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义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第一组电子教案（2012—2013学年度第一学期）【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现。一年级上册，学生学过一组以“多彩的春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级上册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。【单元教学重点、难点】引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。【单元教学主要措施】一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。三、学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。四、识字教学要突出重点。五、寻找规律，落实写字教学。【单元教学设计】1找春天学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。学习重难点：自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。学习准备：字词卡片，课件。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味春天1、同学们现在是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天），齐读课题。二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。2、圈出生字，自主识记。1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音。2）脱拼音开火车认读生字，组词。3）交流识字方法。三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？2.学生自由读，要求读通读顺。3、解读课文。1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。4）汇报交流“我找到的春天”，指导读好问句。5）学生畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。四、赛读全文、赞美春天五、把你喜欢的文段读给大家听。六、朗读全文，尝试背诵。七、拓展，把你眼中的春天用说、写、画、演出来吧！板书设计：1.找春天小草野花嫩芽小溪（眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）美第二课时一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记情况。2、组词巩固。三、指导观察，正确书写1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。2、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）3、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习。2、指导背诵。五，布置作业。第2课古诗两首学习目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。学习重点、难点：识字写字，感受意境、体会诗情。课前准备：课文插图、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时学习《草》一、图片导入。1.出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。2、板书课题：《草》，齐读课题。3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。二、整体感知，了解古诗大意。1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习讨论不懂的地方，（理解词义，交流讨论自己对古诗的感悟，）教师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。三、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、教师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。四、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。六、积累运用1、读读记记《草》原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”板书设计：枯草烧不尽，吹又生荣第二课时学习《宿新市徐公店》一、回顾背诵古诗〈草〉。二、自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、再读感悟，想象画面。1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。五、启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。六、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。七、阅读积累1、出示已学过的《村居》诵读。2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）八、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿”6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要舒展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。板书设计：宿新市徐公店篱笆小路生机勃勃花落未成荫儿童黄碟菜花一片3笋芽儿学习目标：1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：1、认识14个生字。会写9个字。2、读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义，以及笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学准备：1、生字卡片2、多媒体课件教学课时：2课时学习过程：第一课时一、引入：１、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽不到2个月就能长成一株健壮的竹子。多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。2、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音。2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏《我和笋芽儿做朋友》，巩固生字。6、学生自己小声读一遍课文。三、再读课文，启发思考。1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？四、以画带读感悟课文。1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。五、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）2、“我画了出土后的笋芽儿。”（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。）（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？3、“我画了许多健壮的竹子。”（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。六、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？1、选择自己最想说的话对同学们说。我对笋芽儿说——蚯蚓对笋芽儿说——春风对笋芽儿说——……2、配乐读全文。七、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。八、作业超市1、画一画可爱的笋芽儿。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜欢的句子。板书设计：笋醒芽钻奋发向上儿长第二课时一、复习巩固生字。1、指名读生字新词。2.齐读词语二、指导写字：（1）、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。（2）、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）（3）、教师范写，生观察。（4）、学生读词、练习书写。（连词书写，不能写成AABB式。）教师巡视。三、积累词语。1、积累本课自己喜欢的词语或句子。2、全班交流展示四、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。4、小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：生字卡片多媒体课件小动物头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻