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1Module1GREETINGS功能：问候和道别／自我介绍语言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Goodmorning．Howareyou？I’mfine，thankyou.词汇：helIo（hi），Iam（I’m），goodbye（bye-bye），Goodmorning，Howareyou？Fine,thankyou，andyou?Unit1I’mSam准备导入：1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！2．用英语告诉学生本人名字，说:I’mMrGuo.并将名字写在黑板上。活动1：听音指图1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。2活动2：听音说话1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。举例：老师：Hello，I’mLingling.学生：Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生学生：Hello,I’mMrGuo。全班：Hello，MrGuo。5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。活动3：向同学问候及道别1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师：Hi，Sam。3学生：Hello，MrGuo。老师：Byebye，Kim。学生：Goodbye，MrGuo。2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·”补充活动1：1．把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．读出这些词，要求学生跟读。3．要求学生从中选出一个单词，记住它。4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例：S1：Hi。全班：Hello。补充活动2：1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师：Hi。学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.43．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师：Hi。学生：Hello。5Unit2Howareyou?准备导入：1．在黑板上写出下列句型A：Hello，…B：Hi，…A：Goodbye，…B：Bye-bye，…2．复习问候与道别的方式。3．告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例：老师：Hi，class。学生：Hello，MrMrGuo。4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动1：听音，指图，说话1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。3．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。6举例：老师：I’mfine，thankyou.学生：（指着第二幅图）活动2：指图说话1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。4．在黑板上写出下列句型：Howareyou?I’mfine，thankyou.5．向全班说：“Howareyou？”他们要回答“I’mfine，thankyou.”6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。活动3：表演1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。3．和别的学生做更多的练习。4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。5．完成对话后，两人交换角色。补充活动1：1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师7会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Goodmorning．”被选定的学生必须要回答。举例：老师：（指着Tom）Tom：Goodmorning，Li.Li：Goodmoming，Tom.2．选更多的学生做练习。补充活动2：1.复习下列句型：Hello,I’m…Howareyou？Goodbye.2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。3．和一个学生做这个练习。举例：T：Goodbye，class.S：Goodbye，MrGuo.4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例：老师：Howareyou？学生l：I’mfine，thankyou.老师：Goodbye,Kin.8学生2：Goodbye，MrGuo.5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。MODULE2INTRODUCTION功能：问候和道别／自我介绍语言：Goodafternoon，What’syourname？I’m…词汇：too，boy，girl，Ms，goodafternoon，Mr，what，you,nameUnit1I’mMsSmart准备导入：1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：A：Hello，Howareyou？9B：I’mfine，thankyou.2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动1：听音指图1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming“Ming”？孩子们为什么笑？3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动2：听音说话1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’mfine.”时，我们要说：“I’mfine，too.”2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动3：问答101．让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动：1．复习“Yes和“No”。2．向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。举例：老师：Hello,I’mMrGuo.学生：Yes.老师：Hi．I’mMrWang.学生：No。3．点学生一个一个到前面来介绍自己。Unit2What’syourname?准备导入：1．黑板上写出下列句型结构：Goodmorning，class．I’m…。2．选一些学生上前向全班介绍自己。113．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。活动1：听音，指图，说话1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他）2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。3．放录音，每句后停顿让学生跟读。4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动2：指图说话1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。3．和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。老师说：“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓励学生说出：“Goodmoning，MsSmart，”老师说：What’syourname？”学生必须说：“I’mLingling．”4．让学生两人一组进行活动。5．在黑板上写出下列结构：A：GoodmoningI’m…B：Goodmoning…12A：What’syourname？B：I’m…6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8．在黑板上写出下列句型：A：What’syourname？B：I’m….9．让两个学生起立把对话填完整。10．让更多组的学生做练习。活动3：表演1．两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。2．在黑板上写出下列句型：A:Hello，I’m….B：What’syourname？A：Hi，I’m….3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，（这位同学的姓名）．”13MODULE3CLASSROOM14功能：执行指令／识别教室里的物品语言：Standup．Pointtothe….Sitdown词汇：standup，pointto，door，window，sitdownUnit1Pointtothedoor准备导入：1．告诉学生“pointto”，“standup”和“sitdown”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2．对学生说：“pointtoachair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。3．对学生说：“Standup．”然后说：“Sitdown，”做这两个动作并让学生也这样做。4．告诉学生老师将发出pointto的指令，学生应指向教室里的物品。举例：老师：Pointtodoor。学生：指向门。老师：Pointtowindow。学生：指向窗户。活动1：听音指图1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁