小学语文二年级下册教学案

二年级语文教学计划一、学情分析本班学生在学习方面已经养成良好习惯，学习态度端正，听讲专心、勤奋好学，按时完成作业等。有部分后进生，反应慢，接授慢，给上课的进度带来了一定的影响。本学期向40分钟要质量，注重对差生的辅导。本学期在教学过程中，继续将培养良好的学习习惯做得扎扎实实。二．教材分析本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有400个。生字表㈡是全册要求会写的字，有300个。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、教学目标1、培养习惯。（1）教给学生掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。（10继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读363个生字。（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。5、阅读（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。（2）能用学过的部分词语造句。（3）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。（4）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。四、教学措施1．继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2．继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导。3．充分利用插图，各种材料，各项作业，进行说话、写话的训练。4．在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。5．让学生用好课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量。6．要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。五、教学进度：第一周：1、找春天2.古诗两首3、笋芽儿第二周：4、小鹿的玫瑰花语文园地一5、泉水第三周：6、雷锋叔叔，你在哪里7、我不是最弱小的8、生日礼物第四周：语文园地二9、日月潭10、葡萄沟第五周：11、难忘的泼水节12、北京亮起来了.语文园地三第六周：13、动手做做看14、邮票齿轮的故事15、画风第七周：16、充气的雨衣.语文园地四.17、古诗两首第八周：18、雷雨19、最大的“书”20、要是你在野外迷了路单元检测期中检查2第九周：语文园地五21、画家和牧童22、我为你骄傲第十一周：23、三个儿子24、玩具柜台前的孩子语文园地六第十二周：25、玲玲的画26、蜜蜂引路27、寓言两则第十三周：28、丑小鸭语文园地七29、数星星的孩子单元检测２第十四周：30、爱迪生救妈妈31、恐龙的灭绝单元检测第十五周：语文园地八单元检测、学习自读课文8第十六、十七周、第十八周：期末总复习小学语文二年级下册第一单元教学计划一、教材简析：教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。二、教材目标：1、掌握本单元生字。联系语言环境理解生字的意思。2、有感情地朗读课文，从语言文字中去发现春天的特点和澳秘。3、背诵相关课文，积累好词好句。三、教学重难点：激发学生去发现、探索春天，激发学生热爱春天的情感。四、课时安排：1《找春天》…………………2课时2《古诗两首》…………………2课时3《笋芽儿》…………………2课时4《小鹿的玫瑰花》……………………2课时语文园地一…………………………4课时仁沙镇五环节课堂教学模式小学语文二年级教学案二年级一单元编撰教师：戴寿松上传审核：使用教师：课前审核：学生：课题1、找春天课时2课型新授阅读目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。目标链接从课题入手，引导学生从课文中去寻找，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。重难点及处理方法重点：1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情与趣。学法指导自主、合作、探究教学过程1、激趣导入使用教师调整栏出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。2、感知初读1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。3、释疑精读1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。4、拓展延读1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。5、反馈测读1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学教学反思“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。作业批阅抄写生字。背诵课文。补救措施对后进生的辅导，听写生字，读懂课文。辅导记录学生在掌握生字的识字不够。指导学生掌握识字的规律，熟读课文，达到背诵。课题2、古诗两首课时2课型新授阅读目标1、学会本课的生字和认识的生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；3、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；4、初步体味创作诗文的快乐。目标链接借助课件的图片自读自悟，小组合作理解诗意，反复呤诵，体会诗意。重难点及处理方法借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。学法指导自主、合作、探究教学过程1、激趣导入使用教师调整栏同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。今天，我们再学习一首古诗《草》。2、感知初读1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。（这首诗是写草的。是从题目看出来的）2、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词？（原因原来高原草原原子弹原人）3．问：草原上的草长得怎样呢？（指名回答）（草原上的草长得很高，很密。茂盛，一棵挨一棵。绿油油的，一眼望不到边。）“离离”是什么意思了。谁说说？（就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。老师把这一句的意思连起来说说。）看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？（指名回答）问：一年有几个季节？（春夏秋冬）一年四季草有哪些变化呢？（指名说说）再看“野火烧不尽”这一句。“烧不尽”就是烧不完！问：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶都冻死了，枯黄了，大火一烧烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？学生看图疑思。3、释疑精读交流。你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。画菜花，师画一朵，问：你满意吗？黄蝶，什么颜色？为什么？急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？（2）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来?一径深：组词理解：径，路径（在篱笆的旁边还有什么呢？），你看到了什么样的小路？树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？未成阴？（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了……）看到这样的景色，你想说什么——？美美的读一下4、拓展延读春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？5、反馈测读同学们，放学回家谁愿意背给妈妈听？现在请“朗诵小标兵”表演，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该怎么说。教学反思古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。第一首古诗首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情，朗读从读通--读懂--读美--背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。作业批阅书写本课生字，背诵并默写古诗。补救措施完成课件上的作业。辅导记录1、指导学生完成课件上的习题。2、巡视，对后进生进行辅导，并纠正。仁沙镇五环节课堂教学模式小学语文二年级教学案二年级一单元编撰教师：戴寿松上传审核：使用教师：课前审核：学生：课题3、笋芽儿课时2课型新授阅读目标1、认识14个生字,会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。目标链接引导学生利用形声字的规律或借助食物等方法自主识字。读议结合，并借助CAI课件演示或实地观察了解笋芽的生长过程。重难点及处理方法重点：识字写字，有感情地朗读课文，了解笋芽的生长过程。难点：抓重点词句品读，体会其精神，再通过诵读升华情感。学法指导自主、合作、探究教学过程1、激趣导入使用教师调整栏1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。2、感知初读1、学生自由朗读课文，注意读准字音。2、出示