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Unit4Body单元备课9.25单元教材分析：谈论身体部位。教学内容1.9个三会单词，11个两会单词。2.1个新的句型（两种类型，Ihavea/复数）。3.1首歌曲，一个TPR活动，一个认读活动。4.Aa---Gg的认读。重点句型：Thisismy……Ihave……重点单词：body,head,arm,leg,hand,foot,nose,mouth,face等。在教材中所处地位与作用：通过本单元学习，能在实际情景中运用“Thisismy...”和“Ihave...”谈论自己的身体部位。养成良好的行为习惯，保护自己的各身体部位。为进一步学好英语打下良好的基础。教学目标：1.听说认读下列单词body,head,arm,leg,hand,foot,nose,mouth,face；能够听懂会说句型“Ihave…”，认读字母A——G。2.能在实际情景中运用“Thisismy...”和“Ihave...”谈论自己的身体部位。3.养成良好的行为习惯，保护自己的各身体教学重点：用“Thisismy……和Ihave…………”介绍自己身体的各个部位，如body,head,arm,leg,hand,foot,nose,mouth,face等。教学难点：单数形式“anose/mouth”与复数形式“twoeyes/ears”单词nose和ears/eyes等单词中字母“s”的发音。学情分析：三年级学生大部分接受能力较强，而且因为英语是一门新课，学生对其充满了好奇心，所以学习兴趣比较浓厚；对英语的口语表达表现出强烈的好奇心，而且模仿能力极强。教具准备：多媒体课件、电子白板、单词卡单元教学方法：1、模仿跟读。2、情景表演法。教学时间安排：Lesson11课时Lesson21课时Lesson31课时Lesson41课时Lesson1Thisismyhead.9.25课型：新授教学目标：1、听懂、会说Thisismy……，学写字母a---d2、能够用英语介绍身体各部位名称3、培养学生的良好行为习惯。教学重点：用“Thisismy……介绍自己身体的各个部位。教学难点：Nose中的s发音mouth中的th的发音的不同。教法、学法：TPR、任务型教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：一、热身（Warm-up）1.播放某一首学过的歌曲，学生跟唱。2.让学生运用句型“Hello!I’m……Look!Thisis……She’s/He’smyfriend.”介绍自己，朋友及同学。二、呈现（Presentation）1.教师介绍自己的布偶：“Hello!Thisis….”再以布偶的身份向大家打招呼：“Nicetomeetyou.”“Lookatme.Thisismyhead/leg/foot/…”导入新课。2.教师手指布偶的头说：“Lookatme.Thisismyhead.Head.”呈现新词head,让学生跟读，注意字母组合“ea”的发音。让全班同学一起指着自己的头说：“Head.Myhead.Thisismyhead.”3.以同样的方式学习新词leg和body。4.教师挥动自己的一只胳膊说：“Thisismyarm.Waveyourarms.”板书或利用单词卡片呈现新词arm.练习arm单词时，可让学生自己挥动自己的一只胳膊边说：“Arm.Myarm.Thisismyarm.”教师也可以进一步说：“Onearm,twoarms.”运用同样的方法呈现新词foot和hand。提示：教师应带领学生采用不同的朗读形式读新词句，如齐读、小组读、单人独、男女生读等，为后面的练习运用做好铺垫。5.出示本课Listenandsay部分挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。三、练习（Practice）1.看课文，听录音跟读。2.分角色朗读并表演课文。3.小组合作，表演Let’sact部分，按指令做动作。（1）教师通过做动作，让学生理解touch的意思，然后说：“Touchyourhead,please!”提示学生摸自己的头。接下来，教师连续发指令：“Touchyourleg/hand/arm…”让学生做出相应的动作。教师简单讲解的意思。（2）播放Let’sact部分录音，全班同学跟读；播放第二遍录音时，让学生做动作；最后让一位同学发出指令，其余学生做动作，集体练习。四、运用（Production）1.画一画，说一说。学生在纸上画出自己的身体部位，然后在小组内运用句型“Hello!Thisis…”谈论自己的身体部位，最后全班面前展示。2.完成配套练习。1）Listenandnumber.答案：（1）3（2）5（3）1（4）4（5）22）Readandmatch.3）认读表示身体部位的单词并连线，运用句型谈论自己的身体部位：“Thisismy…”。五、字母认读（LearningLetters）教师出示字母卡片：AaBbCcDd,听录音。教师教学生认读，之后学生听录音跟读。提示：注意字母AaBbCcDd,的发音?/ei/、/bi/、/si:/、/di:/，学生在读字母Aa时可能出现双元音发音不到位的情况。六、课外活动（After-schoolActivities）1.听、读和模仿本课的录音。2.与同学、家长做“Touchyour…”的游戏。板书设计Lesson1Thisismyhead.Thisismyhead/leg/foot/…AaBbCcDd教学反思我立足于课本，围绕教学目标，抓住重难点，创设境界，所以我在确认教学目标单词之后加入句型：Thisismy…和Thisisyour…的表达，把单词用在句子中。在教完单词和句子后，创编chant，朗朗上口的绕口令利于激发孩子的兴趣，增强记忆，巩固新知识。然后，我创设了四人小组合作游戏Pointtothe/my/your……（旧单词window、door、desk、book等）以游戏的方式巩固新单词。视觉上的新鲜感加上多次练习新单词后的自信，此环节学生兴致高涨，为后面课文的学习做好了铺垫。有了单词和句型的基础，在教授课文时，我没有花太多的时间放在课文内容的讲述上，而是依托课文培养学生认真听，大声读的习惯。讲完这节课，自己感触很多。1.备课仍不够充分，尤其是在“备学生”这一方面。2.在教学中的一些小细节没有注意好，教学课件的使用没有把握好。没有加上学生写的练习.Lesson2Ihaveaface.9.26课型：新授教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法、学法：TPR教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：a)热身（Warm-up）1.播放课文第29页歌曲：“Head,Shoulders”。2.运用句型“Lookatme.Thisismyhead/leg/foot/…”介绍自己的身体部位。b)呈现（Presentation）1.教师发出指令：：“Touchyourhand/head…”学生做动作。2.教师指着自己的鼻子说：“Thisismynose.Ihaveanose.Anose.Ihaveanose.”让学生说“Anose.Ihaveanose.”认读单词nose。3.用同样的方式呈现新词face和mouth。4.教师用手指着Danny的尾巴学习tail.5.出示课本Listenandsay部分的挂图，听录音（或观看教学光盘，课件），感知课文内容。三、练习（Practice）1、看课文，听录音跟读。2、分角色朗读并表演课文。3、结合本课Let’talk部分的内容进行语言练习。（1）教师或学生示范。（2）小组内练习，向全班同学展示。4.学唱歌曲“Head,Shoulders”（1）学说歌词，注意歌词中shoulders,knees,toes,eyes,ears等都是指身体的双肩、双膝、多个脚趾等；名词以“s”结尾的表示复数。（2）学生跟唱。（3）加舞蹈动作演唱。四、运用（Production）1、做一做，说一说。两人一组，运用句型“Look!Thisismyface.Ihaveanose/face…”“Metoo.”谈论自己的身体部位并作出相应的动作。2、完成配套练习。1、Listenandnumber.答案：（1）2（2）1（3）5（4）4(5)32、Matchandsay.活动建议先让学生把单词与图片连线，然后四人一组，向图中的人物一样在小组内谈论自己的身体部位，然后在全班面前展示。五、课外活动（After-schoolActivities）1、听读，模仿本课的录音。2、运用所学的内容，与家人、朋友谈论自己的身体部位。板书设计Lesson2Ihaveaface.Ihaveanose/face/tail…教学反思：《新课标》的理论是“倡导体验、实践、参与”，将对话放在一个真实的情境中教授，因此教师应该在课堂中为学生营造一个贴近生活的、充满童趣的环境，在这样的情景里学习对话，把生词和句型放在文本里教授，做到“词不离句，句不离文”，发展他们的语言运用能力，而这一理念与“支架式教学”理论正好不谋而合。（1）搭建“脚手架”：根据学生的学习程度与学习习惯，围绕本单元的主题，运用多种手段，比如，图片、投影仪、实物等，在课堂中建立一个趋于真实的情景，为学生营造一种语言氛围。（2）进入情境：抛出问题，将学生引入一定的问题情境中，即利用多媒体等多种手段，创设一个真实的英语语言环境。这一环节中要特别注意视听与思考结合原则和媒体选择与组合的最优化原则的充分体现。（3）独立探索：让学生独立探索。通过师生对话、手势动作等方式，将影响理解的词句提前解决，通过多媒体方式，让孩子们独立解决文本的理解问题。（4）协作学习:进行小组协商、讨论、对话等活动。在共享集体思维成果的基础上达到当前所学文本比较全面、正确的理解，即最终完成对A部分文本的意义建构。这一环节是目的性原则、整体性原则、主体性。Lesson3Ihavetwoeyes.9.28课型：新授教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法、学法：TPR教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：一热身（Warm-up）播放课文第29页的歌曲“Head,Shoulders”。运用句型“Look!Thisismy….Ihaveanose/twoeyes…”谈论自己的身体部位。二呈现（Presentation）教师与同学谈论自己的身体部位。“Lookatme.Thisismynose/head/…Thisismyhair.It’sblack.Ihaveblackhair.”导入新课。教师接着说：“Ihaveblackhair.”呈现并认读新词black和hair,注意hair中