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5-8中彩那天说课稿各位老师同学，大家好。今天我说课的题目是《中彩那天》。本次说课包括说教材、学生、学习目标、重点难点、教法学法、教学准备、教学时间、教学过程、板书设计九个方面。一、说教材《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。作者赞扬了父亲诚实、守信的品质。二、说学生本课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生思维活跃，求知欲强，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题的能力。但他们的生活经验有限，仅凭想象难以有深刻感受，需教师提供直观的图像帮助理解，因此我制作了相关的多媒体课件，让学生有身临其境的感觉，营造宽松和谐愉快的学习环境。三、说学习目标根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。四、说重点难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。难点是理解“父亲”面临的道德难题。五、说教法学法根据学生和教材特点，我拟定以下教学方法：以读代讲法启发诱导法情境创设法等六、说教学准备多媒体课件七、说教学时间两课时，今天说的是第二课时的教学过程。八、说教学过程㈠创设情境，促情激趣1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情任何？让中奖者发表“中奖感言”。2.板书课题“中彩那天”，诱导：今天老师要带着同学们一起走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事。3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况。喜欢游戏是孩子的天性，本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。㈡初读课文，感知内容1.学生自由读课文，整体感知课文内容。2.说说对父亲的印象。3.学习生字词。“读课文，整体感知”这一环节遵循的认识规律“感知——重现——理解”㈢梳理经过，复述课文1.让学生再读课文，掌握事情发生、发展变化的过程，准备复述课文。2.指名复述课文，进行评价。本文的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达能力，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领会人物的品质作铺垫。㈣精读课文，朗读感悟1.自由读课文。2.组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化？从哪看出来？请找出相关句子读一读。3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深入探究。4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组讨论，各组代表汇报）5.组织讨论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？6.联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财富。”这句话的。7.总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观。设计问题，并组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点。㈤回归整体，领悟写法1.让学生读读课文的开头和结尾。2.提问：这三段之间有什么联系？（通过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。）（六）指导朗读，进行表演苏霍姆斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活的个体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”在朗读《中彩那天》这篇课文时，要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读。九、说板书设计板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开，层次清晰，主题明确，既能帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮助学生领悟文章首尾呼应的写法。中彩那天不是自己的中彩→神情严肃还车诚实守信打电话→高兴《万年牢》说课稿说课稿《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中感受真诚地为人和做事地道德风范同时学习叙事清楚有条理的表达方法。设计意图阅读教学一方面是引导学生“披文得意在阅读中掌握读书方法理解文章内容另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识结合生活实践用于生活既回顾父亲做人做事的认真实在又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染发展个性丰富自己的精神世界教学目标:知识与技能1、认识生字。2、学习作者叙述清楚有条理的表达方式。3、学习独立阅读课文、培养自学能力过程与方法边读课文边做记号然后互相交流。情感态度与价值观培养真诚待人和做事的道德风范。教学重点:想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在联系生活实际和同学交流读后的体会。教学难点:体会三处“万年牢”的内在关系学会为人和做事的道理。教学时间:课时。教学过程一、交流谈话激趣导入同学们你们都吃过冰糖葫芦吗在解放前的天津有一位卖糖葫芦的人他的糖葫芦做得非常漂亮味道特别棒在天津很有名气想知道他是谁吗他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。二、初读课文感知内容1、读通课文读准生字。2、检查词语开火车读走街串巷、天津、把儿、晾晒、削好、耽误、掺假、赚钱三、围绕提示深入探究1、同桌合作讨论边读边思考问题1课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事父亲是一个怎样的人2从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在3课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次几次之间有什么联系有什么深刻含义2、班内汇报交流。3、重点指导理解问题31第一处的万年牢指的是什么指名回答我的糖葫芦糖蘸得均匀越薄越见功夫吃一口让人叫好蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮这叫万年牢。”A、为什么叫万年牢板书糖葫芦――万年牢B、这种糖葫芦父亲是怎么做出来的指名读第二自然段体会父亲十分讲究选料读第三、四自然段体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟C、小结正是因为父亲做糖葫芦认真仔细所以他的糖葫芦才能经久不衰。2第二处的“万年牢”指什么指名回答公平买卖走正道顾客点头说声好回头再来这是宝做生意讲实在是万年牢。”A、什么叫正道凭着良心做买卖B、父亲是怎么走正道的抓住“不满意、看不下去、不听、嫌辞去工作”体会父亲生意认真实在板书做生意――万年牢3第三处的“万年牢”又指的是什么呢指名回答父亲教导我做万年牢就是要做可靠的人实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。板书做人――万年牢4这三处的“万年牢”之间有什么联系启发学生懂得这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。“万年牢”的产品质量赢得了生意的“万年牢万年牢”的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人一环紧扣一环叙事清楚很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法四、欣赏关于“诚信”的名言1、信用是成功的伙伴。——英国2、你必须以诚待人别人才会以诚回报。——李嘉诚3、信用重于黄金。——德国五、课堂总结我们无法品尝到这位父亲“万年牢”的糖葫芦却悟出了“万年牢”的人生哲理就是做事认真实在。这样就能收获事业的成功做人脚踏实地就能收获人生的成功。把握好这一人生的哲理无论我们走到哪里从事什么工作都不会走弯路都会有一份沉甸甸的收获。板书设计糖葫芦不怕冷怕热不怕潮万年牢做生意讲实在做实实在在的人7尊严一、说教材（一）教材简析《尊严》是九年义务人教版四年级下册第七课的课文，这篇课文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。（二）教学目标新课标指出：“中年级学生在阅读中能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能自主学习生字词，能联系课文理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”依据新课标的精神，结合《现代小学语文》的教材特点，我从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个方面，将本课的教学目标定位如下：1、认识本课的6个生字，会写14个生字，并能正确书写本课的一些词语。2、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。（三）教学重、难点本文对主人公哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来体现的，比较适合朗读，所以我制定的教学重点是培养学生有感情地朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中感悟。难点是阅读过程中体会如何把人物的形象写具体的表达方式，体会到什么是真正的尊严。二、说教法教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，学生是学习的主人，教师仅是学习的引导者、组织者、合作者。因此，教学时，我从学生的认知发展水平和已有知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，在突破难点时采用点拨法、讨论法，突出学生的主体地位，通过师生互动、生生互动，使每个学生都参与到学习中去，从而使学生不但学会，而且会学，实现了教学目标向学生需求的转变。三、说学法四年级的学生，年龄大都十、十一岁，经过近四年的学习，已有一定的自学能力和和阅读能力。此时，正是形象思维占优势，抽象思维日益增强的阶段，采用学生自主学习与合作学习非常适宜。因此，在教学中，我着重引导他们在独立学习和伙伴合作的基础上，增强探究意识和创新精神，使他们学会学习、学会研究、学会合作、学会评价。考虑具体运用以下学法：读书找疑————讨论质疑————合作解疑（自主学习）（合作探究）（师生互动）四、说教学过程我认为钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了使学生有所收获，在教学本课时，我计划用两课时完成教学任务。第一课时：扫清生字障碍，理清文章层次；第二课时：深入理解课文内容。在这里，我重点谈谈第二课时的教学程序。我在教学中主要体现了从“整体——部分——整体”的过程，力求在教学中做到“求真”“求实”“求活”，使学生学习课文与情感陶冶相结合。（一）激情导入，确立研究主题兴趣是一个人学习的动力，是最好的老师。对于小学生来说更是如此。如果学生没有学习兴趣，缺乏求知欲望，学习就收不到良好效果，只能是被动地学习。新课标也明确指出：语文教学要使学生能积极参与语文学习活动，对语文有好奇心和求知欲。因此，一开始，我是这样设计导语的：“读了这篇文章的题目，你想知道些什么问题？”学生也许会说：“什么是尊严？”“为什么叫做‘尊严’？