小学数学二年级下册第四单元

小学数学二年级下册第四单元教学预案第一课时《用7、8、9的乘法口诀求商》教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商（教材第48页主题图，第49页例1及下方的“做一做”，练习十一第1、2题）教学目标：1．经历探究用7、8、9的乘法口诀求商的过程。2．运用迁移的方法学习，知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。熟练地应用乘法口诀求商。3．体验乘除法之间的联系。教学重点：知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。教学难点：熟练、正确地应用乘法口诀求商。教学过程：一、复习1．背诵7、8、9的乘法口诀（横着背，拐弯背）2．口算（出示口算卡片），说说是怎样想商的？7×2＝30÷5＝5×7＝24÷6＝7×8＝4×7＝3×7＝8×2＝8×8＝4×7＝3×7＝8×2＝3×9＝9×9＝36÷6＝3×9＝6×9＝18÷3＝4×8＝6÷2＝二、自主探索新知1．大屏幕出示教材第78页主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图。并思考：师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？2．师：根据这一情景，你能提出哪些问题？⑴独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报。（选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”等板书在黑板上。）3．引入新课师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9的乘法口诀求商。（出示课题）4．教学例1⑴大屏幕出示主题图的第一个画面图。要求学生认真观察。教材第49页例1情景。⑵出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”①学生列式并尝试计算。②分组讨论56÷8的计算方法。引导学生探讨用乘法口诀：“七八五十六”求出商56÷8＝7（因为七八五十六，所以56÷8＝7）⑶出示问题：“要是挂成7行呢？”学生列式：56÷7＝，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。⑷比较：56÷8、56÷7的计算方法（都是用“七八五十六”这句口诀）。⑸尝试练习：63÷963÷8⑹小结：怎样求除法算式中的商呢？只要看除数跟几相乘得被除数、商就是几。三、练习反馈1．完成教材第49页下方的“做一做”。⑴7×4＝8×2＝9×6＝⑵指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：7×4＝488×2＝169×6＝5428÷4＝716÷2＝854÷6＝928÷7＝416÷8＝254÷9＝6师：它们却是用哪句口诀？2．完成教材第50页练习十一第1、2题。⑴分组完成第1题。将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪个组完成得又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。⑵完成第2题。①先独立在课本上完成。②课件出示，集体交流。四、新课总结引导学生归纳由7－9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。五、完成《课堂作业本》反思：一、创设情境，激发学习兴趣根据学生好动、爱玩、好奇心强的特点，抓住他们的兴趣、激发他们的好奇心，是设计本节课教学的前提。因此整个教学过程设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象将教学的几个环节有机地联系在起，让学生在课件所创设的情境中学习。同时把他们带入积极思维的学习境地，使他们积极主动地投入到学习中去。二、自主探索，体验数学魅力本节课我提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。通过四人小组这种群体学习的讨论与交流，使得每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益。学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分的施展，思维的创造性得到了淋漓尽致的发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。第二课时《练习课（一）》教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习课（一）教学目标：1．通过练习进一步掌握用7－9的乘法口诀求商的方法。能熟练、准确地计算表内除法。2．初步感知乘除法之间的关系。3．能解决一些简单的实际问题。教学重点：掌握用7－9的乘法口诀求商的方法。教学难点：运用知识解决问题。教学准备：大屏幕出示练习十一第7题的主题图及第3、4题的算式图。教学过程：一、独立练习1．完成练习十一第3题。送信、游戏。（增加算式（多余的信），做成卡片分发给学生，送到黑板上的信箱）2．学生独立完成练习十一第4题。把结果写在小猪吹的泡泡的算式里，集体交流评价。二、指导练习1．完成练习十一第5题。⑴大屏幕出示：4×□＝366×□＝4263÷□＝732÷□＝848÷□＝69×□＝54⑵学生观察后说一说题意是什么？⑶独立完成填写在书上。⑷全班交流指名说说是怎样想的。⑸教师小结：□里就是要求的一个数，我们把它叫做未知数。要求出口里填的数，如“4×□＝36”，可以这样想：4和几相乘得36，因为4×9＝36，所以方框里填9。又如“32÷□＝8”，32除以几商是8，看8乘几得32，因为4×8＝32，所以□里填4。2．完成练习十一第6题。⑴大屏幕出示：“将下列算式填在合适的（）里。”35÷742÷67×772÷836÷6（）＞（）＞（）＞（）＞（）⑵讨论：怎样完成这道题呢？你有什么方法？⑶交流汇报。⑷归纳一般方法：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，比较出大小后再填空。⑶评价订正。三、提高练习完成练习第十一第7题。⑴大屏幕出示练习十一的第7题主题图，①理解图意；②独立解决；③你还能提出什么问题？24÷3＝8（台）24÷6＝4（人）让学生先分组讨论、思考，提出问题，说给同组的同学听，然后要求各组将提得好的问题向全班交流，口述解题过程。四、练习总结（略）五、完成《课堂作业本》教后反思：用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的，因而班级中中等以上的学生应该说拿到一个像：72÷9=？这样的算式很快就已经知道答案了，对于这些学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣，所以在练习课中，学生之间的差异就更大了。怎样使所有的学生都能熟练地掌握是我的目标。第三课时《练习二》教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商的练习（二）教学目标：1．通过除法计算及加减乘除四种运算的口算练习，提高计算的速度和准确度。2．通过解决问题的练习，学会收集分析情景问题中的数据信息，能正确地运用准确的数量关系解题，提高解决问题的能力。3．提高学数学的兴趣的信心。教学重点：提高计算速度以及解决问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、计算练习1．背5～9的乘法口诀（横背、竖背、拐弯背）2．独立完成练习十一的第8题、第10题。⑴独立完成，将答案直接写在课本上。⑵指名回答结果，集体评价。3．分组以竞赛的形式完成练习十一第12题。⑴师：我们已经学习了哪四种运算？（加法，减法，乘法，除法）大家都会做吗？（会）现在我们开展分组计算竞赛。⑵大屏幕出示四组加、减、乘、除的计算题（教师适当增加题量）48÷645÷556÷849－3063÷935－76×732÷48＋927÷354÷972÷88×954＋1756＋846＋3745－95×623－97×80×2040÷881÷936÷4要求同组学生合作完成一组算式题。以全对和速度快的小组为优胜，给予表扬，订正错误。二、解决问题练习1．完成练习十一第9题。大屏幕出示第9题主题图。（先出示两个条件）⑴你从图中获得什么信息？⑵你能提的什么数学问题？⑶解决问题。⑷全班交流。2．完成练习十一第11题。⑴大屏幕出示练习十一题主题图。（先出示两个条件）⑵仔细观察图意，你从中知道些什么？⑶生汇报。⑷师：你能提出什么问题，能独立解决吗？⑸学生独立提问题，并解决（指两名学生板演）⑹小组交流。⑺全班交流。3．提高练⑴回忆生活中的情景，试编用除法计算的用数学。⑵组内交流整理。⑶汇报口头解决。三、课的总结（略）四、完成《课堂练习》第四课时《用除法解决问题》教学内容：教材第54—55页例2、例3及“做一做”，练习十二的第1、2题教学目标：1．通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2．使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3．使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。4．培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。教学准备：多媒体课件、实物投影仪教学过程：一、激趣引入课件播放：神舟五号课件播放：神州五号载人飞船发射升空的激动人心的场面。师：小朋友，看到这个画面，你的心情怎样？（高兴、自豪、激动……）让我们记住这一难忘的时刻吧！想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空呢？（想）有志气！那我们就一起用小棒来摆飞机代表我们的心愿吧！二、探究新知（一）教学例21．用小木棒摆飞机。⑴实物台展示老师用小木棒摆的飞机。数一数，老师摆一架飞机用了几根小棒？（5根）⑵学生拿出小棒自己动手摆飞机。⑶你摆了几架飞机？（有2架、3架、4架）2．学习“一个数是另一个数的几倍”的含义⑴请一位摆了两架飞机的同学到实物展示台上去摆。①摆两架飞机用了几根小棒？你是怎么知道的？②这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？③小组交流。④反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？生1：看出来的。生2：这个同学摆两架飞机用了2个5根，是老师的2倍。⑵小结：一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。3．求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。⑴请摆了3架飞机的同学到实物展示台上去摆。⑵你能提出哪些问题？①这个同学摆3架飞机用了多少根小棒？②3架飞机用的小棒根数是老师的几倍？……⑶口答第一个问题。⑷解决第二个问题。①独立思考，尝试解决。②小组交流。你是怎样解决的？为什么这样解决？③反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？反馈时，请学生说明用除法计算的理由，求15是3的几倍就是求15里面有几个3，所以用除法计算。④15÷5＝3师：这里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：倍不是单位名称，得数3后面不要写倍字。4．还有小朋友摆了4架飞机，你能提出什么数学问题，然后列算式解答。①独立解答。②汇报交流。师：小朋友们真能干！希望将来你们能乘坐我们中国人自己制造的真正的航天飞机去遨游太空。5．“做一做”。⑴先让学生第一行摆4个○。⑵再让学生用在第二行摆的三角形是第一行○的倍数。⑶你摆的△的个数是○的几倍？⑷汇报交流：说一说你是怎样算的。是谁和4比。（二）教学例31．谈话：元旦节那天，同学们载歌载舞，你们看多热闹呀！2．课件动态出示题意：⑴出示舞台上有35个唱歌。⑵台下5个观看的情景。⑶出示7位跳舞的学生。3．根据这个场景，你能提出什么数学问题？⑴唱歌的人数是跳舞的几倍？⑵唱歌的人数是观众的几倍？……小朋友，真不错，可以提出这么多数学问题，那么我们先来研究第1个问题。4．解决第一个问题。⑴独立思考，尝试解决。⑵小组交流。你是怎样解决的？为什么这样解决？⑶反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？⑷小结：求唱歌的人数是跳舞的几倍——就是求35是7的几倍——就是求35里面有几个7，所以用除法计算。5．运用（解决第2个问题）⑴独立解决。⑵汇报交流。6．做例3下面的“做一做”。(1)引导学生观察图中情景，有序地数出跑步的练武术的人数。(2)独立解答第(2)题。(3)对于第(2)题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。7．小结：今天我们所学“求一个数是另一个数的几倍”，就是求一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。三、课堂练习1．基本练习。做练习十二的第2题。2．选择正确答案，用手势表示出来。A、操场上有6个学生打乒乓球，48个学生做游戏。做游戏的学生是打乒乓球的几倍？⑴6＋48⑵48×6⑶48÷6B、晓燕剪了6颗黄五星，剪的红五星是黄五星的3倍，她剪了多少颗红五星？⑴6×3⑵6÷3⑶3×63．数学游戏。（图略）动物王国开运动会，许多小动物都参加了，其中有12只大象