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小学英语课堂教学反思与行动研究曲靖师范学院外国语学院施利红2020-01-03中学英语教师行动研究2Brainstorm在日常课堂教学过程中你最困惑或最想解决的问题是什么？请描述清楚你的问题，例如：学生在小组活动中总是讲汉语，为什么？我怎么能改变这种状况？2020-01-03中学英语教师行动研究3造成这个问题的原因是什么？从学生方面分析原因；从教师方面分析原因；从教材、环境等其他方面分析原因。2020-01-03中学英语教师行动研究4如何确认问题真正的原因•真的是这些原因造成的吗？你需要调查而不是推断2020-01-03中学英语教师行动研究5如何查清造成问题的真正原因？教学日志:记录自己在教学和研究过程中所发现的问题、个人的困惑、个人的认识、对问题的解释和看法等。学生日志:记录学习中的感想,提出问题和困难。录像/录音:可准确地记录声音和图像信息,可以不断地回放,容易发现和找出问题。观察笔记：对现场的观察记录和描述，也可是观后的感想反思。课堂教学观摩：开放型观摩（一般性）和主题观摩。过程：观摩前、观摩中、观摩后、结果。访谈：访谈内容要笔录或用录音机录音。问卷调查：较快地、一次性大批地收集关于某个问题的信息。2020-01-03中学英语教师行动研究6对调查结果分析后发现造成这个问题的原因是：1.2.3.……2020-01-03中学英语教师行动研究7制定解决问题的方案▲有用：对解决问题有多大用处？需要多少时间？有什么优缺点？会出现什么问题？▲可行：在现有条件下是否可操作？是否需要他人帮助？是否需要资金投入？▲可接受：是否可被学生接受？被同事接受？被校领导接受？2020-01-03中学英语教师行动研究8制定实施计划执行步骤时间数据收集备注2020-01-03中学英语教师行动研究9实施计划在实施中根据实际情况调整计划2020-01-03中学英语教师行动研究10计划实施完成后做什么？•对实施过程中收集的数据进行分析•评价效果•反思•……•发现新的问题或要继续解决的问题•推断造成问题的原因•查清问题的原因•......2020-01-03中学英语教师行动研究11你是怎么做的？你做了什么？发现问题―推测原因―调查原因―重新确认问题―制定行动方案和实施计划―在教学中实施计划―在实施中根据实际情况调整计划―分析收集到的数据―反思与评价效果―(撰写研究报告)―发现新问题―……2020-01-03中学英语教师行动研究12你是怎么做的？你做了什么？我从来没有想到老师能做这些事我也会做，但没有那么系统我会做其中的一部分，因为教学中常要解决各种问题我做了但没有意识到做了什么……2020-01-03中学英语教师行动研究13教师也可做研究★研究教学中的问题★研究解决问题的方法★研究方法是否有效（实际去解决问题）---改进教学，提高教学质量2020-01-03中学英语教师行动研究14教师做的研究课堂教学研究行动研究（ActionResearch)（课堂教学研究方法之一)2020-01-03中学英语教师行动研究15教师研究者Teacherasresearcher.2020-01-03中学英语教师行动研究16•只教不研，教学固步不前，乏味而无效。•只研不教，研究脱离实际，难于被接受，得不到推广和实践。教师必须做研究2020-01-03中学英语教师行动研究17行动研究是实践者的研究；教师是研究的设计者、实施者、评价者和使用者。教师对自己的教学行动进行系统的观察和不断的反思、发现和提出问题、确定和采取措施去解决问题，在解决问题的过程中观察和分析数据，分析和评估效果，继而发现和提出新问题，使教学研究呈螺旋状持续发展下去，达到改进教学方法，提高教学效果的目的。使教师本人在研究的过程中建立新的教学理念，不断完善和提高教学专业技能。2020-01-03中学英语教师行动研究18教学过程成为ø自我反思ø自我教育ø自我改进的过程。2020-01-03中学英语教师行动研究19英语教师为什么要进行行动研究课程改革的要求教师专业发展的要求学校发展的良方2020-01-03中学英语教师行动研究201.教师进行行动研究是课程改革的需要教师需要学会开展科研（Teacherresearcher）只有教师研究自己的教学实际，才能落实课程改革目标。教育改革和教学质量提高的关键在于教师！2020-01-03中学英语教师行动研究21教师的行动研究☻是教师在研究人员的指导下研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，不断地改进教育、教学工作的一种研究方法，与行动研究密切相关联的是“教师即研究者”理念。2020-01-03中学英语教师行动研究222.行动研究是教师专业发展的有效途径师资培训这个概念的三次变化：teachertraining(教师培训)teachereducation(教师教育)teacherdevelopment(教师发展)2020-01-03中学英语教师行动研究23行动研究--自我反思的研究方式语言教师要想成为课程实施发展的能动参与者和中心角色,要想真正掌握一套设计课程、监控课程、评估课程的技能,首要的前提是学会对“自己的”专业性活动进行反思,行动研究(actionresearch)就是一种自我反思的方式。只有教师研究自己的教学实际，才能促进進专业成长，落实课程与教育革新。(Nunan)2020-01-03中学英语教师行动研究24行动研究是教师专业发展的有效途径教师专业化发展能力反思性教学过程教师行动研究2020-01-03中学英语教师行动研究25英语教师的反思一个调查结果（调查对象：某省级教师培训班学员）1.85%以上的教师不能清楚表达和解释自己的教学行为和动机，说明这些教师对外语课堂教学的相关因素不清楚，因此，他们进行课堂教学观察、分析、综合、评价的能力也十分有限。2.65%以上的教师缺乏自我发展和社会交往意识，他们不愿公开自己的课堂，也不愿与其他教师交往。2020-01-03中学英语教师行动研究26教师的反思反思是教师对自己教学的一种反省，以便改进教学；反思是发现问题以便解决自己的教学问题的过程，包括说出问题、调查问题、分析问题、解释问题；反思是一种教师学习的过程，包括对新方法的尝试和对自己课堂教学经验的清理。2020-01-03中学英语教师行动研究27另外：“反思”作为教师基本生活方式的一部分，不仅设计到教师的知识、技能，还涉及到教师的情感、态度以及人格素养。2020-01-03中学英语教师行动研究28行动研究是教师专业发展的有效途径教师专业化发展能力反思性教学过程教师行动研究2020-01-03中学英语教师行动研究29行动研究是教师专业发展的有效途径自我反思(教师与自我的对话)同伴互助(教师与同行的对话)专业引领(实践与理论的对话)行动研究2020-01-03中学英语教师行动研究303.教师进行行动研究是学校发展的良方优良校风：人人有研究的精神，思辨的习惯，理性的态度，认清自己的角色，互相欣赏与尊重2020-01-03中学英语教师行动研究31二、什么是行动研究定义一：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。2020-01-03中学英语教师行动研究32二、什么是行动研究定义二：行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。2020-01-03中学英语教师行动研究33行动研究的目的•行动+研究在实践中探讨新观点和新方法，从而提高和改进教学，提高对大纲、教学和学习过程的理解和认识，其结果是教学的改进和教学实践更深入的发展。教学理论与实践同步发展，教师是参与研究的主力2020-01-03中学英语教师行动研究34行动研究的四个特征1、参与性特征在教学行动研究中。课题要由教师本人提出，教师可就教学中最急需解决的问题进行研究、设计方案、寻找解决问题的办法。教师自始至终是课题的主人并直接参与研究的全过程。2020-01-03中学英语教师行动研究35行动研究的四个特征2、合作性特征合作进行研究可以争得教师之间的互相理解和相互支持，避免孤独感，增强责任心和自信心。同时，共同研究的课题也将更具有普遍性，研究的结果也将更具有推广的价值。2020-01-03中学英语教师行动研究36行动研究的四个特征3、系统性特征教学行动研究就是把系统的研究过程公开化。这一过程包括：发现和确定研究课题，设计解决问题的方案，实施计划，观察、反思、评估结果，继续发现新的问题。2020-01-03中学英语教师行动研究37行动研究的四个特征4、实验性特征教学行动研究主要以自己的教学环境和学生为实验对象，以观察和调查数据为主要研究手段。研究者在实验研究的过程中，认真地观察、系统地记录、全面地收集数据并进行分析和处理，再通过不断地反思和调整计划、评价效果、最后写出实验报告。2020-01-03中学英语教师行动研究38行动研究的类型§大体上有两种，一是独立进行的行动研究，二是联合性的行动研究。分为三个层次。这三个层次分别为：单个教师的行动研究；多个教师协作性的行动研究；学校范围内的联合行动研究(理论工作者、教师、学校行政领导等合作)。2020-01-03中学英语教师行动研究39行动研究过程的程序发现问题―提出假设―初步调查―重新确认问题―制定行动方案和实施计划―实施计划―在实施中根据实际情况调整计划―观察收集数据―分析、反思与评价效果―撰写研究报告2020-01-03中学英语教师行动研究40行动研究过程的程序发现问题（选题）―提出假设―初步调查―重新确认问题―制定行动方案和实施计划―实施计划―在实施中根据实际情况调整计划―观察收集数据―分析、反思与评价效果―撰写研究报告2020-01-03中学英语教师行动研究41行动研究的选题一个自己感兴趣的问题。教学中遇到的一个难题。一个自己还说不清楚的问题。如，计划与现实不一致的问题；现状与目标不一致的问题；学生与教师看法不一致的问题；教师的意图与课堂实施效果不一致的问题。2020-01-03中学英语教师行动研究42行动研究过程的程序发现问题―提出假设―初步调查―重新确认问题―制定行动方案和实施计划―实施计划―在实施中根据实际情况调整计划―观察收集数据―分析、反思与评价效果―撰写研究报告2020-01-03中学英语教师行动研究43提出假设从学生方面分析原因；从教师方面分析原因；从教材、环境等其他方面分析原因。2020-01-03中学英语教师行动研究44行动研究过程的程序发现问题―提出假设―初步调查―重新确认问题―制定行动计划和实施计划―实施计划―在实施中根据实际情况调整计划―观察收集数据―分析、反思与评价效果―撰写研究报告2020-01-03中学英语教师行动研究45初步调查，确认问题–—调查的方法教学日志:具体来说可以记录自己在教学和研究过程中所发现的问题、个人的困惑、个人的认识、对问题的解释和看法等。学生日志:记录学习中的感想,提出问题和困难。录像:可准确地记录声音和图像信息,可以不断地回放,容易发现和找出问题。观察笔记：对现场的观察记录和描述，也可是观后的感想反思。课堂观摩：开放型观摩（一般性）和主题观摩。过程：观摩前、观摩中、观摩后、结果。访谈：访谈内容要笔录或用录音机录音。问卷调查：问卷不宜过长，避免诱导性、概念模糊性、敏感性、对记忆有要求的、模棱两可的、假设性和双重问题。2020-01-03中学英语教师行动研究46行动研究过程的程序发现问题―提出假设―初步调查―重新确认问题―制定行动方案和实施计划―实施计划―在实施中根据实际情况调整计划―观察收集数据―分析、反思与评价效果―撰写研究报告2020-01-03中学英语教师行动研究47制定行动方案行动方案针对所确定的问题制定，旨在解决问题。行动方案应：▲有用：对解决问题有多大用处？需要多少时间？有什么优缺点？会出现什么问题？▲可行：在现有条件下是否可操作？是否需