搜索
一、开场白《桌面的设置》说课稿城关镇西街小学马东东二、说教材•《桌面的设置》选自河南大学与河南电子音像出版社出版的《小学信息技术》教科书第二册（上）第三课的教学内容，由河南省基础教育教学研究室编写，教学对象是小学四年级的学生。•本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换，屏幕保护程序的作用与设置。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位，操作系统是计算机系统中最为重要的软件，学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：对于小学生“建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。”通过对《桌面的设置》的学习，了解并掌握桌面背景的更换可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性。•兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出学生学习的最大动力。小学阶段的信息技术学科更强调学生动手与实践能力，新工具、新技术的使用让学生有学习的欲望与操作内驱力。基于信息技术学科强调操作与实践这一特点，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。•四年级的学生经过一年的信息技术课程学习，具有一定的操作与动手能力，对计算机的一些基本概念有一定的掌握。通过对第一课《计算机的操作系统》、第二课《Windows操作系统的“面孔”》这两课的学习，学生对Windows操作系统的“桌面”、“窗口”及“对话框”等概念有所了解，操作上有了一定的技巧与方法。三、分析•１、认知目标：了解屏幕保护程序的作用。•２、能力目标：掌握更换桌面背景的方法；掌握设置屏幕保护程序的方法。•３、情感目标：在学习中获得乐趣，乐于动手。四、教学目标五、教学重点与难点•教学重点：更换Windows桌面背景，掌握设置屏幕保护程序的方法。•教学难点：了解屏幕保护的作用。六、教法阐述•本课采用的主要教学方法有：情境创设法，任务驱动法。•信息技术实践性强的特点，要求在教学中既要让学生掌握信息技术知识，又要把知识转化成动手操作的实践能力。在信息技术课堂上，学生在完成老师预先设计的一个个任务的同时，培养了学生的动手能力，在实践中掌握了信息技术的操作技术。当前，我们的课堂教学模式正由以教师教为中心向学生主体，教师主导的变革，在建构主义教学、学习理论与信息技术的结合下，在老师创设的种学习情境中快乐地学习，学生快乐的学习完成主动地完成学习目标。七、学法指导•本课教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——合作探究——综合运用”。•“学生主体，教师主导”双主教学模式强调学生是学习的主人，教师是指导者，引领者。本课教学过程中，巧妙设计，让学生面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。八、教学流程•根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：•（一）激发兴趣，引出任务•（二）示范讲解，传授技能•（三）任务驱动，尝试练习•（四）探究归纳，总结延伸•（一）激发兴趣，引出任务•现在的绝大多数学生喜欢看动画片，比如：奥特曼，《喜羊羊与灰太狼》等，同学们对这些动画片里的角色与人物耳熟能详，对这些动画片内的故事情节也是绘声绘色地讲述。我先用一张漂亮的卡通图片设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的情绪非常高，兴趣比较浓，我引势利导：同学们你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜欢的图片，你们想用自己喜欢的图片来装饰你的计算机桌面吗？此时的学生肯定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。（二）示范讲解，传授技能再演示更换桌面背景的第二种操作步骤：从“开始”菜单打开“控制面板”→在“控制面板”内找到“显示”控制项，双击打开“显示属性”对话框，其余操作与第一种操作相同。通上面的演示与讲解，一部分同学已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置，有一些学生还得需要老师或其它同学的帮助。•（三）任务驱动，尝试练习•在让学生学习设置屏幕保护程序时，同样按照“激发兴趣”→“讲解示范”→“任务驱动，尝试练习”的方式，让学生在兴趣的推动与教师的引领下主动积极地学习。•（四）探究归纳，总结延伸•通过这节课，我们学会了什么？还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形？如何获取自己喜欢的背景图形呢？通过这问题激发学生课自主探索的愿望。九、设计理念•在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：•１、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。•２、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。•３、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。十、课后反思•信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给小学生的是强烈好奇，而学科知识的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护小学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生动的教学方法，针对学情将知识或化繁为简。谢大家谢！说课结束