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维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级四年级主备人赵月华所在学校梅岭小学单元第四单元课题12、开天辟地教学目标1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学准备投影、多媒体教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，读准生字新词，大概了解课文内容教学过程一、故事导入1、师：我们读过不少神话故事，你知道哪些神话人物呢？2、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生世间万物的故事。3、今天，我们一起来学一个神话故事。揭题：开天辟地二、整体感知，指导读通。1、请大家带着老师布置的要求自读课文。出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；这样的设计，既让学生锻炼口头表达能力，又让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望。（2）思考课文讲了什么故事。2、检查读书情况（1）下面老师想请几位同学来读一读课文，看看你在预习中是不是已经能够读通顺课文。（2）谁来说说课文到底讲了一个什么故事？三、识记生字1、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读正确。2、同座互相认读生字，交流记字方法。3、利用生字卡片或写有生字词的小黑板，检查学生同座记“厚、柱、液、肤”字的方法。4、读通课文同座合作，检查课文朗读情况。四、学习盘古开天辟地部分（一）开天辟地1、在盘古开天辟地之前，天和地是怎么样的？用文中的一个词语说说。2、课文中将这个世界比作什么？你能模仿这一句说个比喻句吗？3、盘古用他的力量分开了天和地，课文中用了一组表示动作的词。（讨论圈出：劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演。分大组读（左手持凿，右手握斧，我们来使劲地凿一凿），体会动词的意思。（二）在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？1、小黑板出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读一读，想一想，你有什么新发现？2、（红粉笔圈出：冉冉、慢慢）。它们一组是什么词？与它们意思相近的词还有哪些？3、练读课文。指名读、齐读课文。五、作业：1、完成《习字册》上的抄词。2、练习写句子“……像……”。第二课时此环节根据学生的年龄认知特点创设民主、轻松、互动的学习氛围，利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力，并节省了课堂教学时间。让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基教学内容通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。教学过程一、复习导入：1、这节课，我们继续学习——（读题：开天辟地）2、课文中能概括主要内容的一句话就是——（小黑板出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）学生齐读二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。2、教师巡视，小黑板出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”3、指导朗读：（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）（3）引导看文中插图，老师描述：我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！（4）再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？（5）男生齐读4、引读其他句子：（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？础上进一步领会盘古的伟大。在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（3）引导学生先说一说，再读。（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化——引读下文，黑板再出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。三、学习“顶天立地”1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？——引导看文中插图：这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。）那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。2、引读课文第四自然段：（1）“天是怎么变的？地——盘古的身体——这样——”（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，齐读。（3）出示：头顶天，脚踏地——用个成语来概括，这就叫——顶天立地（教师引导学生读出其高大雄伟）3、引读第5自然段教师过渡：为了不让天地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。这个“巍峨”仅仅指盘古高大的身躯吗？我们还能体会到盘古那……四、学习“化生万物”1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。请大家读读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。2、学生读书感悟，教师巡视指导3、组织交流抓住关键词语，引导学生体会盘古的力大无比，对学生的朗读起到无师自通的作用在老师的点拨下，让学生更好地读出课文内容的内涵。4、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受，有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间；有的为盘古的无私献身而深深感动；有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。5、同学们，这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，我们来把它记在心里吧！理解描写顺序；身躯化成了万物；气――》声音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脉――》汗水――》边读边想象这些部分所化生的事物。五、回扣中心句，总结全文1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧——（读最后一段——）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！——（读最后一段——）3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！——（读最后一段——）六、认识对仗1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子：2、出示：左手持凿，右手握斧。你有什么发现？（初步认识对仗）3、出示第二句：“轻而清的东西冉冉上升,变成了天；重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。七、作业：1、背诵课文第6、7、8自然段2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。（1）、隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。（2）、筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。适当地安排背诵课文，可以帮助学生积累语文。安排这样的教学设计，可能实施教学时有一点难度，但它确实能对今后学生的写作有帮助。2、积累含有天地的成语。八、课后拓展1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句。2、将自己搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。3、写一写：我记忆中的神话故事。板书设计开天辟地（勇敢、无畏）神力盘古顶天立地（巍峨）身躯化生万物（无私奉献）教后反思友情链接相关搜索：盘古开天辟地的出处三国吴人徐整《三五历记》：“天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。……故去地九千里。”《五运历年纪》：“首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金玉，精髓为珠玉，汗流为雨泽……”《述异记》：“先儒说盘古泣为江河，气为风，声为雷，目瞳为电。古说盘古氏喜为晴，怒为阴。”盘古神话虽未见于先秦古籍，但它和《山海经》所记的烛龙神话却有相似之处，或者就是这一神话的演变，后来又吸收了南方民族盘瓠(ｈù)传说的某些因素，才创造出这样一个开天辟地的神话人物。到明末周游写《开辟衍绎》，盘古手里又被加上了斧头和凿子这两件劳动工具，故事内容发展为包含劳动开辟天地的观念。推荐阅读：《中国神话故事》如《八仙过海各显神通》《哪吒闹海》《愚公移山》等优秀课例：（暂无）