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第八模块单元备课内容ThetrainisgoingupthehillThehorseisturningaround.教材分析复习现在进行时，学习方位的表达。学情分析学生在已经学习了现在进行时，有一定的基础。用现在进行时来描述事物的运动。知识点集中，难度不大。教学目标1.知识目标：A．学生能够理解课文大意，能模仿跟读课文；B．学生能正确运用学过的英语语言知识点对人物正在进行的动作进行简单描述；2.能力目标：A.通过活动教学，培养学生将书本知识运用到实际生活中的能力；B.让学生在小组中活动中，学会与他人分工合作完成学习任务的能力。3.情感目标：通过学习，培养学生积极参与集体活动的意识，激发学生学习英语的兴趣。教学重点难点1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。（2）能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。突破重点难点1、对所学内容能主动练习和实践；2、在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流；3、关注小组合作与交流，加强自主学习。课时划分本模块分2个单元5个课时。第一课时[学情分析]学生最近比较浮躁，学习热情不高，上课精力不集中，学习效率不高。知识点集中，学生学习较轻松。[教材分析]用现在进行时对事物的运动进行描述。。单元Module8unit1课型新授课课题Thetrainisgoingupthehill课时1教学目标（一）知识目标：1.能听懂、会说和会读以下句子：Thetrainisgoingupahill.It’sgoingdownahill.It’sgoingpastahospital.2.学习并掌握方位词“past”“up”“down”的表达方法。（二）能力目标：1.通过听、说、读故事，培养学生听、说和读的技能，同时提高学生自主学习的能力，掌握一定的学习策略。2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力。（三）情感目标：1.引导学生在生活中要根据自己的兴趣多观察，培养学生热爱生活的情感。2.培养学生的合作意识。教学重点难点【教学重点】1.能听懂、会说、会读以下句子：Thetrainisgoingupahill.It’sgoingdownahill.It’sgoingpastahospital.2.学习并掌握方位词“past”“up”“down”的表达方法.3.朗读并复述故事。【教学难点】1.正确区别“past”“up”“down”几个方位词及其用法。2.学习新词汇和新句型，以及个别单词的发音。教具CD;wordcards；pictures.教学过程二次修改Step1.Warming-up教师和学生边说唱课本21页的童谣，边做TPR活动。（设计说明:TPR活动可以促使学生快速集中注意力，并在活动中复习了动词的ing形式，很好地为本单元的学习做了铺垫。这个环节要求动作与童谣同步，培养学生的快速反应能力，增强学习活动的趣味性和学生参与学习活动的积极性。）Step2Presentation1.热身活动之后，教师取出准备好的火车模型或火车图片提问学生：“Whatisthis?”然后移动火车模型或图片问学生：“Whatisthistraindoing?”学生可能现在不知道如何做答，教师此时告诉学生：“让我们一起走进课文，学习了课文之后你就知道该如何回答了。”2.接下来教师用肢体语言把这一单元几个表示方位的词给学生用肢体语言表现出来，如：up（pointupwards）down（pointdownwards）past（moveyourarmpastthesideofyourbody）stop（putyourhandupinfrontasiftostopsomeone）3.教师和学生共同练习这几个方位词，老师说出一个，学生则以最快的速度做出相应的动作，如：T:DownS:（swingtheirarms）T:StopS:（puttheirhandsup）（设计说明：教师用肢体语言帮助学生理解所学内容，这种直观的教学方式可以调动学生的多种感观，加深了学生对新知识的印象。）4教师将本单元的教学挂图给学生在黑板上呈现出来，然后放录音，请学生认真看图听录音，先听听女孩和男孩的对话，听完之后，让学生看图回答一些简单的问题，帮助理解课文大意。如：看图1提问：“Whereisthegirl?”看图2提问：“Whereistheboy?”看图3、4、5提问：“Whatisthetraindoing?”看图6提问：“Now,whereisthegirl?”教师让同学们转动小脑瓜，思考一下，请一些同学说出他们心中的答案，教师给予帮助和指导。5.教师请学生打开书，然后让学生边听录音边看书，同时用笔勾出课文中所有的“going”.教师再放一遍录音，学生边看边听，之后教师可以针对一些细节内容提问，让小组同学共同找出答案。如：1)“LookatPicture3,whereisthetraingoing?”引出“Thetrainisgoingupahill.”和方位词“up”;2)“LookatPicture4,whereisthetraingoing?”引出“Thetrainisgoingdownahill.”和方位词“down”;3)“LookatPicture5,whereisthetraingoing?”引出“It’sgoingpastahospital.”和方位词“past”.（设计说明：教师提出的几个问题帮助学生掌握了关键信息，为之后的听说练习做好了准备。通过小组合作解决问题，这种探究式的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。）6.教师可以进一步讲解几个方位词的用法，让学生明白它们之间的区别，然后个别抽读，了解学生掌握单词的情况，及时纠正学生的发音。7.学生在理解和掌握了生词和词组之后，教师再放录音，每句话后停顿，请学生跟读，模仿录音，注意及时矫正学生的发音和语音、语调。（设计说明：教师对新单词的教授不是仅仅停留再单词上，而是将单词融入到句子中，让学生整句理解，这样可以帮助学困生再次学习；此外跟读录音朗读有助于学生模仿地道的语音和语调，养成良好的英语朗读习惯。）Step3.Prctice教师把全班同学分成两组，朗读对话，再请学生两人一组进行表演。教师可以让几组学生到讲台前进行表演，鼓励学生在表演时加上适当的动作和表情。请全班学生评出“最佳表演小组”，教师给予奖励。（设计说明：这个环节的设计旨在培养学生运用所学语言的能力。这种开放性的练习设计，促使学生主动思维，大胆想象，活跃了学生思维，给学生留出了很大的运用知识的空间。）Step4.Activity1.教师在黑板上用简笔画画一对小山和一座标有“hospital”的建筑物，在左边的山上画一辆火车，在右边的远处画上一个停站牌，然后展示一条从上山、下山、经过医院最后到达停站牌的路线。2.教师在黑板上写上下面的句型结构：Thetrainis…ing.3.教师可以利用手中的粉笔，学生的铅笔或者橡皮当作火车，顺着刚才演示过的线路缓慢移动，在移动时，根据情况给学生介绍一下，例如：Train（movesupthehill）S:Thetrainisgoingupthehill.Train（movesdownthehill）S:Thetrainisgoingdownthehill.4.教师演示数遍之后，可以把全班分成几个小组，让学生表演“双簧”，一个同学在上面演示，一个学生则根据台上同学的演示进行同步描述，看看那个小组的同学最有默契，配合得最好。老师给予一定的奖励。（设计说明：在带有游戏色彩的情景中学习，学生的求知欲望和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又巩固了新知识，使学生真正融入到了课堂学习活动之中。）5.教师可以引导学生回忆自己曾经坐车或者爬山的经历，重点回忆自己到达目的地的路线，并运用所学的方位词尽量描述路线，首先在小组内交流自己的经历，然后在全班交流。（设计说明：通过让学生谈论自己日常生活中所经历的，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到学用结合，在做中学，在玩中学。）Step5.Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。Step6.Homework1.能自己或和小伙伴合作表演本单元的对话。2.学生可以根据自己的爱好在生活中观察，能将所学的知识与生活联系起来，真正做到学以致用。学生可以模仿课文做描述，并用简笔画记录观察物品的行进路线，再把自己的观察结果描述给家长老师或同学听。（设计说明：教师应该给予同学们积极的鼓励，并为其提供必要的帮助和指导。同学们可以在自习课上自由交流他们的结果。）板书设计M8U1thetrainisgoingupahillUp,up,goingupDown,down,goingdown.Past,past,goingpast教学反思第二课时[学情分析]学生经过一节课的学习，能听懂单词句子，但是不会用英语来描述，需要进一步强化。[教学内容分析]学习如何用现在进行时来描述事物的运动。单元M8U1it’sgoingupahill.课型新授课课题M8U1it’sgoingupahill.课时1教学目标（一）知识目标：1.能听懂、会说和会读以下句子：Thetrainisgoingupahill.It’sgoingdownahill.It’sgoingpastahospital.2.学习并掌握方位词“past”“up”“down”的表达方法。（二）能力目标：1.通过听、说、读故事，培养学生听、说和读的技能，同时提高学生自主学习的能力，掌握一定的学习策略。2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力。（三）情感目标：1.引导学生在生活中要根据自己的兴趣多观察，培养学生热爱生活的情感。2.培养学生的合作意识。教学重点难点【教学重点】1.能听懂、会说、会读以下句子：Thetrainisgoingupahill.It’sgoingdownahill.It’sgoingpastahospital.2.学习并掌握方位词“past”“up”“down”的表达方法.3.朗读并复述故事。【教学难点】1.正确区别“past”“up”“down”几个方位词及其用法。2.学习新词汇和新句型，以及个别单词的发音。教具CD;wordcards；pictures.教学过程二次修改1)Step1:Pre--tast2)1）.Freetalk3)Step24)黑板上板书新单词hillpaststationhospitalstop5)师领读。6)小老师领读新单词。7)巩固单词汉语英语意思，学生快速认读。8)小火车检查单词掌握情况。9)困难单词强化巩固。10)Step311)listenandrepeat.12)老师领读13)重点难点句子分句教授。14)学生领读。15)小组读，解决难点。16)小组比赛读课文。Step4.Activity1.教师在黑板上用简笔画画一对小山和一座标有“hospital”的建筑物，在左边的山上画一辆火车，在右边的远处画上一个停站牌，然后展示一条从上山、下山、经过医院最后到达停站牌的路线。2.教师在黑板上写上下面的句型结构：Thetrainis…ing.3.教师可以利用手中的粉笔，学生的铅笔或者橡皮当作火车，顺着刚才演示过的线路缓慢移动，在移动时，根据情况给学生介绍一下，例如：Train（movesupthehill）S:Thetrainisgoingupthehill.Train（movesdownthehill）S:Thetrainisgoingdownthehill.4.教师演示数遍之后，可以把全班分成几个小组，让学生表演“双簧”，一个同学在上面演示，一个学生则根据台上同学的演示进行同步描述，看看那个小组的同学最有默契，配合得最好。老师给予一定的奖励。板书设计M8U1thetrainisgoingupahillUp,up,goingupDown,down,goingdown.Past,past,goingpastThetrainis_________.教学反思第三课时[教学背景]二年级学生已经有了一年的英语学习经历，