小学生行为习惯的培养和案例介绍

小学生行为习惯的培养和案例介绍石梅小学王根元有孔子曰：三十而立，四十而不惑。教育则不然。我们可以看破名利，可就是无法看破教育。积累越多，似乎问题越多。学的越多，感觉困惑越多。了解的教育理念越多，有时候反而顾虑重重，不知所以。教育似乎永远没有进化入境的时候，永远没有洞明一切的境界。没有放之四海而皆准的标准，没有一把能够解开所有学生心灵之锁的万能钥匙。似乎永远无法超越。就好像攀越一座山头，呈现在你面前的又是一座更高的山峰。我们始终是一个在教育路途中迷惘的探索者，我们始于迷惘而又终于更高境界的迷惘。登上高楼，望尽天涯路，而路却没有尽头。平芜尽处是青山，教育更在青山外。有这么一句话——摸着石头过河。班主任工作真的也如此。在我的周围，有很多同仁在担任班主任或者曾经担任班主任期间都有他们各自独特的管理方法和管理理念，而且都较为成功。所谓“他山之石，可以攻玉”。我的很多的“精华”都取自同仁。今天，我想就对学生行为习惯的培养,谈谈自己的一些体会，希望能够起到抛砖引玉的作用。蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也。”叶圣陶则说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。”而孔子早在2000多年前就解释了习惯从小养成的重要：“少成若天性，习惯如自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。也许可以这样简单归纳：学校教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。少年儿童时期是养成行为习惯的关键时期.学校教育的神圣使命，应当以培养健康人格为目标，用多种有效的方式来培养学生的良好行为习惯。现代社会中儿童所应具有的健康人格，也就是说一个具有健康人格的孩子至少具有以下特点：能比较客观地认识自我，对外部世界的态度是开放的，对所承担的学习和其他活动有胜任感，能充分发挥潜能，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感。我们希望学生都能成为具有健康人格的人，以充分地享受人生。人格与习惯的关系培养孩子的良好习惯应当是人格化的，而非技能化的。习惯是在长时期里逐渐养成的，习惯一旦养成就不易改变；习惯一旦养成了，就变为自动化动作的需要了。因此也可以说，习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化的一种行为方式。习惯按其价值可分为良好习惯和不良习惯。如小学生在做完作业后能做到自我检查的习惯，这一方面能促进学生自我评价能力的发展，另一方面能提高其学习能力，这就是积极的良好习惯；如有的小学生做作业时，一边吃零食，一边听音乐或看电视，不能专心致志地抓紧时间完成作业，这就是一种不良习惯或称之为消极习惯。习惯按其水平可以分为动作性习惯和智慧性习惯。如吃饭前洗手的习惯，这是生活方面的一种基本卫生习惯。有人做任何事情总是要了解各方面情况后制定一个切实可行的计划，有人做事不习惯先计划，想到就做，而且任意改变这种做事的计划性、策略性等，这应该说是一个有无智慧性习惯的问题。习惯按其性质可以分为一个人必须遵守的社会道德性习惯和一个人所独有的个性化习惯。如敬老爱幼、遵守交通规则等习惯均为社会公德性习惯。有人思考问题的时候总要在房间内来回地走动才能有思路，有人则喜欢一个人闭上眼睛默默地思考才更有效，这些都是每个人所特有的一些习惯。习惯总是表现于一个人的行为中，而且是比较稳定的和自动的。但习惯形成和表现于行为也受着一个人诸多因素（如一个人的理念、能力、智慧、性格等因素）的影响。而一个人一旦形成了一种良好的习惯，这种习惯的深化和整合又能促进其健康人格的形成。因此，对小学生培养良好的习惯，尤其是智慧性习惯和社会公德性习惯，应该是有利于健康人格的形成的。习惯与人格的关系是相辅相成的。习惯影响人格，人格更会影响习惯。也许可以说，年龄越小，习惯对人格的影响越大；年龄越大，人格对习惯的影响越大。因此，在儿童时期重在培养良好习惯，就是为健康人格奠定基础。童年是人生的春天，春天是播种的季节，播下真善美的种子，开出良好习惯的花朵，收获健康人格的果实。世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。培养人格化习惯的12个重点指标这12个重点指标包括：（1）做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（2）做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；（3）学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。倡导培养小学生的10个好习惯：①说了就要做；②耐心听别人讲话；③按规则行动；④时刻记住自己的责任；⑤节约每一分钱；⑥天天锻炼身体；⑦用过的东西放回原处；⑧及时感谢别人的帮助；⑨做事有计划；⑩干干净净迎接每一天。心理学家们认为，小学阶段是道德行为习惯培养的最佳期。尽管品德培养应该有多种起步，道德行为习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为培养入手，这的确是发展小学生品德的最有效的方法。习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。习惯养成的方法和步骤小学阶段应具体抓好习惯养成的几个环节，A．制定行为规范；B．适合年龄特征；C．有目的地练习和重复；D．善于客观地评估；E．逐步培养良好的班风。培养学生的行为习惯应注意：A．创设重复良好行为的环境，不给重复不良行为的机会；B．提供良好的榜样；C．在有意练习时要明确练习的意义、目的与阶段要求，不间断地坚持下去；D．根除坏习惯时要使学生知道坏习惯的害处，加强克服坏习惯的信心，不要轻易地说“不可求药”等泄气话。运用各种具体方法，如活动替代法、铭记警句、利用人为动作延缓坏习惯的出现及合理奖惩等方法来巩固好习惯抑制坏习惯。小学生不良行为习惯的矫正学生品德不良是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错。这种现象在学校中，虽然只是发生在极少数学生身上，但是，矫正不良品德直接关系到他们的成长，而且对全体学生的道德教育也有重大影响。一、培养深厚的师生感情品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。二、保护自尊心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。三、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。为了因材施教，教师必须经常接近这些学生和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。谎言不必都揭穿俗话说“人非圣贤，孰能无过。”过失过错就如同大小疾病一样,在人的一生中很难避免。身心尚处迅速发育成长过程中的小学生，更容易出现这样那样的不是。此时，班主任要选择适当场合，积极主动地找学生谈话。当在谈话中发现学生说谎时，不必急于戳穿。“人有脸，树有皮”，尽量不要把这个“脸”、“皮”戳破，可以寥寥点拨、微微提醒，教育学生成为自己心灵的朋友，自我解剖，自我分析，让学生自己走向自己的心灵世界，进行情感的交流、理念的碰撞、思想的冲突。这种点拨式的谈话方式，往往能产生“此时无声胜有声”的效果。就在两年前，我接任六（4）班还不到一个月，就发生了一件事。那天放学后，几个学生急匆匆地跑来告诉我，吴某某的电子表不见了。“不见了？怎么回事？”我开始了解情况。“事情是这样的：吴某某的电子表的外形是一只甲虫，边上有个键，一按，甲虫的两壳自动张开，就能看到时间。扫地时，她把表放在自己的课桌上。我们几个值日生打扫完教室后就去打扫包干区，只有女生苏某一人在教室里检查打扫情况。回来后，吴某某发现表不见了，就去问苏某。她说她没看仔细，以为是垃圾，扔进垃圾桶了，而倒垃圾的徐某不知情，已经把垃圾倒了。”“那我们一起到垃圾箱里去找。”我和那几个学生立即出发。幸好垃圾不多，可我们几乎翻遍了垃圾箱的每个角落都没发现那只“甲虫”。我明白了我的目标不应是垃圾箱，便对那几个学生说：“你们先回家去吧，我再找找，以后要注意保管好自己的财物。”之后，我赶紧去找苏某，他一个人正在教室关窗。当我问起电子表时，她的回答和我先前听到的一样。我徉装相信，又对他说：“你是值日组长，吴某某在值日时丢了东西，作为组长是有责任的，况且那东西又是你扔掉的，你应该帮她找回来对吗？”她轻轻地点了点头。“那好吧，你回去再帮忙找找，如果找到了明天来还给吴某某。”我一边说一边看她的表情。她好象解脱了什么烦恼似的，爽快地答到：“好。”真是“此地无银三百两”，就是她那表情，她那一个字的回答，让我断定电子表就是她拿的。但我没有当面揭穿她，我记得苏霍姆林斯基曾告诫过我们：“任何时候都不要急于揭发儿童的不良的、应受指责的行为，……。应该让儿童表现出克服缺点的内在的精神力量，……。这就是教育艺术。”第二天下午，我找来了苏某，问她有没有找到那表。她说：“没有。”我想我该给她点一下了。我搬来一只凳子，让他坐到我的身边，和蔼地对他说：“你知道什么比金钱还重要？”“诚实、信任。”“是啊，诚实是一个人的优秀品质，是小学生行为规范所要求我们做到的。诚实的孩子，人人都喜欢。老师希望你也是一个诚实的孩子，在自己和别人面前都能问心无愧。”她低着头默不作声。“今天放学后再帮吴某某找找她的表，好吗？”“嗯！”等她走后，我长长地舒了一口气，以为事情马上就可圆满解决了。然出乎我意料的是，第三天她却仍无动静。当我再次问起时，她却推托说：“昨天作业太多了，没时间找。”那时的我心中真是怒火万丈，但我竭力克制自己，我想可能是我之前旁敲侧击得还不到位。想到这里，我便心平气和地对苏某说：“苏某，一只电子表值不了多少钱，诚实的品质才是可贵的。我知道你是个聪明的孩子，在电子表和诚实之间你会做出明智的选择的。况且，欺人只能一时，而诚信才是长久之策呀！”听到这里，她缓缓抬起头，大眼睛瞅了瞅我那充满真诚、期待的脸，“我今天去找。”说完她跑了。可我还是不太放心。放学后，我悄悄地给了她一张纸条，上面写着：苏某，你好！老师送你两句名言：“要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。”；“自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。”希望它们能成为你的良师益友。第四天，那只“甲虫”终于完璧归赵了。在我的“庇护”下，“甲虫”的主人吴某某感激地向苏某道谢。那时的苏某，脸上的表情好难形容啊！但我深信，这样的表情不会再出现。一年后，苏某小学毕业了。离校前，她也给了我一张纸条，上面写着：王老师，谢谢您！您不仅教给了我丰富的知识，更教会了我做人的道理。您送我的那两句名言一直贴在我的床头，看着它，就像看见了你一样。谢谢!欢迎多提宝贵意见!