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2014-2015学年度第一学期期末质量分析四年级数学宁保利一、试题分析：试题能紧扣小学数学课程标准和教材，主要有以下特点：一是该试卷紧扣数学生活实际运用，灵活性强，突出数学新理念。二是内容全面，试卷中考查的知识点很多，主要有认识更大的数、线与角、乘法、除法、运算律、方向与位置、生活中的负数、可能性等，涵盖了教材中所有知识点，从知识体系中的四块来看，均有呈现。三是教学导向性强。题量适当，难度适宜，增强了学生答题的信心，同时试题的内容和难度教师的教学提供了准确方向，通过考试指出了我们教师在数学中容易忽视的内容和问题，提醒我们教师在以后引起重视。从众多数学教师的反映来看，这是一份能充分体现学生学习能力、教师教学水平的试卷。从学生方面看，既能反映学生平时成绩，绝大多数学生能够及格；又能体现学生的差异、区分学生能力水平，显现出数学综合素质强的学生。从教师方面来看，可以检验出教师的平时教学是否到位、是否与实际生活相联系、是否有较强的灵活性、是否注重了学生的数学综合素质的培养。部分教师反映，对于以往试卷的阅读信息量大，今年没有呈现情景综合运用题还觉得有些不足，虽说我们的学生还很不适应，但希望得到这方面的检测与训练。二、答卷情况分析：优点：学生基础知识掌握扎实；运用数学知识解决问题的能力较强；有良好的书写习惯。整体得分率和不足：一、填空题得分率80%，存在问题学生对于大数掌握较差，有的概念掌握不清，个别学生粗心等导致失分。二、判断题得分率85%，存在问题概念不清，如商不变的规律忘记“0除外”。三、选择题得分率78%，存在问题不会灵活运用所学知识解决实际问题，如第3小题，学生不会正确分析。四、计算题得分率85%，存在问题计算粗心，不会用简便方法计算，如329×101学生不会用乘法分配率来解决。五、操作题得分率70%，存在问题不能规范作图，如用三角尺画图错误多，不留作图痕迹；画垂直学生忘标垂直符号。六、应用题得分率75%，存在问题与钱有关的题目错误多，如第5题学生对倒推的题目接触少，应用实践较差。.2014-2015学年度第一学期期末质量分析五年级数学宁保利一、试题分析。从各校老师反映的情况综合看来，主要有以下亮点：①注重了基础知识的检测，注重数学与生活的联系。②加强了计算、操作、统计、观察能力的测评，注重了学科特点，涉及五年级上册的每一个知识点。③注重了学生综合能力的检测，以“情景运用”为载体，检测了教师教学理念的落实与学生思维的培养。存在不足：解决问题的第4、5题难度太大。二、答卷情况分析。优点：学生基础知识掌握扎实；运用数学知识解决问题的能力较强；有良好的书写习惯。整体得分率和不足：一、填空题得分率80%，存在问题基础知识掌握不扎实，如2、6、8、10小题错误较多。二、判断题得分率78%，存在问题概念混淆，对所学知识不会灵活应用，如1、3小题；字母表示数不清楚，如第5小题三、选择题得分率70%，存在问题基础知识不过关，如第5、6小题，学生不会正确分析。四、计算题得分率75%，存在问题计算粗心，通分不过关，数感较差，如3.67÷0.25×4学生不理解，用简便法解决，错误多。五、操作题得分率75%，存在问题动手操作能力较差，不能规范作图，如不用尺规作图；不理解题意。六、应用题得分率60%，存在问题学生用数形结合解决问题能力差，实践应用能力较差，第4、5题失分率较高。2014-2015学年度第一学期期末质量分析六年级数学宁保利一、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、答卷情况分析1、优点主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。学生有了较强的解决问题的能力。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对题目理解不够。如填空题的第1小题，一种商品八折优惠120元，九折优惠是（）元。应根据条件算原价，再求九折。如填空的第5小题，学生不理解单位“1”，导致了错误。如计算题中的求阴影部分的周长错误较多，对不规则图形周长理解不清。（2）练习中没有很好做到图形结合。比如，解决问题的第1题，一个半径6分米的圆桌，要在上面铺一块半径比桌面半径长4分米上午圆形桌布，这块桌布的面积是多少？用图形帮助理解题意，题目会变简单，但学生数形结合意识不到位，导致不理解题意。由此可见，学习要图形结合。这样理解透彻，印象深刻。（3）学生审题不仔细，比如解决问题第5小题，实际、计划数量不清，导致计算错误。计算第1小题求比值，做成化简比。因此好的审题习惯很关键，教学中我们教师应做好引导。2014-2015学年上学期工作总结宁保利本学期，在教育局的高度重视和正确领导下，我能按照科学发展观的要求，用科学发展的理念，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，树立教研育人、有效教研、有效服务的责任理念。为提高教师的业务能力，为提高课堂教学的有效性，为提高基层校教学管理水平，做出了积极的真诚的努力。回首盘点已飞逝而去的一学期，总体感觉是忙忙碌碌却又实实在在，伴随着各项工作轰轰烈烈而又扎扎实实地开展，我的内心充盈着收获的喜悦。在此，将本学期工作简单回顾如下：一、认真学习，不断提高自身业务能力。新课程提倡研究型教师，那么学习是现代社会永恒的主题，作为一名教研员，学习尤为重要，教研员只有不断学习，不断提高自身水平，才能更好的服务于全县的教学。11月在临潼参加为时半月国培学习，并写有多篇学习心得。在政治上我积极参加局里组织的各项政治学习活动，抓紧时间读书、看报、听广播、看新闻，汲取政治营养，了解国家的大政方针。在业务方面，我虚心向老教研员学习，经常翻阅教育教学杂志，上网查阅资料，掌握最新的教育教学信息，观看教学光盘，并随时做好学习笔记，提高自身的业务素质和科研能力。在学习中开阔眼界，丰富知识，努力为专业引领打好“底色”，力争使自己逐渐走出狭小，避免平庸。二、深化网络教研，精心打造学科活动的独特个性。我建立了三原县小学数学教研QQ群。充分利用网络平台，传达上级文件精神，让新课程理念的阳光照亮每一个角落，让我县所有数学教师都能随时了解教研信息，及时解决他们教学中的问题。老师的每一个困惑，我们都通过QQ、QQ群、电子邮件等进行交流，实现了资源共享和共同进步。三、深入一线，有效调研。教研员的生命在基层，活力在教育教学的第一线。本学期是下乡范围最广泛、时间最长久、次数最频繁的一学期。正是在这些活动中，我耳闻目睹了大量最鲜活、最真实的教学现象，听课50余节，查阅资料若干，每次下乡均撰写总结，充实了自己教研员的经验。参与本学期抽测命题、监考、阅卷等工作，并进行抽测质量分析，进一步了解一线教学效果，更好的为一线教师服务。积极配合县局做好双高双普验收工作。参与组织三原县2014高效课堂现场会等。忙碌伴随着充实，汗水孕育了丰硕。当我们在岁月的从容中驻足回望，静静沉思，我们发现，欣喜和叹惋已葱茏了我们曾经的旅程。我们不知道岁月还将对我们有哪些馈赠，但我坚信：在穿行岁月的脚步中，我将一路踏响教研的强歌！在教研员工作的主阵地上，我将一如既往，以脚踏实地、注重实效为工作导向，在平凡的岗位上垒筑信念，开拓进取，与时俱进，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值。2015年2月9日2015年元月工作小结姓名：宁保利岗位：教研员时间：2015年1月1、月度具体工作总结：A、1月4日通知各校1月5日在线教材培训。B、1月9日中小连片教研听课、听报告、评课。C、1月13日逸夫小学三原县高效课堂听课，组织老师听课，评课，写评课小结。D、1月15、16日命制五年级数学抽测试题。E、1月27日马额小学抽测监考。F、1月28、29日阅抽测试卷。G、1月30日抽测质量分析。其余时间均在单位进行业务学习。2、工作开展进步与不足之处：进步：能将自己平常所学运用于工作中，工作效率较以前有所提高，工作质量也有所提升。不足：缺少个人具体工作目标。3、工作建议与要求：除了高质高效完成领导交给的工作，还应给自己制定具体目标，创造性的做好工作。2015年元月工作计划宁保利2014年已近尾声，2015年即将到来，新的一年开始了，为了更好地开展工作，现将2015年1月计划如下：思想方面：认真学习党中央有关文件精神，思想上、行动上与党中央保持一致，并做好党精神宣传工作，传播正能量，抵制不健康的信息入侵。业务方面：研读教材，研读课程标准，学习有关教育教学的理论著作，记笔记，写心得，为一线教师教学服务做好自身储备。工作方面：1、遵守单位工作纪律，按时上下班。2、高质高效完成领导安排的工作任务。3、与同事友好相处，互相帮助，尽力协作。2014-2015学年度一学期期末五年级数学抽测质量分析宁保利一．学生情况全县15个学区的五年级共有学生581人参加抽测，最多人数东关小学68人，最少人数徐木小学18人。二、成绩分析抽测数学平均分78.48分，平均分的最高分与最低分差距比较大，最高东小88.78分，最低新兴62.08分，相差26.7分。前十二名学校依次相差1分左右，第十二名与第十三名差接近6分，第十二名最后一名相差12分多。说明大多数学校成绩均衡，个别学校成绩较差。三、试题分析本套试题难易程度适中，不偏，不难，灵活性较强既考查了学生对基础知识的掌握程度，又考查了学生应用所学知识解决实际问题的能力，又考察学生规范作图的能力，考出了学生的真实水平。建议：解决问题中四道题目，前两道与后两道作调整，前两道较难后两道较容易，由难到易挫伤学生答题积极性。四、学生答卷情况（一）基础知识部分第一、二、三大题主要考查学生对基本概念、方法的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。学生出错题目：第一题、填空题第7小题一个最简真分数，分子与分母的积是28，这个真分数是（）。正确答案是281和74，有85%以上的学生重要么写281，要么写74，或者其它答案。学生思维不灵活，考虑问题不够全面。第6小题用你喜欢的方式在下面表示221。有20%学生不会用图形表示带分数，原因：1、不理解带分数的意义，不会画图。2、画图不规范，动手画图能力较差。第三题、选择题，第2小题分子和分母是相邻的两个自然数（零除外），（）是最简分数。A、一定B、一定不C、可能出错率20%左右，学生对题意理解不清，知识不会灵活运用。（二）计算部分第四题、细心计算此题主要考查学生对分数通分比大小、四则混合运算（包括简便运算）的掌握情况，从学生答题情况来看，学生掌握得比较好，错误原因1、计算不认真。2、简便运算题目不会简算。3、通分比大小题目做题不规范，用通分前的数比较，学生用通分后的比较。4、抄错数字现象。第五题、操作题。此题目主要考察学生动手、动脑以及知识灵活运用能力。第1小题有一个农夫，想把山坡上的一块梯形地（如上图），分给两个儿子耕种，他想使两个儿子各耕种一半，你能帮他分一分吗？先在图上画出来，再说出你是怎么想的。学生失分率较高，占90%以上。原因1、学生不会平均分一个梯形。2、不会用自己的语言叙述怎么想的。充分体现我们学生实践应用能力较差，我们老师对数形结合教学重视不够。第4小题组合图形的面积第二个图形16×5.5=88而有10%左右的学生16×5.5=8.8学生计算粗心。（三）解决问题部分第六题解决生活中的问题，数学源于生活，又应有于生活。在本题中既可以考查出学生对基本概念、方法的掌握程度，以及计算的准确性，还可以考查学生应用所学知识解决实际问题的能力。有鸡兔同笼题目，有怎样购买合适题目，有三角形、梯形面积应用题目。整体看来