国文化，激发探求异国文化的好奇心。教学重点难点重点说、认读本模块内容，特别是重点词句。难点1.“She’s/He’s…”等句型进行交流。2．确运用句型Thisis......,He’s/Sheis..课时安排2课时评价方法设计二次修改1、我们定本课的教学模式为任务型教学法。以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学。2、教师带领全班做快速对答游戏，教师说出形容词，例如tall要求学生快速说出反义词short3、教师出示家庭成员照片，T：Ilovemyfamily.Look!Thisismyfamily.Thisismy…He/She’smy…这节课我们要深入学习如何描述人物的性格特征。并出示“向朋友介绍和描述家人”的任务4、新单词nice,shy,clever,naughty,abit.课件出示学生和家人的照片，向学生介绍人物的个性特征。并及时板书单词领读学习单词,并强调单词的发音。5、课件出示百度搜索的《家有儿女》中的主人公，学生用本课重点句型介绍和描述人物4四年级英语学科第四册教学设计课题M1U1She’saniceteacher.序号3教材分析本单元的课文情境是熊猫盼盼介绍他的好朋友的性格特征。他首先介绍的是MaoMao,MaoMao人很好，但有点害羞；他又介绍MsSmart,MsSmart是一位教师，她待人非常友好；接下来他介绍了他的朋友Xiaoyong，Xiaoyong是个聪明的学生;最后他介绍了鹦鹉Parrot,Parrot非常调皮，但本质并不坏，他正抓着电话听筒让盼盼接电话。简单的语句突出了他们各自的特点。教学三维目标认知目标：能听说、认读本单元课文内容，特别是重点词句，并能正确发音和理解其意思。能力目标：1、在活动中，能正确运用句型Thisis...和She’s/He’s...2、能用所学单词和句型表述周围的人和物并做记录。情感目标：增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。教学重点难点重点1、学习单词（形容词和名词），掌握句型“Thisis...”“She’s/He’s...”“Areyou...?”“Yes,I’m/No,I’mnot”2、能运用所学单词和句型描述人物的性格特征。难点1、在日常生活中运用简单的口语化句子。2、单词的语音、书写、重点句型的掌握，熟练朗诵课文。课前准备教师准备：图片、单词卡片、电子书包、PPT。学生准备：在课前回忆并收集整理已学过的描述事物特征的形容词。课时安排1课时.教学过程二次修改5Ⅰ热身复习.(3’)Warm-up1.Greetings:T:GoodmorningboysandgirlsS:GoodmorningteacherT:Howareyoutoday?S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你们假期过得怎么样)让学生们用简单的词汇来描述他们的假期。2.ReviewT:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了许多朋友)。Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.课件出示不同的人物图片，通过图片复习已经学过的形容词如高矮胖瘦等。Ⅱ呈现新授(20’)通过图片引出本课的话题T:Todaywewilltalkaboutourfriends.let’sseewhocandescribehis\herfriendsbest.Andlet’sseewhichgroupisthebestinthisclass.T:Nowthefirst,let’srecognizePanpan’sfriends.课件出示Panpan’s的四位朋友DoyouwanttoknowhowdoesPanpanappraisehisfriends?播放录音，让学生们回答下列问题（1）Whatarehisfriends’names?（2）Whatiseachperson’stemperament?让学生尽可能用英语回答问题.（1）课件出示毛毛的图片T:Whoisshe?(Maomao)What’sshelike?(nice\abitshy)S:She’snice.T:Yes.she’snice.Butabitshy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice.abitshy（板书单词）S:Practiseingroups.（因为预习过单词，所以由学生来当小老师进行检查）T:Whoisniceinourclass?（学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解）（2）教师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever6（3）教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词naughtyⅢ课文学习(5’)1、教师播放录音机，学生边听边用手指出相应的图片。2、教师再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。3、小组表演对话Ⅳ任务运用1、Guessinggame.A.教师描述学生猜：教师用课件出示4名同学的照片以及一些他们的介绍。教师对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描述的是谁。Eg:Sheisagirl.Shehaslonghair.Sheisabitshy.Shelikeswimming.Whoisshe?B学生描述学生猜：教师选择几个班里很有特点的同学，请他们站成一排，请班里另一名同学耳语告诉老师，他（她）将要让大家猜站成一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，便问一句“Who’she/she？”看谁先猜对。2、教师用课件出示一些笑星，名星的图片，A．T:Ihavesomenewfriendselse.Iamsureyoulikethem.Let’ssayhellotothemandtrytomemorizetheirappearances.B.学生两人一组进行练习C.找几组到教师前面表演。3、同位之间合作完成调查表，尝试运用句型：Areyou…？)表格设计如下：S:（展示结果）Thisismyfriend….He’s/She’s….Ⅴ小结学说一句谚语:AfriendsinneedisafriendindeedⅥ作业试着用相应的形容词描述你的家人。naughtyshynicecleverName板书设计M1U1SheisaniceteacherNice/clever/naughty/shy/bad/cool/big/little/cute7教后记四年级英语学科第四册教学设计课题M1U2He’scool序号4教材分析本单元盼盼由介绍自己的朋友站到自己的家人。妈妈很友好，哥哥酷，妹妹可爱，爸爸非常聪明，朋友非常淘气。从课文中盼盼的描述，让我们似乎也感受到他们一家人的温馨。最后的chant和game进一步巩固了形容词的学习，巩固了怎样描述他人的性格及怎样描述自己。教学三维目标认知目标：1、学会有关家庭成员的单词。2、掌握疑问句Areyounaughty?Yes,Iam/No,Iamnot能力目标：1、在活动中，能正确运用句型Thisis...,She’s/He’s...,Areyounaughty?Yes,Iam/No,I’mnot.2、能用所学单词和句型表述周围的人和动物的个性特征。情感目标：增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。教学重