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1Unit1Winterholidays单元备课备课时间：2013.2.26单元教材分析本单元的功能是：交流寒假生活。需要掌握的句子是“Whatdidyoudointheholidays?”“IlearnedBeijingOpera.”“Didyouswiminthesea.”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”“Ididn’tski.”“WhatdidDannydo?”“Hejoinedtheparade.”等的正确运用及其回答。所处的地位和作用：衔接上学期的一般过去式，谈论过去发生的事情。学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备初步的听说读写能力，本单元的教学内容贴近学生的实际生活。因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生生通过小组合作，自主发现等多种方法去获得知识，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。教学目标1、知识目标：能听懂会说规范书写单词holidaydifficultplacemanysodogalsolakevisitveryevening;能听懂会说认读单词和短语BeijingOperaalittle等，并能结合句型灵活运用。能熟练运用所学句子谈论彼此的假期生活。初步了解单词中的重音。2、技能目标：能运用本单元的知识点，完成听、重复、阅读、游戏等任务。3、情感目标：培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。教学重点：能听懂会说认读句子，并熟练运用句型。教学难点：能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教具、学具录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰教学方法：实物激趣法、任务型教学教学基本策略：合作探究学习法单元训练教学措施及教学中应注意的问题：措施：创设相对真实的情景场面，运用白板辅助教学，激发学生的学习兴趣。注意的问题：一般过去时与一般现在时的熟练掌握与区分。突破重难点措施：通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。课时分配每课一课时，共计四课时。Unit1lesson1:Whatdidyoudointheholidays?（2013.2.26）课型：新授课一、教学目标：1知识目标.能听懂、会说并认读句型:Whatdidyoudointheholidays?IlearnedBeijingOpera.IwenttoHainan.IwentbacktoCanada.2.能力目标：能听懂、会说并认读单词holiday,BeijingOpera,alittle,difficult,went,place,enjoy能熟练运用句型：Whatdidyoudointheholidays?谈论假期活动3.情感目标：热爱生活，乐于与他人交流。二、教学重难点1.教学重点：能熟练运用句型：Whatdidyoudointheholidays?谈论假期活动。22.教学难点：学生容易忘记将答句中的动词变成过去式。三教学方法：情境教学法四教具：卡片，PPT课件五、教学过程Step1.Warmup1.Enjoyachant.()What’sthechantabout?It’saboutholidays.出示单词卡，复习holiday,唤醒学生对单词的记忆。出示短语winterholidays找学生说出汉语意思。2.Freetalk.Ourwinterholidaysareover.Howwereyourwinterholidays?Good?Wonderful!I’mgoodtohearthat.Soweallenjoyedourwinterholidays.出示单词卡，学习enjoy.(在进入课文学习之前先有意识地学习这两个单词，分散学习单词，降低课文学习的难度)Step2.Presentation1.出示李明、王虹、Peter交谈的图片，Look,ourfriendsWangHong,LimingandPeterarebacktoschoolnow.Whataretheytalkingabout?播放课文动画，初步整体感知课文内容,并做出选择：They’retalkingaboutholidays.2.Whatdidtheydointheholidays?Doyouwanttoknow?Let’sasktogether:Whatdidyoudointheholidays?(PPT出示句型，生齐读，师板书，找生说出汉语意思)出示李明头像并贴在黑板上，WhatdidLiMingdointheholidays?让学生带着问题观看第一段光盘，找学生回答：IlearnedBeijingOpera.师板书并学说BeijingOpera.BeijingOperaisveryfamous,京剧是中国的国粹，很多外国朋友非常喜欢。播放京剧视频。Doyoulikeit?DoesLiMinglikeit?Yes,it’sfun.Butit’salittledifficult.出示单词卡学习alittle,difficult.对比反义词来记忆easy--difficultDifficult这个单词有点长，通过已学单词different帮助学生记忆，并区分了两个形似单词.3.LiMinglearnedBeijingOperaintheholidays.Hehadlotsoffun.WhataboutWangHong?出示王虹的头像并贴在黑板上，齐问：Whatdidyoudointheholidays,WangHong?播放课文动画第二段，让学生听音，回答问题：IwenttoHainan.师板书。出示单词卡went并学习。告诉学生went是go的过去式。Hainanisabeautifulplace.出示海南风景图，学习place.It’sverybeautiful.WhatdidWangHongdoinHainan?让学生自读第二段并回答:Shewentswimminginthesea.师肯定学生的回答并补充：Yes,shehadagoodtimethere.师与生交流：DidyougotoHainanintheholidays?如学生否定回答，则继续追问：Wheredidyougo?Oh,it’sabeautifulplace.Didyoutakepicturethere?Didyouhaveagoodtime?4.WangHongwenttoHainan.WhataboutPeter?贴Peter头像，齐提问：Whatdidyoudointheholidays,Peter?播放光盘第三段，让生听音并回答：HewentbacktoCanada.学习短语goback—wentback回去.PetervisitedhisfriendsantookmanypicturesinCanada.出示单词卡学习manyDidPeterenjoytheholidays?Yes,hedid.Theyallenjoyedtheholidays.齐读板书重点句型，并强调，谈论过去发生的事情时，答句中动词要变成过去式。5.跟读课文6.分角色读课文3Step3.Practise1.Fillinthewords.学生在图片提示下填写单词LiMinglearned____________.WangHong_____toHainan.DidWangHong______inthesea?Yes,shedid.She_____agoodtime.Peter_____backtoCanada.He_____hisfriendsand______manypictures.Peter_______hisholidays.2.chantHoliday,holiday,Whatdidyoudointheholidays?Opera,opera,IlearnedBeijingOpera.Itwasfun.Holiday,holiday,Whatdidyoudointheholidays?Hainan,Hainan,IwenttoHainan.Iwentswimminginthesea.Holiday,holiday,Whatdidyoudointheholidays?Canada,Canada,IwentbacktoCanada.Ienjoyedmyholidays.男女问答。（自编chant巩固重点句型，加深对课文重点内容的记忆）3.Let’stalk出示书中图片，可适当补充常做事情的图片，例如：看电影、打扫房屋、看望亲戚朋友等，师先与一生示范，之后，同伴练习并示范。Step4.Game:击鼓传花花停到谁手里，大家集体问：Whatdidyoudointheholidays?对方回答。师鼓励其他同学提问：Didyou…?Step5.SummaryandHomework.小结：齐读板书，并强调答句中使用动词过去式作业：listentothetapeandreadthedialogue.板书设计：U1L1Whatdidyoudointheholidays?IlearnedBeijingOpera.IwenttoHainan.Ihadagoodtime.Ivisited…教后反思：重视了学法指导，在教学中引导学生如何联想单词的读音快速拼记单词的字母组合。拼背单词一直都是让学生头疼，令老师无奈的问题，因此设计本节课时有意识指导学生联想旧词，并结合发音按规律巧妙记忆单词。除了个别后进生只背会了三个新词组外，其余学生熟练掌握了五个新词，将任务落实在了课堂。通过写出动词原形的练习，进而对比其过去式，让学生自己总结出了动词过去式的构成规律，培养了学生的自主探究意识。不足之处——首先，指导学生拼记单词时，应适当留给学生自由记忆的时间，让他们选择自己认为最有效的方式，去识记五个词组的字母组合。（书空背记/抄写默记/同桌互帮互查等）尤其是还要关注个别后进生，让他们也能有足够的时间强化记忆新知。其次，分层教学处理不当。延伸巩固环节的练习——Fillintheblanks.教师在呈现对话后，可让学生先口4头完成对话，然后再书写巩固，并且可以鼓励优秀学生编出一个新的对话，而个别后进生可以在记忆该对话后，继续抄写重点词组，强化记忆。Unit1lesson2:Ididn’tski.（2013.2.26）课型：新授课一、教学目标：1.知识目标：能听懂、会说并认读句型:Ididn'tski.Iwentdogsleddingwithmydad.Iwenticefishingonthelake.2.能力目标：能听懂、会说并认读单词so,icehockey,ski,dogsledding,also,icefishing,lake,got能四会掌握单词dog,lake.能用一般过去时的肯定和否定形式谈论过去所做的事情.3.情感目标：培养学生喜欢运动的习惯。二、教学重难点1.教学重点：能用一般过去时的肯定和否定形式谈论过去所做的事情。2.教学难点：一般过去时的肯定和否定形式中动词用法的区别。三教学方法：情境教学法四教具：卡片，PPT课件五、教学过程Step1.WarmupFreetalkT:Whatdidyoudointheholidays?在学生做出回答后，师适当展开提问，如：Didyouenjoyyourholidays?Didyoutakepicturesthere?(设计意图：在与学生交流的过程中复习了第一节课所学句型，为本课继续谈论假期的活动做好准备。)Step2.Presentation1.出示李明、王虹和Peter的在一起交流的图片Wehadagoodtimeintheholidays,WhatdidourfriendsWangHong,LiMingandPeterdointheholidays?Canyoutellme?找学生分别回答他们三人假期的活动，在说出Peter的活动后，师肯定回答：Yes,H