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第五章课程内容本章内容1、课程内容的概念2、新课程关于课程内容的改革3、课程内容选择的原则4、课程内容组织的原则泰勒：课程编制的四个步骤确定目标选择经验组织经验评价结果一概念课程内容是指一些学科中特定的事实、观点、法则和问题。数学：语文：科学：义务教育数学课程标准本部分分别阐述各个学段中数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用四个领域的内容标准。数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。实践与综合应用将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对数与代数空间与图形统计与概率内容的理解，体会各部分内容之间的联系语文课程标准阶段目标从识字与写字、阅读、写作(1～2年级为写话，3～6年级为习作)、口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。科学课程标准第三部分内容标准一、科学探究二、情感态度与价值观三、生命世界四、物质世界五、地球与宇宙(二)情感态度与价值观的具体内容标准1.对待科学学习具体内容标准1.1想知道，爱提问。·比一比谁提的问题多，谁提的问题好。·乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并设法解决。1.2喜欢大胆想象。1.3尊重证据。·讨论外星人的存在是科学的假设还是科学的结论。·讨论迷信为什么站不住脚。1.4能参与中长期科学探究活动。·如观察月相、培育花卉、饲养小动物等。1.5愿意合作与交流。·在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。1.6尊重他人劳动成果。二、新课程关于课程内容的变革讨论新课程改革中，课程内容有了什么变化？数学语文科学品德与生活（一）新课程课程内容特点1增强了课程内容的生活化《基础教育课程改革纲要（试行）》改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（二）新课程课程内容特点2增强了课程内容的综合化基础教育课程改革纲要（试行）小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。课程内容综合化的三点体现1从小学三年级至高中阶段设置非学科的“综合实践活动”课程。恢复儿童生活的完整性，克服当前基础教育课程脱离儿童自身生活和社会生活的倾向，帮助学生在生活世界中选择感兴趣的探究主题，过自己有价值的生活综合实践活动从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。沈家门第四小学一年级第一学期1、我们的学校（参观，谈观后）2、找秋天（接触自然，抓季节特征）3、请到我家来作客（讲清我家的方位，行走路线，并操作接待）4、和爷爷奶奶对话（听爷爷奶奶讲过去的事，或讲学校里班级里的新事给爷爷奶奶听）一年级第二学期1、学校附近有什么？（了解学校附近的社区设施）2、找春天3、到同学家作客4、我长大了吗？（重返幼儿园，通过自己一年来的变化来认识自己）二年级第一学期1、逛国际水产城（看谁认识的海产多，并选择一种介绍）2、找一个家务小岗位3、拜访邻居4、访问居委会二年级第二学期1、游东港新城，看家乡变化2、从学校周围看身边的污染3、在社区找一份义务工作4、跟爸爸妈妈去上班三年级第一学期1、竞选班干部（包含：班队主题活动或管理系统设计）2、走访社区中的公共管理机构（包含：社区服务设计和模拟管理）三年级第二学期1、市场调查（包含：销售设计）2、环境日（包含：环境设计）四年级第一学期1、我是谁（包含：帮助低年级小朋友设计一份生活学习计划）2、变迁（包含：建筑设计）四年级第二学期1、小当家（包含：一份家政设计）2、安全问题（包含：安全策略设计）1、关于二区桥头河水污染状况及对策研究2、对沈家门夜排挡经营状况的调查及未来的展望3、从历届舟山国际沙雕节比较中看舟山旅游业的发展4、沈四小食堂现状的调查5、对舟山特色水产的调查研究6、沈家门城区出租车经营状况调查高段研究课题·糟鱼的制作与研究(5年级4班)·日常废旧生活物品合理利用的调查研究(5年级1班)·家庭旧物回收使用调查研究(6年级3班)·对传统体育项目“放风筝”的调查研究(5年级4班)·鲜榨水果沙冰的制作(3年级5班)·花茶大学问(5年级1班)·关于家庭节电的调查(5年级1班)·我区汽车美容业现状调查与研究(5年级4班)·中西早餐的对比研究(5年级3班)·花语花艺初探(5年级3班)2新课程设置了许多“综合性学科”，着意推进课程的综合化综合性学科：《品德与生活》《品德与社会》《科学》《历史与社会》《艺术》3各分科课程尝试综合化的改革语文课程标准(五)综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法数学课程标准实践与综合应用将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对数与代数空间与图形统计与概率内容的理解，体会各部分内容之间的联系。实践与综合应用（1-3年级）实践活动（4-6年级）综合应用（7-9年级）课题学习综合应用（一）具体目标1．有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。2．获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。3．初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。(二)案例例1设计合适的包装方式。(1)现有4盒磁带，有几种包装方式?哪种方式更省包装纸？(重叠处忽略不计)(2)若有8盒磁带，哪种方式更省包装纸？(重叠处忽略不计)说明这是生活中常见的问题，通过解决这类问题可以培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。例2上海的电视塔有多高？北京的电视塔有多高？它们的高度大约分别相当于几个教室的高度？分别相当于多少个学生手拉手的长度？还有什么样的办法可以形象地描述电视塔的高度？说明这个问题可以加深学生对大数的感知与认识，进一步发展数感。同时，学生还能学习如何通过询问、查阅资料等调查方式来收集数据三课程内容选择的原则课程内容选择的三条原则学科社会学生课程内容课程标准（一）注意课程内容的基础性（学科）中小学教育的基本任务是要使学生有效地掌握人类文化遗产中的精华，并充分发展学生的各方面的能力，以适应未来社会发展的需要。因此，所选择的课程内容应该包括使学生成为社会中的一名合格公民所必备的基础知识和基本技能，同时也要包括学生以后继续学习所必需的技能和能力。语文课程标准二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。数学课程标准基本理念1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。科学课程标准一、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。科学课程标准基本理念科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这些内容需加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。（二）课程内容应贴近社会生活（社会）学生是社会中的一员，所以，课程内容应该考虑到让学生了解社会、接触社会，掌握一些解决社会问题的基本技能。即使在选择学术性学科的内容时，也应该尽可能地联系社会需要，以便学生所掌握的知识技能可以较好地发挥社会效用。20世纪初，一些教育家就曾注意到课程内容要根据社会生活的需要，但他们走了极端，即只是根据报刊、杂志的常用书籍，以及书信来选择常用的词汇，甚至以此来选择历史、地理课的内容，这种做法不利于学生掌握学科的基础知识和基本技能，因而很快就被遗弃了。当我们考虑到课程内容与社会实践之间相互关系时，不仅要注意与现实社会的相关，而且还要注意与未来社会的相关。学校课程应该帮助学生更好地觉察未来的各种选择及其后果，使学生意识到，未来确实可以是由我们自己的抉择造成的。所以课程内容要有利于促进社会的发展。不仅使学生能适应社会，而且肩负起改造和建设社会的重担。有些人把“学了就能在社会上派用场”作为衡量中小学课程内容与社会需要相结合的尺度。这是一种很肤浅的功利主义的倾向。第三部分内容标准三、生命世界科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。1.多样的生物(1)多样的生物之一：常见的植物1.1能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。在校园内为树木挂标牌。认识当地典型的植物，说出它们的一些典型特征（包括形状、颜色、气味等）。在校园和社区中观察常见的树木。4.健康生活(1)健康生活之一：生理与健康1.3了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。从计量分析全班