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马庄小学教学案设计年级五年级学科语文授课教师：课题少年闰土课型新授课课时第一课时累计课时学习目标1．学习并掌握本课生字新词。积累“一望无际”等词语。2．学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。3．有感情地朗读课文。学习重点学习并掌握本课的生字新词，积累词语。学习难点学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。学习方法合作探究课前准备1．生字词语卡片。闰土形象挂图以及鲁迅资料。教学环节教师活动学生活动教学反思一、板书课题，激趣导入二、初读课文，整体感知1．教师板书课题，学生读题目。2．教师：《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。鲁迅何许人？请同学们读一读课后的学习链接。3．引导学生展示资料：你们还对鲁迅有哪些了解？1．教师提出要求，学生自读课文。⑴学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。⑵想一想“我”和少年闰上的关系。⑶画出描写闰土外貌的语句，读一读。⑷画出你不理解的词语或句子。学生A：鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中确两句为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这是鲁迅一生的真实写照。学生B：写有《呐喊》、《阿Q正传》、《彷惶》、《狂人日记》、《野草》等著名}乍品。学生C：……教学环节教师活动学生活动教学反思三、品读句子，初感闰士形象四、课堂小结五、布置作业2．认读生字，积累词语。⑴教师出示词语卡片，指名认读，其他正音。⑵教师进行辱强调：字音：“闰、缚”；字形：“闰、缚”。⑶教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。3．指名反馈：刚才在自读中，你们有哪些词语不理解的呢？（学生说，同学间互相帮助理解。）4．教师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？（他们是主人和仆人的关系，又是朋友的关系。）1．教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闺土就给作者留下了深刻的印象。找出“我”初次见到闰土时的情形。2．指名反馈，教师出示语段。3．全班一起读一读。4．出示闰土形象挂图，教师：读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？5．教师追问：你们是怎么体会到的？6．拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。7．赏析优秀片段，集体评议。教师小结：同学们，“紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰上留给我的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。指名反馈：年少、健康、可爱、活泼作业：1．抄写本课的生字新词。2．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第三自然段。3．比一比，组成词。闰（）稻（）汛（）猬（）棒（）祭（）猹（）缚（）润（）蹈（）迅（）谓（）捧（）察（）渣（）博（）马庄小学教学案设计年级五年级学科语文授课教师：课题少年闰土课型新授课课时第二课时累计课时学习目标1．继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、活泼可爱。体会作者流露在其间的思想感情。2．理解含义深刻的句子。联系上下文理解句子的含义并体会句子中所表达的思想感情。3．学习作者抓住人物特点的写法。仿照课文，写一写身边的一个小伙伴的外貌。4．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学习重点⑴继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者流露在其间的思想感情。⑵有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学习难点理解含义深刻的句子。学习方法读中悟课前准备含义深刻的语句。教学环节教师活动学生活动教学反思一、复习，导入新课二、再读，感悟人物特点1．教师：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这就是少年闰土留给我们的印象。一个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。2．教师导入：课文还为我们介绍了闰土的几件事情？又为我们展示了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习课文。1．教师：请同学们再读课文，思考：课文介绍了闺土的哪几件事情？2．指名反馈3．教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题。4．教师小结：同学们，呼完了闰土的故事，“我”有哪些感想呢？请大家读读课文，找一找。雪天捕鸟海边拾贝月夜刺猹看跳鱼儿教学环节教师活动学生活动教学反思三、学习分别，拓展阅读四、课堂小结五、作业练习5．指名反馈。6．指导学生读出“我”的惊奇、羡慕。7．指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情？8．教师导读：为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢？9．集体反馈。1．教师：因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？请同学们读一读课文最后一个自然段，体会体会。2．指名反馈。（伤心、着急、依依不舍）3．引导学生抓关键字词，加以体会。（急、躲、哭、托、送）4．引导学生想象“我”和闰土是怎样告别的？5．教师总结，拓展阅读的兴趣教师：同学们，少年闰土聪明、健康、活泼、可爱，给我们留下了深刻的印象。他心里知道的事情是那么的有趣和稀奇，不只是“我”，连我们都被吸引了，真是令人羡慕啊！（新鲜、稀奇）再读一读这部分，然后说说自己的体会。结合课文中的四件事情，谈自己的感受，教师适当地引导，教师重点引导学生深入了解雪天捕鸟、月夜刺猹这两件事情。1．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。2．看拼音，写词语。cìwèicháoxùnshùfùzhúbiāndàojīkuàxiàyìbǐn?niēzhefùzhù3．读下面的文字，回答问题。（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下边是（）都种着（）的西瓜。其间有一个（）的少年，项带（），手捏（），向一匹猹（）。那猹却（）反从他的（）。⑴根据课文内容填空。⑵用“”画出写景的句子。⑶用“”画出写人的句子。⑷从这段话中，你体会到闰土是一个怎样的少年？马庄小学教学案设计年级五年级学科语文授课教师：课题《凡卡》课型新授课课时第一课时累计课时学习目标1、学习本课的生字新词，理解重点句子。理解课文内容，能有感情的朗读课文。学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。3、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。学习重点理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。学习难点领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。学习方法合作探究课前准备教学环节教师活动学生活动教学反思一、揭示课题。二、检查预习三、再读课文，理清课文条理。1、板书课题，学生解题。《凡卡》是以人名命题，主要人物是凡卡。2、简介作者和背景。（1）指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是个怎样得社会？你还懂得了什么？（2）指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。（3）把写信内容的自然段连起来读一读。1、提出自学要求；再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。（课文主要讲凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理）教学环节教师活动学生活动教学反思四、学习第一段。五、布置作业。2、生按要求阅读思考，师辅导答疑。3、讨论交流。（1）课文除凡卡写信的内容，还写了什么？（2）这篇课文是按怎样的顺序写的？4、给每部分加小标题。1、学生自学后讨论。从这一段中你读懂了什么？生：汇报学习情况。凡卡偷偷地写信，你是从哪儿看出来的？2、练习朗读第一自然段。（1）认真朗读课文。（2）抄写词语。（还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。）（本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。）（知道凡才九岁，是三个月前来鞋匠这儿当学徒的，他写信的时间是圣诞节的前夜，他是背者老板偷偷的写信的。）（从“他担心的朝门口和窗户看了几眼”可以看出，凡卡写信是提心吊胆的，生怕被老板发现。）马庄小学教学案设计年级五年级学科语文授课教师：课题课型新授课课时第二课时累计课时学习目标学习重点学习难点学习方法课前准备教学环节教师活动学生活动教学反思一、复习旧课。、听写词语。二、学习第二自然段鞋匠、学徒、立柜、生了锈、圣诞节。1、指名朗读第二自然段。思考：凡卡在给爷爷写信中写了那些内容？根据信的内容说说凡卡受了那些苦？从中你体会到什么？（1）学生边读边勾画、分组讨论。提示：可根据“他写到”、“接着写下去”“他继续写到”“凡卡接着写到”把信的内容分四层来理解。（2）学生交流，教师点拨。第一层写凡卡思念爷爷；第二层写凡卡受尽折磨；第三层写凡卡受不住了；第四层写凡卡没指望了。教学环节教师活动学生活动教学反思三、学习凡卡联想部分。五、总结扩展2、重点学习第二层。（1）指名读第八小节。作者从那几方面写凡卡生活的艰苦难熬？挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，那皮带打；老板娘拿鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从鱼尾上弄起”。挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；挨冻：，而且睡不好，他睡在过道里，小崽子一哭就只好摇哪个摇篮。（4）出示投影，结合课文表述。出示投影，理解重点句子。（1）指名读4、5小节。思考：凡卡联想起什么事？为什么想起这些？联想起爷爷守夜的情景和乡村冬夜景色。生：汇报。（2）凡卡又联想到了什么？为什么联想到这些？凡卡联想到与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满欢乐的情趣。（1）有感情得分角色朗读。（2）小练笔。《我与凡卡比童年》（2）学生勾画、批注、准备交流。（3）学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面来写的3、凡卡给爷爷写信时的心情怎样？是怎样变化的？（1）读作者叙述和信的内容部分。找出凡卡心情的语句。画“——”表示。（2）学生交流、引读文中句子教师点拨。（担心——抽噎——伤心——满意——希望）读句子联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动。凡卡撇撇嘴，那脏手背揉揉眼睛。他很满意没人打搅他写信，旧带上帽子，连破皮袄都没穿，只穿着衬衫，跑到街上去了。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。讨论后交流汇报：从第一句中体会到凡卡极度痛苦的心情。从第二句中“只穿着长衫，跑到街上去。”说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷早写接他回家，好快点脱离苦海的内心活动。从第三句体会到信寄出后的轻松心情。马庄小学教学案设计年级五年级学科语文授课教师：课题28孔明借箭课型新授课课时第一课时累计课时学习目标1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。2、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。3、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。学习重点让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。学习难点能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。学习方法合作探究课前准备查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。教学环节教师活动学生活动教学反思—、揭题激趣。1．启发入题，了解出处。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。2．简介背景，了解人物。(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。（2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。预设答案：(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭赞扬了诸葛亮的聪明才智。)教学环节教师活动学生活动教学反思二、自读课文。三、检查自学情况四、初读课文，理清脉络五、自己练习读课文。六、布置作业()要()三天赶造()。()向()借船