搜索
云和县城西小学导学案六年级下册语文全册教材分析一、教材的内容结构本册教材共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。二、教材的特点1.注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。2.注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。三、教学设想1.引导学生对一些语文知识点进行归纳整理，使之更加系统化，并逐步转化为学生的语文能力。2.在识字、写字教学时，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，如让学生进行形近字比较、云和县城西小学导学案熟字加偏旁或换偏旁等，提高识字的效果，并认真用好生字书写本，要求书写更规范。3.抓住单元导语，引导学生学习课文，如第一单元的导语中有“认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆，丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。”这是单元训练的重点，教师应根据每单元训练的重点，从课文特点出发，组织教学，加强学生朗读和默读的练习，教师可以示范读，让学生进入情境之中，体会思想感情，在读中感悟。注重课后思考题在教学中的渗透，把课后问题自然地融于课堂教学当中。对于略读课文的教学教师应更加放手，让学生独立学习课文，运用所学过的知识和方法把课文读懂，教师不必做太多的讲解，从而提高学生的阅读能力。4.加强学生的词句训练，引导学生积累语言，注重每篇课文好词佳句的积累，注重“积少成多”中名言警句，古诗词的背诵，还可让学生积累课外读物中的好段、好篇，并要求摘抄在采集本中，经常诵读。5.口语交际教学不容忽视，教学时要激发学生的表达欲望，与日常的学习生活结合起来。6.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，引导学生写好记实作文与想象作文，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方法，丰富自己的表达，让学生“我手写我口，我手写我心”，说真话，说实话，表达真实的情感。注意引导学生用修改符号修改自己的习作，并乐于主动与他人交换修改，提高修改作文的能力。云和县城西小学导学案1.《文言文两则》导学案学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。一、给下列多音字注音、组词。为缴与二、先解释加点字的意思，再说说句子的意思。（1）弈秋，通国之善弈者也。奕：通：善：这句话的意思是：（2）使弈秋诲二人弈。使：诲：这句话的意思是：（3）思援弓缴而射之这句话的意思是：（4）虽与之俱学，弗若之亦。虽：之：俱：这句话的意思是：（5）为是其智弗若与？曰：非然也。为：弗若：这句话的意思是：（6）我以日始出时去人近，而日中时远也。以：去：这句话的意思是：（7）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。及：探汤：这句话的意思是：（8）孰为汝多知乎？孰：汝：这句话的意思是：三、根据课文内容回答下列问题。（1）二人一起学下棋，怎么在学，学得结果怎样？（2）《学奕》这篇文言文告诉我们一个什么道理？（3）他们为什么争辩？各自的观点是什么？辩论的结果是什么？填写下表。人物认为观察到的现象结论一个小孩另一个小孩得到的启示云和县城西小学导学案（4）学习了这个故事，你喜欢故事中的那个人物？为什么？2.《匆匆》导学案学习目标1.会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。一、收集有关时间的诗词名言。二、我会读课文，把课文读正确，思考课文先写（），再写（），接着写（），最后写（）。三、我会读并理解下列词语头涔涔：泪潸潸：伶伶俐俐：徘徊：四、看拼音写词语。五、给下列多音字注音组词，形近字组词。六、理解课文内容填空。1、《匆匆》是一篇脍炙人口的（），作者细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的（）和（）。2、“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在问，实际上表达了作者（）。3、“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话作者运用极新奇的比喻，把（）比喻成（），把（）比喻成（）。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者（）的愁绪。4、课文是怎样具体描述日子去来的匆匆的？表达作者怎样的情感？仿照课文中的写法再写几句。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。七、文章开头与结尾是什么句？体会作者的情感。云和县城西小学导学案3.《桃花心木》导学案学习目标1.学习本课生字、新词；有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。2.培养学生理解含义深刻的句子；培养学生阅读要有自己独特的见解。3.使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。二、走进课文了解桃花心木是怎样的一种树？我们从桃花心木身上得到什么启示？一、自由读文，读准读通的基础上初步理解课文。1.检查自测①给这些字注音并读准：萎锻空种②这些字写得时候要注意什么，写两遍：番锻雅勃③会读：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅④不理解的词语有：2.你知道课文的主要讲。3.你读了课文有什么疑问？4.文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？划出有关句段。5.读文章，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间浇水的量6.我的内心先是后来是再后来是，练习读出我的此刻心情。7.如果这个种树人生活在你身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？四、展示交流师述：:作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。●读中深究，交流感悟：（一）读中充分感知文字内容。1.当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。2.你读了种树人的话后，你的观点是（二）抓住要点，细细品味。1.你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？（提示从种树人的话找）2.读句子①在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了②种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。③我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。我明白了我也像种树人一样来读读这两段话。云和县城西小学导学案3.联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？(二)引领思维，提升认识。1.学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？2.从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？从文中找出有关的句子。这里“不确定”是。我们生活中经常遇到，比如。我从这段话中明白了作者是用借喻人的方法来表达自己的观点的。3.桃花心木为什么不会枯萎了？是因为（三）回归课文，深化感受1.种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”用自己的话说说这句话的意思是2.假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴；对前来散步的人说；3.我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说●课堂小结1.你的收获是什么？2.你想记住什么？（摘抄对自己有启发的语句）3.老师送一句话：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。。4.《顶碗少年》导学案学习目标：1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2.有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？二、展示交流1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？云和县城西小学导学案3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。4.交流讨论，思考。5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？三、拓展延伸1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。四、学习写法1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）有没有让你有重复的感觉呢？为什么？（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）五、布置作业背诵自己喜欢的段落5*《手指》导学案学习目标：1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。过程与方法：通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。云和县城西小学导学案3、我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。学习过程：一、自主预习．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。①②．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。）（1）字词：读音：搔（）痒、窈（）窕（）、爱憎（）、附（）庸养尊（）处（）优、薄（）弱、渺（）小、解词：①养尊处优：②附庸：③堂皇：④窈窕：（2）说说看，作者是围绕着哪句话来写的？二、交流展示：．想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。手指名称姿态（形状）性格大拇指食指中指无名指和小指体会提示：（1）思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）（2）联系生活实际说说团结就是力量的道理。三、回归整体