小学科学三年级上册第三单元

小学科学三年级上册第三单元《太阳与时间》单元备课原稿提供：凤城小学骆媛媛教学目标：科学探究目标：1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。2、能用简单的工具对物体的影子进行定量观察，采集数据，并作简单记录。3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。4、能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。5、会查阅书刊及其他信息源。6、能对研究过程和结果进行评议，并与他们交换意见。科学知识与技能目标：1、知道太阳是一个温度很高的大火球。2、知道太阳每天在天空中运动的模式。3、认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。4、理解没有太阳，地球上就没有生命。5、能利用太阳辨认方向。情感态度与价值观目标：1、认识到科学是不断发展的。2、不迷信权威。3、乐于用学到的科学改善生活。4、尊重证据。5、愿意合作与交流。6、尊重他们劳动成果。认识太阳太阳和影子用太阳计时》、《制作计时工具》、四个课题组成，主要研究太阳以及如何利用太阳计时间。本单元课与课之间存在密切联系，可以说是层层递进、步步深入的。《认识太阳》一课，初步让学生认识太阳的概况，是后面几课基础；《太阳和影子》主要让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《用太阳计时》作铺垫；《用太阳计时》主要利用前一课研究的“阳光下同一物体在一天中影子变化的规律”，悟出古人对“日晷”的发明与使用，感受古代劳动人民的智慧和发明创造的喜悦，产生“自己也能制作计时工具”的自信心，为下一课《制作计时工具》作铺垫；《制作计时工具》一课，则以让学生制作“自己喜欢”的计时工具为引领，以开发学生的创新思维为重点，让学生自己进行发明创造，培养学生的动手能力以及热爱科学的情感态度。四、本单元每课的结构：1、《认识太阳》一课活动内容是按照“通过交流资料了解太阳——针对“假如没有太阳”的问题展开讨论。”的思路来编写的。2、《太阳和影子》一课活动内容是按照“通过游戏发现产生影子的两个条件——研究阳光下同一物体影子的长短、方向的变化——了解太阳位置的变化与我们生活的关系。”的思路来编写的。3、《用太阳计时》一课活动内容是按照“了解古人是如何计时的——发现如何用太阳来计时间——在实践中验证用日晷计时间”的思路来编写的。4、《制作计时工具》一课活动内容是按照“制作自己喜欢的计时工具——召开作品展示会”的思路来编写的。课时备课：10、认识太阳原稿提供:凤城小学骆媛媛一、教学目标：1、科学探究目标：会查阅书刊及信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他们交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、科学知识与技能目标：知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。3、情感态度价值观目标：尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。二、教学重点：了解太阳的基本概况三、教学准备：课前搜集查找书刊或其他信息源，掌握大量有关太阳的资料。四、教学流程一、师生游戏，教学导入1、（老师在黑板上画一个红色的圆圈）大家猜猜看，老师在黑板上画的是什么？（学生猜）同学们的想象力可真丰富，现在我再加几笔呢？（沿圆的周围画八条短小的直线）（学生回答）师：对，这是太阳，它几乎天天和我们见面。你对太阳的了解有多少呢？（学生自由汇报一下自己的认识）师：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就来认识太阳，研究太阳。（板书课题：认识太阳）二、探究活动1.以小组为单位进行资料交流，将内容进行整理归纳。师：课前老师已经让大家搜集了有关太阳的资料，都带来了吗？师：下面我们就以小组为单位进行交流，并做好记录，看看哪人小组搜集的资料既丰富又全面。（学生在小组交流，教师在学生中来回巡视，并注意倾听学生的发言，适时进行指导）2.以小组为单位进行汇报，实现资源共享。师：哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识？老师提醒大家要注意倾听同学的发言，如果同学们说的不全面，待同学回答完毕，可以补充。（学生进行发言，互相补充资料）3.教师将典型资料进行整理、补充，以增强学生记忆，拓宽学生的视野。师：老师这里也有一部分关于太阳的资料，想看吗？资料一：太阳是太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流(及湍流产生的噪声)和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面许多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些剧烈活动(耀斑、冲浪、日珥的变化等)及太阳风等的动力也来自对流层。资料二：太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，现正处于“中年阶段”。太阳离地球的平均距离为149598108千米。太阳主要的参数是：半径为696105千米，质量为19891030千克；表面有效温度为5770K，中心温度约1.5107K；平均密度1409103千克/米3，中心密度约16105千克。太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年，在银道面以北约26光年,它一方面绕着银心以每秒250公里的速度旋转，另一方面又相对于周围恒星以每秒19.7公里的速度朝着织女星附近方向运动。太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。它集中了太阳系99.865%的质量，是个绝对至高无上的“国王”。然而，在宇宙中，它还只是一颗质量中等的普通恒星。三、知识巩固，内容拓展师：通过大家的努力，我们对太阳又有了深一层的认识，哪些知识让你印象最深呢？（学生自由汇报）四、太阳与人类生活的关系师：刚才我们研究了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系？（学生自由汇报）师：是呀，我们的生活离不开太阳，是太阳给了地球生命。假设没有太阳，我们的世界会怎么样呢？我们已经知道太阳还有50亿年的寿命，过了50亿年以后，人类应该怎么办呢？（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报）师：所以，现有已经有科学家在探索宇宙中还有哪人星球适合人类居住，你知道目前探索的是哪颗星。（学生汇报）师：关于太阳还有更多的秘密，比如为什么会发生日珥？为什么会有日食？课下请大家继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱。板书设计：认识太阳太阳黑子、耀斑、日珥没有太阳：冷、没有动物、没有植物、没有人11、太阳和影子原稿提供:凤城小学骆媛媛一、教学目标：1、科学探究目标：能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。2、科学知识与技能目标：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辩论方向。3、情感态度价值观目标：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识认识科学地就用于生活实际。二、教学重点：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系三、教学准备：图片、音像资料以及手电筒、蜡烛、铅笔、硬纸板等。四、教学流程一、导入师：同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？对于影子你知道哪些？同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，它们之间到底有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问题，揭开它们的秘密吧。二、探究活动活动一：做影子游戏，发现问题1、什么情况下会有影子呢？2、小组活动（学生利用老师准备的材料，4人一组、分工合作，利用灯光、透明或不透明的卡片做投影游戏。做完之后，引导学生汇报发现）3交流有什么发现。2小结：根据实验，得出产生影子的两个条件：有光，有不透明的物体。活动二：太阳与影子的关系1、你认为一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？2、引导学生猜想。3、制订实验方案4、汇报设计的方案。5、提实验要求。6、学生进行实验。（生分组进行探究实验，教师巡回指导）7、学生汇报与交流小结：从早晨到中午影子越来越短，而从中午到晚上，影子又越来越长。影子的方向正好与阳光的方向相反。四、拓展活动提出建议：课下查阅资料，了解古代人是怎样利用影子来讲时的。板书设计：太阳和影子条件：光和不透明的物体早晚影子长，正午影子短，影子所在的方向正好与阳光所在的方向相反12、用太阳计时原稿提供:凤城小学骆媛媛一、教学目标：1、科学探究目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能运用已有知识和经验对所观察的现象作出解释；能制作简易日晷模型。2、科学知识与技能目标：知道用日晷计时的道理。3、情感态度价值观目标：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他们的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。二、教学重点：认识日晷和古代计时工具的原理。利用日晷的原理制作计时器三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学流程（一）铺垫师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知认识古代计时器1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。3．小组请代表汇报4．你们还知道其他的什么计时方法吗？1．初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答d.教师小结2.探究日晷原理a．介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。b．制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。c．探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生讨论（9）学生汇报.（三）认识手掌日晷1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？2．学生回答3．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。