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1第三单元教材分析单元教学内容及课时安排第三单元的教学内容对于广大教师来说整体是比较熟悉的，今天的分析主要针对教材改版的内容进行分析，同时针对每课的教学重难点提一些教学中的建议。教材是教学内容的重要载体之一，教师只有深入了解教材，才能更好地领会编者的编写意图，对教材中的知识点以及前后联系做到心中有数才能合理安排教学内容。首先，我们先来看一看本单元教材。•认识新朋友：一课时•建立新文件：一课时•编辑文件：一课时•“集体行动”更快捷：一课时•文章段落的排版：一课时•把字变得更漂亮：一课时•图片的插入：二课时•使版面更丰富：二课时•表格的创建：二课时•让表格更美观：一课时•11.实践活动小组合作做板报•活动一设计小板报：一课时•活动二准备板报资料：二课时•活动三制作小板报：二课时•回顾与整理0.5课时第三单元共11课，其中1-10课主要进行文字处理软件的学习，11课整体是一个项目活动，由三个小活动构成，其中第二个活动是网络知识的学习，最后是单元回顾与整理。本单元共分配18.5课时。单元总的教学要求•通过wps2007等软件工具的运用、信息的搜索和处理、创新的设计，最终以小组合作的形式完成一张主题小板报的设计。•体验项目活动的一般方法，体会与他人合作、交流的重要性，感受信息科技学习的乐趣。•通过草图设计环节以及填写概念图等活动内容，提高逻辑思维能力。•有效进行德育渗透（前三项是教材中比较容易捕捉的显性目标，德育渗透是要靠教师去挖掘的隐性目标，教材本身就蕴含了不少可以对学生进行德育渗透的点，将在每一课的分析中具体进行介绍）本单元教学建议一、利用图形注解，培养学生的学习能力Wps2007和word的软件兼容性很高，应该说对于教授这两种软件的教师来说，都能够很好地利用书中的资源，引导学生开展学习活动。整个单元的新授知2识点都配有较为详细的图形注解，学生根据图形注解，能很好地进行学习活动。例如：同时，在这种情况下，还能充分利用一些学有余力的学生，请他们做组长，帮助自学能力较差的学生。二、重视汉字输入能力的培养•第2单元末尾，引入汉字输入；•第3单元第2课开始，安排每课一练（汉字输入练习站）约5分钟的练习时间，进行由浅入深的指法练习和汉字输入练习；汉字输入练习站中的文章都是从名家名篇中精选。三、注重学生思维能力的培养本单元教材提供的两个非常好的载体就是借助草图设计和单元最后的回顾与整理帮助学生理清学习思路，发展思维能力。四、用好配套光盘，提高课堂教学效益从光盘的总目录来看，提供了课本资料、视频教程、小游戏、学生范例、习题等，课本资料文件夹中提供了各单元的素材以及教材电子书等，仅仅是第三单元的学生作品文件夹就为老师们提供了图片、doc、wps三种格式的小板报，极大方便了教师的教学。3第一课认识新朋友本课主要任务是认识文字处理软件，掌握启动和关闭等一般操作。本课是学好本单元的基础，因为通过本课的学习学生能对文字处理软件具备了一个初步的印象，掌握最基本的操作。教法建议借助板报范例（书、光盘），激发学生学习兴趣。对文字处理软件的兴趣德育渗透：介绍板报中蓝猫淘气的形象，并开始渗透蓝猫淘气爱学习、爱探索、不怕困难的精神。文字处理软件是学生接触的第二个应用软件，可结合打开画图软件的操作思考一般应用软件打开方式的共性。第二课建立新文件本课主要内容是掌握文字处理软件中文档的新建和保存等操作，并初步掌握“智能ABC输入法”输入汉字的方法。这课是学生汉字输入的起点，因此具有十分重要的作用。教法建议•词组的输入很重要，可以提高学生的输入速度，因此建议多花一点时间指导学生练习。例如：p85试一试中有一段需要输入的文字，教师可以请学生试着划出其中的词组。•这一课巩固学生“保存”文件的意识，建议要培养学生养成“适时保存”的习惯。特别是在保存时牵涉到路径的知识点，建议教师结合第一单元建立文件夹的操作讲清这个知识点。德育渗透：•汉字是中华民族文化的精华和载体（例如奥运开幕式活字印刷表演），激发学生热爱祖国文化的情感。还可以讲讲汉字输入法的来历。1983年8月28日，王永明先生发明了五笔字型汉字编码输入法。国家标准局于1981年发布《信息交换用汉字编码字符集基本集》GB2312－80，按汉字在该字符集中的位置编码来输入汉字的方法就是区位码。智能ABC汉字输入法由长城集团与北京大学合作，于1991年推出。王选先生是激光照排系统的发明人。•本课开始的“汉字输入练习站”中的文章都是一些比较优美的文章，例如：《金香木花》是印度文学巨匠泰戈尔的作品，引导学生在汉字输入的同时感受到语言文字的美。4第三课编辑文件本课主要内容是学习修改错别字和插入字符等方法，通过本课学习，学生能熟练地掌握对文档出现错误时进行处理的一些小技巧，并进一步熟练汉字输入的方法。教法建议1.强调用计算机写作时，竖形光标“|”位置的重要性。引导学生体会输入文字、插入文字和修改错别字等操作都是在光标所在位置进行的。因此，在进行文字输入和编辑操作前一定要注意光标所在的位置。第四课“集体行动”更快捷本课主要内容是了解“文字块”的概念，能将文字对象选取为“文字块”，并掌握“文字块”的移动、复制、删除等基本操作。教法建议结合“文字块”的操作，帮助学生建立“先选取，后操作”的规律。分别利用菜单（右键菜单）和工具栏进行块操作，体会三种方式的不同之处。第五课文章段落的排版本课主要内容是掌握三种文章段落排版的方法，并能根据实际要求对段落进行设置。教法建议1.教学段落对话框“缩进”的设置时讲清“字符”的概念。1、段落调整和对齐的方式比较多，可以让学生通过自主学习体验标尺、段落对话框和对齐按钮三种方式操作上的差异。德育渗透本单元的课后练习中，提供了《阿凡提的故事》、《中国人的航天梦》等脍炙人口又富于教育意义的文章，教师可以挖掘文本中蕴含的德育因素，对学生进行教育。光盘指南光盘“电脑基础”部分提供了一段名为“文章段落的排版”的视频教程，教师可以利用这一资源设计教学活动。5第六课把字变得更漂亮本课主要内容是掌握两种对文字进行美化的方法，并能灵活运用。这一课是美化修饰文档的基础，对后继学习板报的设计，建立文档的整体美感有着重要的作用。教法建议1.本课学习的是最基础的文字的修饰，学生掌握后很喜欢根据自己的喜好将一整篇文章设置的五花八门，教师应帮助学生加强对文章整体美感的把握。建议给学生欣赏一些整体修饰和谐美观的文章、小报，培养学生的审美能力。2.在这一课的教学中，教师不仅要引导学生学习知识技能，更重要的是要让学生理解文字修饰的一般规律，例如：文章的标题字体、字号和正文不同，要求醒目、大方；文章的内容一般字体统一，色彩和谐；艺术字一般用于标题的设置；6第七课图片的插入本课主要内容是学会在文档中插入图片，设置图片的格式。本课的学习内容深受学生的喜爱，同时图片的插入对小板报的设计有着重要的影响。教师应抓住这一学生感兴趣的教材，让学生牢固的掌握其中的操作。教法建议1.教材仅讲述了插入光盘中的图片素材。教师在授课时可以讲解图片来源于文件，让学生通过不同的路径插入图片。如果教学的是Word软件，还可以介绍剪贴画的插入。光盘指南在光盘g:\课本资料\第3单元\蓝猫图片及相关资料中，提供了许多蓝猫主题的图片，教师可以让学生选择自己喜欢的图片美化蓝猫文档。第八课使版面更丰富本课主要内容学会在文档中插入特殊符号、自选图形和文本框，并能对这些新元素进行设置，同时知道灵活运用这些工具能使文章更生动。教法建议1.金山文字和Word中的符号有许多类型，建议教师教学时向学生介绍一下，便于学生今后灵活运用。2.文本框的灵活使用可以帮助学生更好地设计小板报，建议教师可以给学生看一些运用文本框编排的小板报，给与学生一定的感性认识。第九课表格的创建本课主要内容是了解表格的用途及组成，并能自己设计一张表格。表格的设计是这个单元中比较独立、比较难掌握的一个内容，同时这表格的设计对于培养学生的思维能力以及信息的处理能力有很大的益处。教法建议1.本课练习是从《蓝猫淘气3000问》的资料中，选择合适的信息为蓝猫系列丛书设计一个表格。这一练习有利于培养学生处理运用信息的能力，教师应该指导学生选择合适的信息进行表格的设计，特别是如何归纳每一行或者每一列的信息。2.光盘“电脑基础”部分提供了一段名为“表格的修饰”的视频教程，教师可以利用这一资源引导学生开展自主学习活动。7第十一课实践活动小组合作做板报（利用项目活动，落实能力目标）•《课程标准》中指出在解决问题的能力方面，要求学生通过实践体验，了解和学会解决问题的一般方法和行为规范。其中小学阶段要求学生知道解决问题的各个步骤和问题解决过程中需注意的环节，例如：理解问题、制订计划、收集信息、分工合作、处理信息、展示交流、反思小结等；《小组合作做板报》是落实能力目标的很好载体。我们来看板报设计的活动过程：•预设已经分好小组•欣赏板报•讨论设计要求•确定板报主题•小组分工、设计草图•收集设计板报的资料（信息的处理、收集、保存、再加工）•制作板报•交流展示活动一设计小板报•欣赏板报•讨论设计要求•确定板报主题•小组分工、设计草图教法建议：•教师可将一幅板报作品分解为文本框、艺术字、自选图形、图片等学生熟悉的元素，消除学生进行板报创作的紧张感。如果能力比较差的学生甚至可以模仿范例进行创作，然后再逐步提高。•学生在板报的构思上会有很大的局限性，建议给学生多欣赏一些风格各异的板报，帮助学生开拓设计的思路。•绘画板报设计草图对学生来说是个难点，教师可以展示一些手绘草图的样子，给学生以指导。8活动二准备板报资料收集设计板报的资料（信息的处理、收集、保存、再加工）教法建议：设定关键字是这一课的重点，可以借助书中的表格，帮助学生比较不同关键字带来不同的搜索结果，体会关键字设定的技巧，并鼓励学生在实践中不断总结利用网络搜索信息的经验，提高网络信息搜索水平。同时在记录网址的环节可以渗透知识产权的概念,并告诉学生文字记录是最基本的一种收集信息的方式。•分析搜索结果摘要是一项很重要的本领，能更好地引导学生进行信息的筛选，同时能培养学生细致观察的能力。图片文字的保存也是本课的一个重点，教师要帮助学生进一步树立路径的概念，最终将信息有目的地保存在自己的文件夹中。我们来看这张表格，教师利用这张表格可以帮助学生梳理保存文字、图片的操作过程，并做好文字的记录。在教学过程中我们发现学生比较容易遗忘图片和文字的保存操作，特别是使用默认的路径保存，学生往往会找不到自己保存的信息。因此，通过这个表格的填写，能加深学生对操作的印象，并使学生养成有序工作的习惯。光盘指南•如果没有条件上网的学校，光盘中提供了几个不同主题板报素材。活动三制作小板报•制作板报交流展示教法建议：•本课板报设计的重点就在于小组成员的合作创新，对于设计得较好的作品，一定要让学生介绍自己的构思，给别的学生以启迪。•有条件的学校可利用家校互动或者校园网的平台，为学生搭建展示的舞台。9回顾与整理1、复习巩固本单元了解的知识、掌握的技能、使用的方法。2、通过概念图回顾“制作小板报”的过程。目前比较公认的是概念图最早是20世纪60年代由美国康奈儿大学诺瓦克(JosephD.Novak)教授等人提出，并使之成为一种教学的工具。事实上，概念图的用途极其广泛。它除了用作辅助学生学习的工具外，还是教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产生想法（头脑风暴），设计结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法的手段。通俗地说概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。总的来说，概念图的图表结构包括节点（又称结点）、连线和连接词三个部分。节点就是置于圆圈或方框中的内容（可以包括知识主题、技能或策略等，有时为简便起见，统称为“概念”。）。这张图上椭圆形或者方框中的内容例如“确定板报主题”就是节点。连线表示两个节点之间的意义联系，连接可以没有方向，也可以单向或双向。我们看第三单元的这张概念图上都是