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课时教案主备教师：赵丽琴执教教师：教学内容:《13.和时间赛跑》教学目标:1.会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：引导学生对启示有所感悟。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。教材分析：本文是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。本文共10个自然段。先讲了外祖母去世，“我”无法排遣内心的悲伤，爸爸劝导“我”要珍惜时间，不能一直沉浸在悲伤之中。接着讲了“我”看太阳下山、小鸟归窠，想到明天永远不会有今天的太阳，明天的小鸟也不会是今天的样子，真切地感到了时间的飞逝。然后讲了“我”和时间比赛，每一次胜利，都带给“我”无限的快乐。最后讲了和时间赛跑的习惯，使“我”一生受益无穷。第6至10自然段是文章的重点段落。本文文笔流畅清新，语言质朴，叙述中略带伤感。作者从生活中的小事着笔，以一个孩子的眼光看待生活中的体验，读来真切感人。本文告诉我们，虽然“时间过去了，就永远不会回来了”，但“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。通过学习，使学生明白这一人生的启示，就是选编本文的目的。学情分析：经过了两年的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。教学具准备:收集关于珍惜时间的格言。总课时:两课时教学课时:第一课时教学预设：一、激趣导入。（一）在奥运会上，各国不同肤色的人在一起进行短跑或长跑比赛，我们常常为冠军喝彩。可你听说过和时间赛跑吗？今天我们学习“和时间赛跑”（板书课题）。（二）读题激疑。你读了课题后有哪些疑问？学生可能提出：“为什么和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”……这些问题我们在后面的学习中学会自己去解决。二、初读课文，感知内容。（一）自由读课文，要求读准字音，读通课文，想想课文讲了哪些事？1.外祖母的去世使我很难过。2.爸爸告诉我所有时间里的事物，都永远不会回来，让我感受到时间的宝贵。3.从此我和时间赛跑，在学习和生活中受益无穷。4.作者告诉孩子们，假若你一直和时间赛跑，就可以成功。（二）指名读课文，并让学生按以上要求相互评价。（三）你知道课文写了哪些内容？让学生自由回答、相互补充。三、自读课文、探究原因，体悟情感。（一）默读课文，思考学生提出的问题之一：“为什么和时间赛跑？”（二）小组合作讨论，各抒己见。（三）全班共同交流，相互切磋，体验人物生活。1.小组代表发言，成员补充；2.其他组组员也自由发表见解，并对发言的同学进行评价。3.交流发言的同学在回答原因时，应把文中相关的词、句或段找出来。读后你明白了什么？（1）所有时间里的事物，都永远不会回来。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，岁月如梭。（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（5）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。4.然后尝试有感情地朗读课文，品味语言。5.学生在交流过程中，教师相机引导学生重点理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。侧重从以下三个方面体会：①学生从父亲的话中理解；结合自己的生活经验进行体会。引导学生通过有感情地朗读来理解1—3自然段。（“父亲是在怎样的情况下说这番话的？”导入1—3自然段。）②引导学生从“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”和“光阴似箭，日月如梭”的词、句中体会。四、结合实际谈谈体会“少壮不努力，老大徒伤悲”。学习完这篇课文后能不能结合你们的生活实际谈谈想法和体会。生：我们少年儿童生命才刚刚开始，拥有很多时间，所以说我们是时间的富翁。生：我觉得我们现在还有很多时间，应该好好学习，为将来对社会作贡献做好准备。五、小结。（一）谈谈你是怎样看待时间的？（二）谈谈你对“和时间赛跑”的理解。（三）我们明白了为什么要和时间赛跑的原因，那么“怎样和时间赛跑”呢？下节课继续探讨。教学反思：日期：第二课时一、导入。通过上节课的学习，我们认识到了时间的宝贵。下面我们继续探究“‘我’怎样和时间赛跑”。二、自读课文，探究实践，升华认识。（一）自由读课文，独立思考学生提出的问题之二：“‘我’怎样和时间赛跑？”（二）相互交流，合作探讨。1.“我”怎样和时间赛跑，谈自己的体会（注意结合插图或课件来理解）。2.作者写了哪几件事，把内容要点概括地说一说。3.“我”的心情怎样，有感情地反复品读第七自然段。（着重体会“我”和太阳赛跑的动作）4.神态和心情，并让学生演一演。（三）深入探究。默读最后两个自然段。独立思考：作者和时间赛跑有哪些体会？1.哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的深刻体会？并说明理由。（重点理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”）。2.你同意“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这个说法吗？联系实际谈谈自己的见解。（用事例或生活经验、名人事例回答）3.有感情地朗读最后两个自然段，让人能听出你是用心在读。4.说出有关珍惜时间的名言或谚语六条。5.请你谈谈对“珍惜时间，就等于延长寿命”这句话的见解。6.由评委组当场出一个题目。三、总结（一）有感情地朗读全文。（二）你学了这篇课文后有哪些收获？还有哪些不懂的问题？（三）小结学习内容及过程方法，并由学生自我评价。四、作业。（一）摘抄有关珍惜时间的名言或谚语（至少四条）。（二）你学了这篇课文后得到什么启示？把你的想法写下来。教学反思：日期：课时教案主备教师：牛津津执教教师：教学内容:《14.检阅》教学目标:1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会队员关注弱势的美好心灵。教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点：体会关键词“这个孩子真棒！”“这些孩子真棒！”的深层含义。教材分析：《检阅》是人教版三年级下册“丰富多采的儿童生活”单元的一篇主体课文.这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：场景一：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；场景二：国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。学情分析：课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化,另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。教学具准备:课件总课时:两课时教学课时:第一课时教学预设：一、出示挂图，导入新课（一）播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。（二）体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。（三）出示课文教学挂图。师：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把目光投到这一队正走过主席台的儿童队员身上。谁能告诉老师：你发现了什么特别的地方？（众生回答）就从这一队孩子身上曾经发生过一个感人至深的故事。（四）板书课题：检阅二、自学课文，整体感知课文（一）用自己喜欢的方式读文，生字可以多读几遍，要求读正确、流利。（二）思考：课文主要写了一件什么事？（三）全班汇报交流。1.认读生字、生词。2.指名读课文，学生评价。3.汇报交流思考的问题：课文主要写了一件什么事？（师生共同理清文章的思路。先写，再⑷读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?三、书写生字（一）进一步认读生字。（二）指导书写。重点指导：“博”、“羡”、“慕”三个字。（三）抄写带生字的词语。俱乐部、博士、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、真棒、主席台、观众、纠正教学反思：日期：第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读（一）师：在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。请找出直接赞美他们的句子。（二）教师相机课件出示重点句：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”生齐读。（三）师：这两句称赞的分别是谁？观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其它原因？你想说什么呢？（四）研读:这个小伙子真棒!1.我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。出示：在队伍的第一排……（等……老师也读出了博莱克很棒。）来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）2.我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……）朗读指导。（你体会到……，你来读读。）3.朗读“这个小伙子真棒”。（难怪观众会这样夸奖他。）我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……（五）研读:这些小伙子真棒！1.过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的？学生试读。（强调“这些”）2.是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。3.学生交流。（善良、真诚、友谊、团结。）（1）我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？B、感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）学说：劝他不去，会。把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？把他藏在队伍中间，会。请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读（2）我是从队长的决定中体会到的。最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。）读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。（3）难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗？（六