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小学语文教学论第一章小学语文课程一、复习内容课程概念的发展变化。新课程观的课程概念。新课程概念与以往的课程概念相比在课程的领域和课程教育功能两方面的重要突破。课程设置主要涉及的四个基本问题：培养目标、教育内容、学科体系、教育评价。我国不同历史阶段对小学语文学科的性质和目的任务的不同表述。建国后小学语文课程发展经历的三个阶段以及对小学语文学科性质、任务及目的的不同认识。美、俄、英、德、日五国当代小学语文课程异同比较。二、复习题（－）填空题1．1923年颁布的我国第一个《小学新学制课程标准纲要》中的《国语课程纲要》明确规定“国语”一科包括。_____、______、_______和_______四项。2．1956年中华人民共和国教育部颁发的《小学语文教学大纲（草案）》的最大特点是把“_______”和“_______”分而教之，总的倾向是________。3．1963年颁发的《全日制小学语文教学大纲（草案）》，突出了语文课程的——，强调能力的培养。4.1992年国家教委制订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》很重要的一点是把________提到了应有的高度。5.1986年，国家教育委员会正式颁发的《全日制小学语文教学大纲》从一个侧面反映了小学语文课程逐步走向_______。（二）简答题1．如何理解课程的概念以及新旧课程概念的不同内涵？2．新的课程观与以往的课程观比较，在哪些方面有较重大的突破？3．课程设置主要涉及的基本问题是什么？4．怎样理解1986年《全日制小学语文教学大纲》中确定的小学语文学科的性质？5．建国后，对小学语文课程的认识大体经历了哪几个阶段？各阶段规定的小学语文课程的主要教学目的是什么？6．如何理解当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程的异同？三、参考答案（－）填空题1．语言、读文、作文、写字2．阅读、汉语、重知识轻能力3．工具性、读写4．语文课外活动5．现代化。（二）简答题1．课程是一个不断发展变化的概念。新旧课程概念内涵的主要不同在于以往的课程概念指“旨在保障青少年一代健全发展，由学校所实施的施加教育影响的计划”；而新的课程观认为课程是“在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体”，它主要涉及到教育目标、教育内容、教学活动和教育评价，是一个内涵非常广泛的概念。2．第一，拓宽了课程的领域。学校的课够不仅指以系统地传授知识技能为主要目的的学科领域，也包括以保障儿童的人格与能力的发展为主要目的的学科外领域。，第二，全面地认识了课程的教育功能。不仅认识了显露课程（学校教育中有计划、有组织地实施的课程）的作用，而且认识了隐蔽课程（暗默的教学，价值、规范的潜移默化）的作用。3．学校寻求达到的教育目的是什么；能够提供哪些教育经验使学校有可能达到这些目的；怎样有效组织这些教育经验；如何确认自己是否正在接近这些目标。4．1986年《全日制小学语文教学大纲》指出了小学语文是义务教育的重要基础学科，不仅有工具性，而且有很强的思想性，并提出了发展智力的问题。这种基础工具性决定了小学语文学科对于实现小学培养目标具有密切而重要的关系，决定了它具有不可替代的教育功能，是小学课程中课时最多、教学时间最长的学科。5．大致经历了三个阶段。第一个阶段是第一个五年计划期间1956年教育部颁发的《小学语文教学大纲（草案）》中体现出的，认为小学语文课程应以思想教育和传授书本知识为主要教学目的。第二个阶段是1963年教育部颁发的《全日制小学语文教学大纲（草案）》和1978年教育部颁发的《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》中表现的，以培养读写能力为主要教学目的。第三个阶段是1986年国家教委正式颁发的《全日制小学语文教学大纲》和1992年国家教委制订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》规定的全面完成教育、教养和发展的任务。6．内涵相近，课程属性不同。对课程重要性认识相近，对语文课程性质认识有不同；在基础教育中地位相当，课程内容结构不同。四、典型题例分析例：新的课程观与以往的课程观比较，在哪些方面有较重大的突破？「分析」这道题通过进行新旧课程观念的比较，从而理解新的课程观念之“新”。关键在比较。答题要点如下：新的课程概念与以往的课程概念相比，在下边两个方面有了突破：第一，拓宽了课程的领域。学校的课程不仅指以系统地传授知识技能为主要目的的学科领域，也包括以保障儿童的人格与能力的发展为主要目的的学科外领域第二，全面地认识了课程的教育功能。不仅认识了显露课程（学校教育中有计划、有组织地实施的课程）的作用，而且认识了隐蔽课程（暗默的教学，价值、规范的潜移默化）的作用。第二章小学语文教材一、复习内容建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点。四套全国通用小学语文教材结构比较。台湾、香港小学语文教材的编写特点。分析小学语文教材的三大原则：、整体性原则，目的性原则，科学性原则。处理教材的程序和方法：确定教学目标，明确重点难点，选择教学方法，安排教学步骤，编制反馈练习。二、复习题（－）填空题1．建国后由人民教育出版社出版的第一套小学语文教材是《_______》。2．建国后出版的小学语文教材中，识字量最大的一套是__________年版的教材。3．港台小学语文教材在课后练习的设计中的共同特点是重视_______和_______的运用训练。4．分析小学语文教材的原则是_______、________、________。5．确定教学目标首先要_______，其次要_______、_________。6．确定教学目标主要依据______，课文特点和_______，以及_______。7．语文教学方法常用的有_______、_______、_______、_______、_______等。8．教学难点指的是______和_______。9．根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》编写的现行全国通用小学语文教材是以训练项目为核心组成一组组课文，每组课文的结构包括______、______、______、____。（二）简答题1.根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》精神编写的现行全国通用教材有哪些结构特点？2．简要分析小学语文教材的整体性原则。3．简要回答应如何理解分析语文教材的目的性原则。4．小学语文教材的科学性原则含义是什么？5．简述处理小学语文教材的程序。6．选择教学方法应考虑哪些方面的因素？7．设计补充练习应注意哪些方面？三、参考答案（－）填空题1．国语2．19633．词语句子4．整体性原则目的性原则科学性原则5．完整明确、具体6．大纲的分年级要求单元的读写训练重点学生实际7．讲读法讲述法朗读法引读法练习法8．课文内容方面学生难以理解的地方语文知识和训练方面学生难以掌握的关节点9．导读课例读写例话基础训练（二）简答题1．体现时代精神，重视思想性；改进总体设计，实现语文基本练的整体优化；重视发展语言，发挥汉语拼音帮助阅读的功能，改革低年级教材；对高年级教材以训练项目为核心，重视训练过程，注重能力培养；注意培养自学能力。2．整体性原则指分析教材要有整体观念。这里包含三个层次。第一，把全套教材看成一个整体。第二，把一册课本看成一个整体。第三，每一篇课文也应看成是一个整体。3．语文学科具有很强的综合性特征，在分析教材时，应科学地确定目的。首先，要定位于“语文”学科；其次，对于学科知识要控制在小学生应该掌握的合适的深浅度上。4．指分析教材必须符合客观规律和人的认识规律。5．确定教学目标；明确重点难点；选择教学方法；安排教学步骤；编制反馈练习。6．教学的目的要求；教材特点；内容特点；结构特点和学生实际。7．讲求实效，因人制宜；授之以法，举一反三；形式多样，激发兴趣；听说读写，全面兼顾。四、典型题例分析例1．简要分析小学语文教材的整体性原则。「分析」完成这个题目首先要准确把握住要点，然后通过具体实例来加以阐述。本题回答要点如下。首先，要把全套教材看作一个整体；其次，把一册课本看作一个整体；再次，把每一篇课文看作一个整体。这里讲的“课文”不仅仅指课文正文，还包括课文注解、课后练习、插图等。整体性原则，即从全套教材——整册教材——单篇课文，去把握各自有关内容和与之相联系的内容，从而确定教学重点和难点，提高教学效率。例2．教学难点指的是_______和____________。［分析］在此题中，要紧紧把握住“教学难点”一定是指对于学生学习来说是较困难的地方，从这里出发，应该很容易作出正确填空。第三章小学语文学习的基本理论一、复习内容1．我国传统的语文学习的基本理论。孔子的学习理论：学与习结合，学与思结合，学与问结合，虚心笃实的学习态度。孔子总结的学习经验：勤学、多思、好问、虚心。孟子的学习理论：自求自得，专心有恒，循序渐进。先秦诸子与《学记》所阐述的观点：学习是实践活动，要善于学习，要有正确的学习态度。朱熹的六条读书法：循序渐进，熟读精思，虚心静虑，切己体察，著紧用力，居敬持志。王筠在《教童子法》中提出的语文学习理论：识字解字分阶段进行，读书要“取其多、取其热、取其解”，先放后收的作文训练方法。王筠总结的阅读方法：札录法、粘贴法、连号法、圈抹法、眉批法。2．我国传统语文学习理论对今天的语文教学的指导意义。（1）重视诵读。（2）学与习相结合。（3）学习语文要循序渐进。3．叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展。（1）提出精读略读的教学理论。（2）明确“语文”学科的概念和内涵。（3）强调“教是为了不教”的观点。（4）提出“教材无非是例子”的论断。4．接受学习、掌握学习、发现学习等外国学习理论及对我国小学语文教学的影响。5．小学语文学习与小学生心理发展的关系。（1）学习与发展的关系。（2）小学语文学习与智力发展。（3）小学语文学习与个性的非认知因素的发展。二、复习题（一）填空题1．孔子的学习理论主要反映在记录他和弟子言论的______一书中。他最早将_____与____联系起来。2．孟子的学习见解主要体现在他和门人所著的散文集______中。他特别强调学习应＿_____、________、_________。3．先秦儒家典籍《礼记》中的《______》堪称我国古代最早的教育专著。在“教”与“学”两方面，此书比较侧重于从________的方面进行阐述。4．朱熹是我国________时期著名的思想家，教育家。他对读书的方法进行了详细的论述，这些论述被他的学生汇集成有名的“________”六条。5．清代末年教育家王筠撰写了语文教学专论________。他提出的两种识字方法是________和________。6．叶圣陶主张“精读”重在教________，“略读”重在________。7．叶圣陶界定了语文学科的教学任务是________、________、________、________并重，发展学生的“________”和“________”。8．美国认知心理学家奥苏贝尔提出了________的理论。他认为一个完整的学习过程应包括________、________、________三个阶段。9．我国心理学家燕国才认为，“智力”由________、________、________、________和________五种基本心理因素组成。10．燕国才教授提出的构成“非认知因素”的五种基本心理因素是________、________、________、________和________。（二）简答题1．举例谈谈孔子的语文学习理论。2．简述《学记》中的关于学习的观点。”3．“朱子读书法”包括哪些方面的内容？4．王筠在《教童子法》中提出了哪些语文教学理论？’5．王筠总结的语文阅读方法是什么？6．传统语文学习理论中主要有哪些观点对今天的语文教学仍然具有指导意义？为什么？7．叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论有哪些继承与发展？8．简要谈谈你对“教是为了不教”观点的理解。9．叶圣陶认为语文教材无非是例子，结合实际谈谈这种例子作用主要表现在哪些方面。10．请简要描述运用“发现学习”的教学模式的一般程序。11．简述小学语文教学与儿童发展的关系。12．简