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研究性学习设计方案模板研究课题名称：三角形内角和设计者姓名XXX所在学校XXX中学所教年级8年级研究学科数学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：“三角形内角和”是北师大版小学数学四年级下册第二单元第三节的内容，是在学生认识了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的特点的基础上进一步探究三角形有关性质中的探索发现（一）三个内角的性质。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：“三角形内角和”是“空间与图形”的重要内容之一。学生在此之前已经对三角形有了一定的认识。通过本次研究课题的探索与发现，让学生在自主探索中学习三角形内角知识，让学生明确“内角”的意义，然后引导学生探索三角形内角和等于多少。为以后学习多边形内角和铺下基础！二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）1、实践操作。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果以实验报告、网站、多媒体、学生个人博客等形式展现。六、资源准备多媒体课件、学具、电教平台、纸张、学生互联网上网设施。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、听介绍。2、提出对本次研究活动的疑点和想法。1、介绍本次研究活动。2、列举曾经参加研究活动的事例，激发他们积极投入活动的兴趣。2课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题班中自由讨论本次提出的子课题。通过多媒体展示本次研究活动的子课题：1、三角形的特征。2、不同形状三角形共同特征。3、三角形内角和。3课时成立课题组参与者选择自己感兴趣的课题或参与同伴的课题。分开研究小组，选出小组组长。形成小组实施方案制定初步的课题研究实施方案。与学生交流实施方案的可行性与科学性第三阶段：课题实施阶段1、采访纪录、阅读、上网搜集三角形的各方面资料2、分组测量三角形的各个角大小，并汇报结果3、剪下三角形的三个角拼在一起4、把三角形接成一个长方形，使三角形的三个内角凑合。1、通过口头交谈了解学生的活动情况2、为学生提供必要的教学资源3、对学生的研究结果汇总，帮助学生解决困难。6课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）本次研究活动是学生自身是学习的的组织者、引导者、合作者与共同研究者，激发了学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣。数学学习的价值在于让学生亲身经历知识发生发展的过程，学生的角色从学会转变为会学。本次活动不是停留在学会课本知识层面，而是站在研究者的角度深入其境。整个研究活动以“流畅、开放、合作、‘’导”为基本特征，教师对学生的思维减少干预，本次活动呈现一种比较流畅的特征。本次活动我们力图带领学生进入这样一个学习过程：学生提出猜想，动手操作验证、自主探索规律，归纳应用拓展。本次活动以“猜想验证，探究规律”为重点，教师先引导学生求出特殊直角三角形（已知三个内角），再让学生猜想其他直角三角形的内角和（只知道一个直角），然后让学生动手验证，通过量一量，算一算，折一折，拼一拼，想一想，说一说，让学生体认到：直角三角形的内角和是180度。在设计的过程中我们注意了学生可能出现的思维定势：“三角形越大，内角和也越大”。学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，可能评价量表不够全面。