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1《认识几种常见的岩石》教学设计舟山市普陀区勾山中心小学毛华杰★教材内容教科版四年级下册第四单元第二课《认识几种常见的岩石》★教材分析《认识几种常见的岩石》是教育科学出版社《科学》四年级下册“岩石和矿物”单元第2课。教学是在第一课《各种各样的岩石》学习的基础上开展的，学生已能够综合运用多种感官观察和描述岩石的特点，本节课的任务就是进一步观察岩石，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石。在学会观察岩石外部特征的基础上深入观察岩石的结构和构造。能够初步认识页岩、砂岩、花岗石、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征,利用岩石的显著特征能够识别岩石的种类，分析颗粒组成进一步鉴别岩石的种类。初步了解构成岩石的颗粒，为下课《岩石的组成》打下学习的基础。本节课围绕两个探究活动展开：一是进一步观察岩石。对花岗岩、大理岩、石灰岩等几种常见的岩石进行进一步的观察，以了解岩石的结构和构造为主要的观察目的，通过新的观察方法和简单的实验，认识几种常见岩石的显著特征，关注岩石的本质特征。二是识别岩石。能够根据岩石的显著特征，来辨别是哪种岩石。要求学生能够在对岩石进一步观察的基础上，综合概括不同编号的岩石的显著特征，通过查阅资料，识别不同编号的岩石分属什么种类，引导学生认识科学学家对岩石种类作出判断的方法，如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成，对岩石种类作出判断。对于四年级的学生而言观察的方法学生应该可以掌握，但要使学生学会如何对生活中的岩石进行识别还有点困难，因此希望通过本课的教学，能使学生形成对岩石进行初步识别的概念。★教学设计【教学目标】科学概念：1、初步认识页岩、砂岩、花岗岩、大理岩、石灰岩、砾岩等几种常见的显著特征；2、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。过程与方法：1、观察、描述、记录几种常见岩石的结构、构造；2、根据岩石的特征对照有关资料识别岩石；3、根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料。2情感态度与价值观：1、认识到认真细致的观察、比较、记录和描述的重要；2、通过说说猜猜的组织形式，培养学生科学交流的质疑意识和合作意识。【教学重、难点】教学重点：通过对岩石进一步观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。教学难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。【教学准备】分组实验：页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩、砾岩、滴管、稀盐酸、放大镜、每组用于清洗滴稀盐酸的岩石的水杯一只、毛巾一块、镊子一只。演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件【教学过程】课前谈话：根据描述的特征猜猜是哪个物体。一、课的导入今天我们按特征要猜猜的主角是上节课刚接触过的岩石。板书课题。二、观察岩石实验（一）实验观察指导1、在上节课中我们已经学会了哪些观察方法？2、学生阐述科学的观察方法。3、出示六种岩石。我们还可以观察到什么，可以用哪些方法来观察？岩石观察记录表第实验小组岩石编号岩石的显著特征新的观察方法岩石种类岩石构造岩石颗粒的形态滴稀盐酸的反应层理气孔斑点条纹生物痕迹颗粒颜色颗粒粗细颗粒结构粗粒中等细粒松散紧密冒气泡不冒气泡123456符合的打“√”符合的打“√”34、师小结归纳指导：岩石的构造和颗粒形态（课件），我们可以借助放大镜来观察，通过碰撞等获取颗粒进行对比。5、请大家来看实验观察记录表并指导。表里哪些内容你不了解？岩石的层理是什么意思？生物痕迹是什么意思？岩石的第二个显著特征是岩石的颗粒形态：由岩石颗粒大小、颗粒结构、颗粒颜色组成。岩石颗粒结构分松散和紧密两项。什么是松散的结构呢？6、重点演示滴稀盐酸的实验：1）稀盐酸是腐蚀化学实验药品，不能飞溅到自己和同学的皮肤衣服上；2）用滴管在每一块岩石上各滴一滴，观察反应（现象有冒气泡、不冒气泡之别）3）滴完稀盐酸后的岩石，观察后在清水中清洗干净（用镊子夹取）。7、这么多观察任务，哪项是最后观察的？为什么？8、为了区分六块常见的岩石我们就用标签1～6号来表示。观察实验还有什么疑问？请材料员上来领取实验材料，开始观察实验。（课件提示实验要求）（二）学生观察实验教师巡视指导，在观察过程中的注意事项跟进落实。（三）学生实验汇报9、教师组织汇报：各组整理材料。一组的同学汇报；其他组的同学根据自己的观察结果猜猜汇报组的同学说的是哪号岩石；其他组的同学还可以根据描述的情况加以补充。10、师小结。三、识别岩石1、刚才同学们已经认识了这些岩石的结构和构造主要特征，但是这些岩石叫什么名字呢？2、请同学们把观察结果的统一意见和岩石资料P68比照，推断1～6号岩石分别叫什么名字？4、教师组织学生进行辨别。学生说明辨别的结果，并说明原因。5、小结：岩石学家还经常根据岩石重要特征，通过检索的方法来识别岩石名称。6、看P69，思考：科学家抓住了岩石的哪个重要特征进行比对？7、请学生说说是怎么看的，教师以课件的方式按图检索法显示鉴别过程。根据这个鉴别方法，同学试试看，鉴别验证一下另一种岩石。四、课的延伸学生尝试描述岩石的显著特征，继续开展按特征猜测活动。师小结课堂。有什么收获。关于岩石你还有想研究的内容吗。课后阅读课本第81页，想想这样形态万千的岩石到底是怎样形成的。4★试教体会围绕以“突出从学生的已有经验和实际出发，引导学生经历一个科学的过程，关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念。本课的教学设计旨在让学生当遇到各种不同的岩石时，应该如何观察，如何从已有的经验出发，用科学的方法有序观察，关注岩石的本质特征，能够从观察中获得信息，将信息根据需要进行综合与概括，进行准确的描述。能像科学家一样经历一个科学的观察过程，并在这个过程中既获得观察岩石的基本方法和技能，又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述六种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。为了突破重点解决难点，我认为要在学生观察方法、观察内容方面做精心的指导。适当修改了实验表格设计，降低了难度：化解了观察的具体项目，主体采用了打勾的方式，去掉了因为材料关系听声音不明显的一栏，整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒研究。《认识几种常见的岩石》这一课在教学上很难有新意，但我觉得每篇课文都有它的突破口，只有找准这样的突破口，会把学生研究岩石的活动凸现出来的，通过试教，我觉得这一课要抓好探究过程中的交流环节，依次呈现学生的观察思维过程、展现学生的思维火花。★个人简介毛华杰，1992年8月参加工作，历任沈家门小学团支部书记、大队辅导员，东港小学德育处主任，塘头小学校长、书记，勾山中心小学校长、书记。93年随着常识教材的实施转为专职常识、科学教师至今，行政岗位的变迁并没有改变其对科学学科的热衷，一直以来坚持在教学第一线实践。曾二获区学科带头人、区基础教育新课程改革先进个人等荣誉称号。教学中，以踏实、求真、活泼的课堂吸引着学生，潜心钻研，用心感悟着科学教育。至今，担任区级以上公开课、观摩课达三十余节，所撰写的论文、案例在省、市、区多次获奖，优质课连续四届获市一等奖，曾于2004年在省新教材培训会上执教研究课。主持参与了《小学科学自主---合作----探究》、《以塘头乡土资源为载体，促进学生综合能力发展》、《以课内探究为核心，引领学生课外探究》、《公办小学新居民子女学习情况及教育策略研究》等省市区级课题的研究并分别获奖。还曾获得省优秀少先队辅导员、市第十届师德标兵、区教育管理与保障先进工作者、局级先进工作者、参加了省首期“领雁工程”校长培训班。