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7我不是最弱小的教学目标１.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。２.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会句号、感叹号表达的不同语气。3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。教学重点1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。课前准备铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片教学时间两课时第一课时一、分散识字导入新课1．出示插图。今天有一家人来到了我们教室做客，老师来介绍：矮个子的叫萨沙，让我们一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。2．他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。①出示铃兰花图片，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。②出示野蔷薇图片，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都是草字头，和植物有关。3．就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。板书课题，读题，强调“弱”的读音。二、初读课文1．师示范读课文，听清生字的读音。2．自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。3．反馈3句句子。①原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。（师做野蔷薇，指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。点：你们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。）②带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（注意：“芬芳”读音，字形特征。）③大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（做动作理解：垂着头。）4．填空：夏天的一个周末，萨沙一家，突然间，妈妈，哥哥，萨沙。（指名填，齐读，点：这就是这个故事的主要内容。）5．过渡：再读课题，这话是谁说的？现在你会用怎样的语气来说这句话呢？来，萨沙，请你自信地（勇敢地）说说：“我不是最弱小的”。那么，在你眼里还有谁比你更弱小呢？（一丛野蔷薇）三、研读课文第二自然段1．自由读课文第二段。用“—”画出写野蔷薇的句子。2．反馈，出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（指名读，师评价）3．看着这么美的野蔷薇，闻着它的芬芳，萨沙，你的心情怎样？有什么想说的吗？（读议结合，以悟促读）4．全体起立，配乐读。5．这么美的句子想不想把它留在脑海里？背一背。6．过渡：①这一切多么美好呀！突然，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。（读准：倾盆大雨）什么样的雨叫倾盆大雨呢？②这样的雨打在你身上，你有什么感觉？那小小的野蔷薇会怎么样呢？四、研读课文第8自然段1．指名读。边听边用波浪线画出写雨中野蔷薇的句子。2．反馈，出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（刚才我们还那么开心，现在？指名读，师生评议。）3．你就是被雨点打掉了花瓣的野蔷薇，此时此刻你在想些什么？（随机积累词语：弱不禁风、柔弱无助、楚楚可怜等）4．萨沙，面对这样的弱小生命，你是怎么做的？读句：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（评：你是个善良的孩子。你保护了一个比你更弱小的生命！）5．回归课题，再读题。五、游戏中复习巩固六、指导书写：芬芳应该1．出示词卡，读一读。2．观察：要让它们在田字格里住得舒舒服服的，你有什么要提醒大家的？3．示范写。①草字头横不要太长，两竖下方可略向内倾斜，有呼应的感觉。②“芬芳”、“应该”是一个词语，要连词书写。4．生书写，反馈评议。七、作业1．生字本、书写本2．背诵写野蔷薇的语句。第二课时一、复习巩固1．“我会读”①周末，我去公园玩，看到公园里盛开着美丽的铃兰花。②一阵微风吹来，娇嫩的野蔷薇随风舞动，芬芳扑鼻。③萨沙和托利亚在聊天。2．“我会记”出示：“蔷、薇、芬、芳、铃、簇”怎样记？（运用形声字规律）3．“我会找，我会说”生拿出生字卡片，师说一个生字，生找到相应的字，并口头组词。过渡：（最后一个“弱”组词）在父母的眼里，谁是最弱小的？萨沙又是怎样说的？二、引入新课，研读对话1．读4－9自然段，找一找萨沙和妈妈的对话。2．研读对话。3．再次回归课题。你是最勇敢的孩子了，你高兴吗?(读题)你兴奋吗？(读题)你自豪吗?(读题)让我们都对自己说…(读题)三、总结全文1．自由有感情地朗读整个故事。2．你喜欢萨沙吗？假如萨沙来到我们教室里，你会对他说些什么呢？四、指导书写1．读课后“我会写”中的字，找出左右结构的字，（扑、摸、托）你发现这三个字有什么特点？指导书写。2．重点指导“弱”的笔画，注意第三画。五、课堂作业1．课后“我会填”。引导学生发现规律后，正确组词。2．指导造句：“那么…那么…”,完成课堂作业本T4。3.丛书板书设计：我不是最弱小的萨沙掀起遮在野蔷薇娇嫩→弱小教学反思我不是最弱小的8卡罗尔和她的小猫教学目标：１．鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。２．采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。3．通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。教学重点：认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。教学难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。课前准备:制作课件教学时间：一课时一、认识伙伴，揭示课题。二、初读课文，趣味识字。（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。（二）检查生字词。1.出示词语，学生认读。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费待在家里黑白相间滴滴答答（多音字带拼音）（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。可以用这些方法识字：猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。三、分层默读，交流体会。(一)介绍默读。今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。（二）第一次默读。1.边读边想，课文讲了一个什么故事？2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？（三）第二次默读。1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得有趣，读得有趣！▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。（1）自由交流感悟。（2）齐读。过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。（四）第三次默读。1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。3.全班汇报。4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。板书：一直想要期待终于有了高兴伤心惊喜(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。四、作业。1.丛书2.熟读课文五、板书设计：一直想要期待高兴卡罗尔和她的小猫伤心惊喜终于有了教学反思：语文园地二教学目标1.通过观察发现部分汉字的特点，并运用该特点识字。2.认识9个生字，学会运用“减一减”这个识字方法；积累、理解、运用6个四字词语，培养积累好词的习惯。3.读背4句谚语，培养学生帮助他人，快乐自己的意识。4.通过口语交际，有帮助别人的爱心，培养口语表达清楚，学会倾听的能力。5.通过“展示台”给学生提供展示自我的机会。教学重点：找规律识字，积累语言；培养学生帮助他人，快乐自己的意识。教学难点：1.积累、运用好词，培养积累好词的习惯。2.自信地表达自己的想法，学会倾听，听懂他人表达的意思。教学时间2-3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣。小朋友们，我们通过语文课堂上的学习，知道咱们中国的语言文字都是非常神奇，有趣的。尤其是祖国的汉字，几乎每个字都有很长时间的历史，都有它独特的地方。今天，就让我们一起走进汉字的王国，一起感受汉字给我们带来的快乐吧！二、教学“我的发现”。1．同桌互相认读12个汉字，遇到新朋友多打几声招呼。2．请个别学生读一读生字卡片上的生字，读得好的当小老师带同学读。3．读读学习伙伴的话，你发现了吗？发现了什么？4．学生自由回答。5．学生查字典找出具有这三种规律的汉字：这三组字还有很多兄弟姐妹，想不想认识他们？翻开你的字典，一分钟，看谁认识得多？6．学生汇报：圭、赫、淼、磊、矗、鑫……三、教学“日积月累”。㈠读读认认1．全班同学进行认读比赛。2．花骨朵开了，里面又藏着什么呢？（课件出示每个花骨朵旁边开出一多花朵，花蕊上都写着一个字：义、占、勾、库、唐、荒、爪、付）小朋友们有什么发现？3．打开书，认读生字，同桌说说用什么方法记住这些字。4．交流识字方法：8个生字都是学过的形声字去掉偏旁后产生的新字，读音相同或相近，但字义完全不同，用“减一减”的方法记忆比较好。5．多种方法认读生字。6．儿歌寻宝游戏。这些有的很调皮，都藏到儿歌里去了，能把它们找出来吗？7．找出来的生字就是宝贝，读一读并组词。8．任意选取一个或几个词语说话。㈡读读记记同学们，刚才我们不但学会了一种新的识字方法，还用这个方法认识了很多有趣的汉字。你知道吗，许多汉字结合在一起，会组成许多好词，让我们来读读吧。1.学生自由读——个别读——齐读。2.看看这些词语分别可以在什么情况下或什么地方运用。总结归纳：Α第一行三个词语用于天气，你还知道哪些描写天气的词语？（适时板书）乌云密布阳光明媚雷声隆隆艳阳高照……Β第二行三个词语可以用来描写花朵，你还能说出一些描写花朵的词语吗？（适时板书）含苞待放随风摇曳翩翩起舞沁人心脾……1.连线练习雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动2.词语补充（《课堂作业》第3题）大雨（）狂风（）波涛（）气候（）鲜花（）歌声（）3.小组竞赛用上这些词语，说一句或者几句话，看你能用上几个词语，小组内比一比，谁用得最多最好。师相机指导，并请说得好的同学交流。㈢读读背背今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。出示四句谚语。。1.互相读一读，并说说读懂了哪一句。2.边读边思考，随着几句话要告诉我们什么道理？3.交流★“花要叶扶，人要人帮。”告诉大家，我们生活在世间是离不开别人的关心和帮助的。“赠人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人快乐时，你自己也会很高兴的。“帮助别人的人，能得到别人的帮助。”当你帮助别人时，别人会把你对他的关心与帮助记在心上，当你遇到困难时，别人同样会帮助你。“诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。”如果以诚相待，那么，即使是铁石心肠的人，也会被感化。四、总结1．同学们，今天咱们的课就学到这儿，你能说说你的收获吗？2．学生自由交流。3．是啊，咱们祖国的汉字是非常神奇、有趣的，以后我们还要在语文课中好好研究汉字，词句，探究更多的奥秘，找寻更多的快乐！五、作业1.丛书2.积累描写天气、描写花朵的词语，背诵有关“关心人，帮助人”的谚语。第二课时一、口语交际㈠创设情境，引出话题。适时板书：伸出你的双手㈡联系生活，说一说。1．说一说。无论在校内还是在校外，你的周围有需要帮助的人吗？说说当时的情景。Α下雨了，小丽没带