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课时教学设计首页学校：永兴实验小学教师：庞卓婕授课时间：2012年3月2日课题口语交际·习作一课型口语交际第几课时1课时教学目标（三维）1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3．能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。5．提高口语表达、沟通和交际的能力。6．培养学生的习作兴趣，提高写应用文的能力。教学重点与难点【教学重点】讨论出切实可行的联系方式让学生在亲历一次“手拉手”的实践活动基础上，进行口语表达。【教学难点】1、有针对性地开展实践活动。2、让学生在亲历一次“手拉手”的实践活动基础上，进行口语表达。教学方法与手段1、在自读自悟的基础上交流；在实践的基础上合作探究；在语言表达的基础上书面表达。2、充分利用各种资源和教师的点拨完成学习任务。使用教材的构想这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。学生通过亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。第1页（总10页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？可以通过远方的一个朋友介绍认识可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系……3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4）……第2页（总10页）课时教学设计尾页板书设计口语交际一策划一次和远方小学生的“手拉手”活动小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：讨论内容发言要点结论与“手拉手”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他☆补充设计☆作业设计认真填好记录表教学后记第3页（总10页）课时教学设计首页学校：永兴实验小学教师：庞卓婕授课时间：2012年3月3日课题口语交际·习作一课型习作指导第几课时2课时教学目标（三维）1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3．能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。5．提高口语表达、沟通和交际的能力。6．培养学生的习作兴趣，提高写应用文的能力。教学重点与难点【教学重点】按要求写一篇习作。【教学难点】有针对性地开展实践活动。教学方法与手段1、在自读自悟的基础上交流；在实践的基础上合作探究；在语言表达的基础上书面表达。2、充分利用各种资源和教师的点拨完成学习任务。使用教材的构想“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。教学时，要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。与“手拉手”学校的老师加强联系，让学生之间进行书信来往，并持续开展活动。第4页（总10页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？2.注意书信和信封的格式学生兴趣高涨。让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。……全班交流讨论：（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。第5页（总10页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果三、动笔写作，开启心扉四、典型评价（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？②投影出示。（2）投影一篇中等程度的习作。（3）投影一篇较优秀的习作。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。①学生讨论。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。①让小作者本人朗读全文。②学生再次根据评议标准思考，评议。③学生听完后各抒己见。第6页（总10页）课时教学设计尾页板书设计习作一：给远方小朋友的一封信书信的格式：称呼问候语正文祝语落款信封的格式：左上方写收信人邮编上方写收信人的地址中间写收信人的姓名右下方写寄信人的地址和邮编☆补充设计☆作业设计按格式给“手拉手”同学写一封信。修改好后再寄出去教学后记第7页（总10页）课时教学设计首页学校：永兴实验小学教师：庞卓婕授课时间：2012年3月3日课题口语交际·习作一课型习作讲评第几课时3课时教学目标（三维）1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3．能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。5．提高口语表达、沟通和交际的能力。6．培养学生的习作兴趣，提高写应用文的能力。教学重点与难点【教学重点】按要求写一篇习作，并进行修改。【教学难点】有针对性地开展实践活动。教学方法与手段1、在自读自悟的基础上交流；在实践的基础上合作探究；在语言表达的基础上书面表达。2、充分利用各种资源和教师的点拨完成学习任务。使用教材的构想“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。教学时，要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。与“手拉手”学校的老师加强联系，让学生之间进行书信来往，并持续开展活动。第8页（总10页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？2.投影一篇中等程度的习作。3.投影一篇较优秀的习作。二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。2.交流第二块内容：活动的方案3.注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。（1）学生讨论。（2）课件出示：全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。2.课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。第9页（总10页）课时教学设计尾页板书设计习作一：给远方小朋友的一封信书信的格式：称呼问候语正文祝语落款信封的格式：左上方写收信人邮编上方写收信人的地址中间写收信人的姓名右下方写寄信人的地址和邮编☆补充设计☆作业设计按格式给“手拉手”同学写一封信。修改好后再寄出去教学后记第10页（总10页）课时教学设计首页学校：永兴实验小学教师：庞卓婕授课时间：2012年3月4日课题回顾·拓展一课型综合课第几课时1课时教学目标（三维）1.回顾本单元所学内容，能按要求流利地进行交流，畅谈学习体会与感悟。2.积累古诗词。3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。4.通过积累古典诗词，养成良好的读书方法和习惯。教学重点与难点【教学重点、难点】积累古诗词、传说故事并从中受益。教学方法与手段1、通过回顾、诵读、合作探索，积累知识。2、在自读自悟的基础上交流。使用教材的构想一、紧密地结合本组课文展开交流：交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受；交流两篇精读课文的表达特点：《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》的借物抒怀，托物言志。有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现上述表达方法。在交流过程中，要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。交流学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。二、向课外拓展，激发学生的积累兴趣。第1页（总7页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第一课时一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？3.选择重点展开讨论。（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。（2）说说对课文写法特点的认识。（3）对理解含义深刻的句子的体会。二、日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见2.自由地进行课堂交流。①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）第2页（总7页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。老师可作适当补充性讲解。“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。3.指导学生有感情地朗读、背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。2.学生自由朗读，如果有不理解的此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。第3页（总7页）课时教学设计尾页板书设计浪淘沙〖唐〗刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。☆补充设计☆作业设计熟读成诵《浪淘沙》教学后记第4页（总7页）课时教学设计首页学校：永兴实验小学