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课程标准指出：“综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,它的教学重在实践、重在综合。在数学课程中，一定要给学生提供机会，要学生从“学会数学”到“会学数学”，让他们尝试用自主、主动的方式，做数学、用数学，这个机会之一就是课本中设置的综合与实践活动。③集体评价这些同学制作的年历的优点，鼓励同学们针对这些作品说出自己的看法。【活动拓展延伸】1、鼓励学生谈谈自己在这次活动中的收获、感想。2、想一想，你们亲手制作的这些年历还能干什么呢？学生思考，讨论，再交流他们的看法。【活动反思】1、这次活动的开展，让学生在“做中学”，体会到了“数学知识从生活中来，到生活中去”的观点。2、制作成果展示过程中，学生们既体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养欣赏别人、向他人学习的意识。上好小学数学综合实践活动课程，是时代赋予我们的新使命。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。下面是我的一个综合与实践活动教学实例。（人教版三年级下册）【活动内容】制作年历。【活动目标】1、使学生巩固刚学过的对年月日的认识，并能灵活运用。2、加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用。培养学生对数学的兴趣。3、增强学生的动手能力。【活动准备】1、让学生观察、收集一些自己见过的年历，在课堂上展示。2、引导学生观察这些年历是如何制作的，有何规律？让学生分析自己的发现。这激发了学生的学习热情。进一步设问：“你们想自己做一个年历吗？”3、提出制作2013年的年历要求。【活动过程】1、学生独立思考，然后在小组内交流，你准备怎样做年历？2、综合多名学生的发言，让学生尝试归纳一下制作年历的步骤：①确定2013年的一月一日是星期几？（通过查看今年的年历表上最后一天推断。）②怎么设计美观实用？（因为一年有12个月，就按排每行4个月，排3行。）③把休息日表示出来。（可以用彩笔来写双休日和重要节日等。）3、动手制作年历。学生独立思考，动手制作。老师巡视，针对制作中出现的问题及时指导。（我在巡视中发现，学生制作时出现了许多问题，主要集中在对二月份的天数把握不准，有的写了29天，还有的写了30天。这样就导致他们在写后面的月份时把日期与星期就全部对错号了。）老师及时提醒学生，“2013年是平年还是闰年，二月份有几天？”“八月份有多少天？”4、评价、交流与展示①学生在小组内展示自己的作品，互相交流，做出评价。②各小组推选出本组内的优秀作品到讲台前展示。下面附图就是学生们评选出来的优秀作品：③集体评价这些同学制作的年历的优点，鼓励同学们针对这些作品说出自己的看法。【活动拓展延伸】3、鼓励学生谈谈自己在这次活动中的收获、感想。4、想一想，你们亲手制作的这些年历还能干什么呢？学生思考，讨论，再交流他们的看法。【活动反思】1、这次活动的开展，让学生在“做中学”，体会到了“数学知识从生活中来，到生活中去”的观点。2、制作成果展示过程中，学生们既体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养欣赏别人、向他人学习的意识。上好小学数学综合实践活动课程，是时代赋予我们的新使命。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。