小学生心理健康问卷分析

小学生心理健康问卷分析小学阶段是儿童接受教育的最佳阶段，最容易使其形成良好的心理品质。同样，这阶段的儿童也容易受到不良因素的影响，心理学家的研究表明，许多成年人表现出来的心理问题，大部分能够在其童年生活中找到线索，换句话说，儿童时代受到的不良影响，将成为其成年生活中的种种心理问题的隐患。因此，我们每一位老师必须了解这一阶段儿童最易产生的心理问题，有意识、有目的地对学生进行心理健康教育，为儿童的未来生活打下良好基础。4月初，我们对部分学生进行了问卷调查。现就50份问卷中的一些问题做以下分析。1、你上学是为了（）22位学生选择了A没有知识不能生存，17位学生选择了D读书后赚大钱，1位学生选择了F同学间好玩。2、课堂上老师提问（）6位学生选择了A马上回答，31位学生选择了B想一会儿再回答，2位学生选择了C等别人答，1位学生选择了D老师抽答才答，一般不回答。3、老师布置的作业（）35位学生选择了A认真完成，1位学生选择了B完成一些，4位学生选择了D边做边玩。4、期末考试时（）9位学生选择了A心情紧张，14位学生选择了B有点紧张，2位学生选择了C无所谓，15位学生选择了D有信心，不紧张。以上4题是学生学习方面的心理调查。从调查的结果可以看出，问题出在少数一些学生身上，而且，这些学生大多是成绩较差的学生。分析其形成原因，主要有几个方面：1、自身缺乏学习目的的正确认识，不知道为什么而学；2、没有养成良好的学习习惯；3、教师或家长对孩子的要求过高，使其很难体会到成功的喜悦，缺乏学习的信心；4、孩子在取得成功与进步时，教师和家长没有及时给予表扬和奖励，久而久之，使其失去学习的热情。因此，教师和家长都应改变教育方法，帮助孩子正确对待学习，使孩子有健康的学习心理。8、见了认识的长辈（）29位学生选择了A主动热情招呼，11位学生选择了B不好意思。9、家里来了陌生客人（）6位学生选择了A喜欢，22位学生选择了B主动招呼，5位学生选择了C不理睬，7位学生选择了D怯生。10、与新朋友在一起（）35位学生选择了A主动邀请一起玩，5位学生选择了B不好意思接近。以上3题是与人交往的心理调查。从调查的结果可以看出，交往与性格有极大的关系，热情与否，只要在合适的范围内，都是没有问题的。但是，我们也可以看到，有些孩子，由于家长的过度关心甚至溺爱，缺少独立性，缺乏能力而在交往中产生过度的羞怯，这是需要我们给予重视和关心的。另外，有些孩子在家庭中交往大方热情，在学校与教师、同学的交往却胆小、害羞，可能是我们教师过于严厉而造成的。20、你到学校的心情是（）27位学生选择了A愉快，10位学生选择了B一般，2位学生选择了C有时烦，1位学生选择了D不愉快。这一题的结果值得我们深思。学校是一个学习知识、锻炼身体、可以全面发展的地方，一个有着无数的同龄人，可以游戏、欢乐的地方，每一个学生都应该是心情愉快的。然而有10位学生感到一般，甚至感到厌烦，这给我们敲响了警钟！这些孩子，其实已经有些不适应学校的生活了，也许是因为学习压力大，使他厌倦了学习；也许是我们教师给他的关爱太少，使他失去了温暖；也许是他与同伴关系紧张，没有享受到集体的快乐。也许还有其它内在合外在的原因。这样的孩子，值得我们关注。“关爱每一个孩子，为了每一个孩子的发展”是我们的教育理念。我们应该好好反思。辅导象孔笑班级六（3）性别女年龄12辅导时间2009年11月问题表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中央。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感爱好。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。原因分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭社会等因素造成的在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立准确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的，起绰号也说明她乐于观察、思索，能较为正确地抓住人的特征，是个智慧的学生。对待学生不能简朴，武断地下好与坏的结论。从情况分析她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。对策及过程（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理，坪和心态使她能正确地熟悉和看待自己及四周的人、事。首先，我找了几个坪时和她接触比较多、比较好的几位同学，鼓励同学要积极热情、诚恳地接近她，帮助她。其次，与本人谈。通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间就和家长沟通。有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之奸蔽成一个封闭的帮教链。(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用课余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。(三)诚恳激励。学生的成长进步，我认为不遭哨批评多少，而要害遭哨激励多少。针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部为她提供展示自我的空间。十三小学丁洪个案分析一、家庭背景孙阳，父母对孩子娇惯，钱随便花。时间长了没钱的时候就偷拿家里的钱花。父母已管不了他了。二、平时表现上课从来不听讲，下课和同学打架。考试不答卷。平时一个字也不写。三、具体事例上学期开学不久就上网吧玩，下午上学都不来，学校和家长一同出去找，结果在网吧把他找到。并说不清上网吧的钱从什么地方来的。后来又有多次的这种现象。四、心理探因孙阳不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，常常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。五、矫正措施1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：侨爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3、帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，立刻鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。六、辅导结果通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成天天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。小学生心理健康案例十三小学王军一、家庭背景元哲，男，五年级学生。父母离异，均在外地工作，很少回家。其寄宿在姥姥家中。姥姥对他的教育有心无力，交流很少，学习上对他的关心和督促更少。二、平时表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不用心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注重。三、详细事例本学期开学后的某一天，元哲没有及时回家，一直到晚上7点多，我们到各处去寻找他的踪影：学校里、同学家、网吧间……才在一家网吧中找到了这位不愿意回家的学生。四、心理探因元哲不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。五、矫正措施1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：侨爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3、帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。六、辅导结果通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。东莞市小学生心理健康情况的调查研究社会经济改革大潮的冲击，小学生的心理健康问题日益突出。小学生的心理健康问题，不仅影响他们的品德形成、人格发展和社会适应，而且影响他们的学习效果。作为经济高速发展的东莞市，了解小学生的心理健康状况，对探讨新形势下的小学教育具有特殊的指导意义。学生的心理健康状况。班，合计十二个班。40至50分钟，回答100个问题。收回有效问卷529份，其中男生272份，女生257份。MHT）。该测验主要诊断学生的情绪困扰和适应不良。全量表由八个内容量表构成：A、学习焦虑；B、对人焦虑；C、孤独倾向；D、自责倾向；E、过敏倾向；F、身体症状；G、恐怖倾向；H、冲动倾向。每个内容量表的原始分根据常摸换算为标准分。凡标准分在8分以上时，就必须制定相应的特别指导性计划。全量表的标准分在65分以上者，说明被试的总体焦虑程度较高，需要制定特别的个人指导性计划。结果与分析析调查结果。标准分在65分以上的共有三人，占0.56%。在测验的529人中，至少有一项心理不健康的学生193人，占36%。从表一的结果看，东莞市小学生心理健康方面存在的问题较多的是：对人焦虑，自责倾向，恐怖倾向，身体状况，过敏倾向五个方面，然后依次为冲动倾向，学习焦虑，孤独倾向。第一位的心理健康问题是对人焦虑（B），占14.18%。它是指在众人面前，在人际关系上表现出过分紧张与不安心理，害怕生人，害怕与人交往，不敢讲话，教师与家长的责备一直放在心上想不开，担心有人背后说自己的坏话等。对人焦虑倾向多数与交往经验不足、人际关系紧张有关。第二位的心理健康问题是自责倾向（D），占11.34%。它是自己责备自己的倾向。正常的自我责备是心理健康的表现，但若过分自责，凡事都责怪自己不好，认为自己不行，受忧郁和悲哀情绪所支配，甚至自罚倾向强烈，这是心理不健康的表现。第三位的心理健康问题是恐怖倾向（G），占9.64%。它是指客观上一点也不需要恐惧，却产生的一种恐惧心理。受到娇惯与过度保护的孩子，容易胆小而产生恐惧心理；溺爱而家教过严的孩子，也容易变得胆怯。第四位的心理健康问题是身体状况（F）和过敏倾向（E），分别占8.32%。身体状况的问题表现是，学生敏感地感觉到自己的心跳、胸闷、头痛、疲劳、出冷汗、失眠、食欲不振甚至小便失控，对声音和光线过敏等。身体症状往往是由强烈过度的焦虑引起，与神经质性格和身体的迅速发育有关。体弱与体质过敏的学生容易出现身体症状。过敏倾向问题表现为感受性特别强，对什么事都敏感，一点小事就放心不下，感到担忧，小心眼。第五位的心理健康问题是冲动倾向（H），占6.43%。指情绪和行为具有冲动性，经常生气、急躁、发怒，报复心强，有时无缘无故想大声哭、大声叫，常有想干危险的事或愚蠢的事的念头。第六位的心理健康问题是学习焦虑（A），占6.05%。学习中的学习焦虑是指过度的学习焦虑，担心考试失败，担心上课教师提问，甚至一听说考试心里就紧张。考试时经常产生怯场心理，本来能解答的题也做不出来，紧张得脑子一片空白，什么也想不起来。多次学习上的失败与痛苦体验之后，学习的焦虑会随之增强。第七位的心理健康问题是孤独倾向（C），占1.32%。表现为喜欢一个人独处，不喜欢和家人、同学一起生活。孤独倾向可由自卑感和冷漠感而引起。C）、自责倾向（D）、恐怖倾向（G）、冲动倾向（H）等项目的平均分差异显著，其