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Unit5CountryLife单元备课（5.2）教材分析本单元的内容是：用所学单词及句型谈论乡村生活。需要掌握的句子是“Therearemanybirdsinthetree.”“Thereisarivernearthevillage.”Arethereanyfishinit?”“Yesthereare.”“No,therearen’t.”“Howmanyducksdoyouhave?”“Twenty-one.”等的正确运用及其回答。所处的地位作用：主要巩固复习therebe句型，承上启下，提高学生的综合能力。学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教学目标1、知识目标：能听懂会说规范书写单词river,bird,any,duck,house,baby,sheep,plant,cow能听懂会说认读单词和短语village,happily,yard,goat,cucumber,field,soil,orchard,grade,pick,cherry,pickcherries,inthesoil,inthefield等，并能结合句型灵活运用。2、技能目标：能运用所学单词和句型谈论乡村生活。3、情感目标：培养学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。教学重点：能运用“Arethere…?”进行提问及回答。教学难点：Therebe句型的正确运用。教学中应注意的问题：Therebe句型的正确运用。教学措施：通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。课时分配每课一课时，共计四课时。Unit5lesson1:Arethereanyfishintheriver?时间：5.2课型：新授课一、教学目标：知识：能听懂、会说并认读句型:Arethereanyfishintheriver?Yes,theyare./No,theyaren’t.来询问某地是否有某物并回答。能力：能听懂、会说并认读单词villagehousebirdhappilyriveranyduckcatch.情感：热爱乡村生活，保护自己家乡的环境。二、教学重难点1.教学重点：能熟练运用句型Arethereanyfishintheriver?Yes,theyare./No,theyaren’t.来询问某地是否有某物并回答。2.教学难点：句型的灵活运用及any在句型中的运用。三教学方法：情景教学法四教具：PPT，卡片等五、教学过程Step1.Warmup1.Greetings.2.出示课文的第一幅图，让同学运用上一单元所学的句型Thereis(are)…/Isthere…?来描述。Step2.Presentation1.师：ThisisGuoYang’sgrandparents’village.学习单词village，并用多种方式操练。接着同学们对于第一幅图的描述，教师：Therearemanynewhousesandbirds.学习单词housebird并强调复数的读音。2.出示课文第二幅图，师指着小河，问：What’sthis?师：Thereisarivernearthevillage.学习单词river并操练。师：Ok，children，arethereanyfishintheriver?学习单词any并讲解any与some都表示一些的意思，分别存在的句子及区别，引导同学做出回答。领读句子，男女生大小生读。3.同桌之间运用所学的句型询问第二幅图的内容，请同学展示。4．打开课本，同学们自主学习第三段内容并圈出新单词。教师通过单词卡学习单词duckcatch，教师提出问题：Arethereanyducksintheriver？Whataretheydoing？并引导学生回答。5．用单词卡巩固一下本课所学的新单词。6．听音感知课文，教授单词happily。7.跟读课文8.分角色朗读对话。Step3.Practise1.出示Let’stalk图片，让同学仔细观看一分钟后，同学凭着自己的记忆小组用Arethere…?句型来猜测回答并展示。Step4.Let‘sdo.教师先用Thereis/are…介绍自己的家乡，城市或自己的小房间等，然后请同学做小记者运用本节课所学句型进行采访询问，为学生做示范。然后请同学根据自己的示范，进行小组间的练习并展示。（设计意图：五年级学生还不具备表达一小段话的能力，通过给学生做示范，再提供语言框架，我想能帮助学生较好地表达，对提高学生的英语自信心有很大帮助，最终达到运用的目的。）Step6.SummaryandHomework.小结：齐读板书单词和句型。作业：listentothetapeandreadthedialogue.板书：Lesson1Arethereanyfishintheriver?Arethereany…Yes,thereare.Thereisa…教后反思：首先，指导学生拼记单词时，应适当留给学生自由记忆的时间，让他们选择自己认为最有效的方式，去识记五个词组的字母组合。（书空背记/抄写默记/同桌互帮互查等）尤其是还要关注个别后进生，让他们也能有足够的时间强化记忆新知。其次，分层教学处理不当。延伸巩固环节的练习——Fillintheblanks.教师在呈现对话后，可让学生先口头完成对话，然后再书写巩固，并且可以鼓励优秀学生编出一个新的对话，而个别后进生可以在记忆该对话后，继续抄写重点词组，强化记忆。Unit5lesson2:Howmanyducksdoyouhave?时间：5.2课型：新授课一、教学目标：知识：能听懂、会说并认读句型:Howmanyducksdoyouhave?来询问物品的数量并回答。能力：能听懂、会说并认读单词yardbabysheepgoatcucumbertomatopotatoplantsoil情感：热爱自己的家乡，热爱乡村生活。二、教学重难点1.教学重点：能熟练运用句型Howmanyducksdoyouhave?来询问物品的数量并准确回答。2.教学难点：部分词的单复数形式及读音。教学方法：情景教学法教具：卡片，cd三、教学过程Step1.Warmup1.Greetings.2.Freetalk.Thereis/are…Arethere…?（教室的课桌椅书等）(设计意图：在与学生交流的过程中复习了第一节课所学句型，为本课新句型的学习作好准备。)Step2.Presentation1.出示课文图片一师：OurfriendsDannyandJennygotoGrandma’shouse,let’shavealook.Theyardisbeautiful.学习单词yard，师:Therearesometrees.:Thereisaduck.Therearesomebabyducks.学习单词baby，并操练。师：Look，HowmanyducksdoesGrangmahave?板书，请同学们猜测一下意思，并引导回答。大小声，男女生读，强调Howmany后面跟复数名词。2．出示Let‘stalk的图片练习重点句型，并学习单词sheepgoattomatopotato，采用多种方式操练单词，同学区分sheepgoat，并强调sheep单复数是相同的。小组间练习图片，并起来展示。3．教师出示自己的菜园图片，请同学们运用今学的知识向老师提问问题，Howmanytomatoesdoyouhave?教师板书，并回答。小组讨论，多请几位学生向教师提问。4．师:Let’slookGrandpa’svegetablegarden.听音，整体感知课文,圈出新单词，学习单词cucumberplantsoil，missing复习这节课所学的单词。5．Listenandanswer：HowmanypotatoesdoesGranpahave?6.Listen,pointandsay.Step3.Practise.出示课文图片，填空。Grandma:Hello,children!Welcometomyhouse.Children:Thanks,grandma.Danny:Your________isbeautiful.The_______ducksaresolovely.Jenny:_________________doyouhave?Gramma:_________.（这个练习检查了学生对课文与句型的理解掌握情况）Step4.Production大多数孩子都玩过偷菜那个游戏，课前把自己菜园的菜画出来，请同学小组之间介绍自己的菜园，其它同学提出问题，然后请小组上台展示。（学生在介绍图片的过程中，达到运用语言的目的）Step5.SummaryandHomework.齐读单词和句型。作业：1.听音，读熟课文。2与全班同学交流一下自己的小菜园。板书设计：Lesson2Howmanyducksdoyouhave:SixTomato---tomatoesPotato---potatoes教后反思：每节课开始三分钟，我就日常交际用语及上节课所学内容，采用师生问答、生生问答等形式进行复习。这一方法不仅有助于学生巩固基础交际英语，且有效地复习了上节课所学的内容，为新课内容进行了铺垫，能帮助学生尽快融入情境。口语的训练，一旦养成了习惯，学生自然而然会“敢说”并能说得越来越好。英语课堂的活动形式是多种多样的，可以采用实物教学、多媒体教学等方式，但更需要不断探究新的方法，保持学生热情而持久的学习兴趣。如何根据学生在不同阶段的不同心理特点采用合适的教学手段，如学唱歌曲、讲英语故事，表演话剧等，是需要不断创新的。只有创新的课堂才能使学生在快乐中学习英语，获得成功感。Unit5Lesson3HegoestoschoolByschoolbus.时间：5.2课型：新授课一教学目标：（一）知识目标：1.能听说并认读：gradelivefieldcoworchardpickcherry。2.能听说、认读：Howdoes…goto…?He/Shegoto…bybus.Whatdoeshe/sheoftendoafterschool\attheweekend?He/Sheoften…afterschool/attheweekend.（二）能力目标：能运用Howdoes…goto…?Whatdoeshe/sheoftendoafterschool\attheweekend?之类的语句询问他人经常所做的事情。（三）情感目标热爱乡村生活，享受大自然的乐趣。二教学重难点教学重点：句型Howdoes…goto…?whatdoeshe/sheoftendoafterschool\attheweekend?问答句的认读及运用。教学难点：一般现在时中动词变换的运用。三教学方法：情境教学法四教具：卡片，PPT课件五、教学过程Step1Warming-up1．Greetings：2．Review（动词的第三人称单数）：godoplaylikereadwatchdance...3.Freetalk:DoyoulikewatchTV?DoesyourmotherlikewatchTV?Doyoulikedance?Doesyoursisterlikedance?……师生问答4.课件出示人物活动图片用WhatdoesJenny/Danny/LiMingdo？师生问答，生生问答。【设计意图】复习已学的动词第三人称单数形式，师生问答复习句子为新授打下基础。Step2、Presentation（一）.课件出示课文郭亮喂牛图片（被遮），引入课文，师问：Whatdoesheof