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1单元备课(所有学科通用)五年级语文学科时间2009年12月1日单元名称第五单元中华文化教材分析这是一组反映中华文化的课文，它通过对历史五位中华名人的事迹的叙述，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。《孔子》讲述了战国时期儒家学派创始人孔子的生平概况和几个小故事，表现了孔子的一些思想主张和形象风貌。《心正笔正的柳公权》讲述了晚唐时期的大书法家柳公权的故事，即简要介绍了他的书法成就，又重点记叙了他向黄帝直言劝谏的事情，体现出他刚正不阿的精神品质。《黄帝》讲述的是远古时期的传奇人物黄帝是怎样被奉为中华民族始祖的故事。《梅兰芳》讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期拒绝为日本人演出的故事，展现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。《唐玄奘西行取经》则讲述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去学习、取经的故事，表现了他严谨治学、矢志不渝的精神。语文百花园五中，编排有“标点和句子”“扩展与交流”“阅读平台”。“语文大课堂”安排了以“寻找的足迹”为主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情。“习作”要求学生写一篇想象作文，描绘20年后同学相会的情景，以进一步提高想象能力和写作能力。教学目标1、认识34个生字，会写42个生字。2、激发学生的阅读兴趣，引导他们到中华文化的历史长廊中去认识那一个个对我们中华民族有卓越贡献的人物。3、抓住课文的重点部分和关键词句，读懂课文内容，了解人物特点，体会文章表达的思想感情。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第1页2单元备课(所有学科通用)教学重、难点及关键点重难点：读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。关键点：激发学生的阅读兴趣，加强阅读指导。教学思路本单元的教学，要充分运用教材，设计有思考性的问题，引导学生用心多读文本，积极主动地带着问题阅读文本。要让学生采用恰当的方式反复地读课文，或静心默读，或倾情朗读，在读中进行感悟性学习和探究性学习。教学方法抓住重点句段阅读法、讨论法、教学准备教师：搜集相关材料，制作课件。学生：搜集有关名人的相关材料。实践活动根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。举办中华名人故事会。课时分配21、孔子2课时22、“心正笔正”的柳公权2课时23、黄帝1课时24、梅兰芳2课时25、唐玄奘西行取经1课时语文百花园五7课时共15课时宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页3语文课时备课（3-6年级阅读教学）学科语文课型精读课文课题21、孔子教学目标1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。课文重点3-8自然段感情朗读训练点5-7自然段读说结合训练点教学重难点教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。教学准备预习要求：1、初读课文，标出本课的生字新词，读会写会。2、默读课文，思考课文介绍了孔子生平的哪些情况？讲述了他的哪几个故事？3、读下面的句子，说说你的理解的：①己所不欲，勿施于人。②我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！教师准备：制作课件。学生准备：收集有关孔子的简介、故事、思想主张等方面的资料教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页4语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程：第一课时一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢迎。于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道《论语》的作者是谁吗？（孔子）2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）二、成果展示：1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）2、需了解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。3、课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）（一）、（1、2）孔子的生平。（二）、（3-8）讲述孔子的几个故事。三、精读感悟，读说结合：1、默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）要点：（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣5人。（2）流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，——宽容。第二课时一、整体入手，回顾全文1、指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？（可用小标题的形式概括）（1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）、不喝盗泉水（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”（4）、晚年读《周易》二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？2、小组间交流（2-4人左右）3、集体交流，教师点拨第二个故事1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。]第三个故事1）你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2）孔子为什么说了解一个实在不容易啊？[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]6孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]三、整体回顾，总结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。四、扩展：1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。五、限时作业：（一）、听写词语：教育儒家核心抱怨厉害祭祀翻来覆去（二）、比一比，再组词：育（）历（）儒（）粮（）核（）盲（）历（）需（）良（）该（）（三）、补充词语：为人（）（）己（）人为（）（）为韦编（）（）己所（）（）（）（）于人（四）、根据课文内容填空：1、孔子名丘，字（），（）时期鲁国人。他是我国古代伟大的（）、（）、（）学派的创始人。他去世后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成了《》一书。2、孔子说的“己所不欲，勿施于人”的意思是（）。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页7板书设计己所不欲，勿施于人推己及人21、孔子不喝盗泉水安守节操君子与小人识人不易晚年读《周易》学而不厌教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页8语文课时备课（3-6年级阅读教学）学科语文课型精读课文课题22、“心正笔正”的柳公权教学目标1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。课文重点2-8自然段感情朗读训练点第9自然段读说结合训练点说说你是怎样理解“用笔在心，心正则笔正”这句话的？教学重难点教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学准备预习要求：1、轻声读课文，标出本课生字词，把生字读会，写会，把句子读通。2、联系上下文或利用工具书理解词语：铁骨铮铮、弦外之音、颜筋柳骨、流芳百世、谏议、诤臣、垂青3、再读课文，说说课文写了柳公权的哪几件事？课文哪些自然段讲柳公权的字写得好？哪写自然段讲柳公权做人和他的字一样好？4、“用笔在心，心正则笔正”这句话你是怎样理解的？教师准备：制作课件。学生准备：制作生字卡片，搜集关于柳公权的资料。教学时间2课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页9语文课时备课（3-6年级阅读教学）教学过程：。第一课时一、结合资料，揭示课题1）师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。2）生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）3）引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系……）二、成果展示：1）教师抽读生词强调弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）凑（còu）等字的读音。2）由学生交流自己认为易写错的字如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点）“袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字）“殿”（右半部分是殳）……3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果。比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。（铮铮铁骨）能解决问题的不公开的巧妙办法。（秘诀）比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。（弦外之音）高兴到了极点。（喜不自胜）表示对人重视。（垂青）4）、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？a、写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。b、柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。三、精读感悟，读说结合。1、指名读1自然段，了解柳公权在书法方面的成就。1）唐朝著名书法家。2）对后世影响及大。3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正”3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？10请你从中找到一句话来概括。（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）用课题中的一个词形容他的人——“心正”第二课时一、复习巩固，整体回顾。1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？[写得好，（笔正）做人做得好〈铁骨铮铮〉（心正）]2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）二、精读感悟，读说结合。过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀