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小学语文教师培训考试复习题（课标＋四年级上册教材）一、填空。.1.课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。2.第一学段要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.语文课程的设计注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律。4.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。5.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。6.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。7.第一学段学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。8.第二学段的综合性学习学生能在教师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。9.教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。10.精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性地理解。11.四年级学生仍有比较重的（识字）任务。四年级上册要求学生能（独立）画出应该掌握的（生字、新词），然后（自学）。12.要完成四年级上册的生字新词学习任务，学生必须认真写好（摘录笔记）。13.教材在课后或单元最后以“金钥匙”的形式对阅读做了指导。编者试图通过这种方式培养学生学会（独立）阅读的（策略）、（方法）并形成（习惯）。14.梅和雪各有妙处，有宋代卢梅坡诗句为证：“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”15.贝多芬是德国著名作曲家、钢琴家，本册教材中课文《月光曲》介绍了他创作《月光奏鸣曲》的故事。二、单项选择题。1.第三学段的课外阅读总量不少于（C）。A.40万字B．60万字C.100万字2.第二学段对词句教学要求不恰当的一项是（B）。A.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用B.结合图画和生活实际理解C.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义3.培养学生语文实践能力的主要途径是（A）。A.语文实践B.多分析课文C.多做练习4.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中（B）。A.了解故事梗概B.找出有价值的信息C.体会作品的情感5.第三学段要求用毛笔书写（B），在书写中体会汉字的优美。A.行书B.楷书6.关于写作的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始写作，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的（C）。A.表达和交流B.热爱生活C.写作兴趣和自信心7.各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过（A），体会作者及作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。A.品味语言B.培养语感C.学习语言8.教师要加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造（B）的机会，营造人人爱读书的良好氛围。A.提高阅读兴趣B.展示与交流C.自由阅读9.教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生（A）的整体提高。A.语文素养B.听说读写能力C.口语交际能力10.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读和写、（D）有机结合，相互促进。A.仿写和续写B.交流与评价C.倾听与表达D.说与写11.下列词语没有错别字的一组是（A）。A画幅节俭允许筋疲力尽B振落窟窿气慨油然而升C诱惑辨解污浊粉妆玉砌D跳耀周游搁置震奋人心12.以下成语书写有错的一组是（C）A因材施教娓娓动听引人入胜心驰神往B小心翼翼毛骨悚然集腋成裘身临其境C千钧一发戛然而止披星带月琳琅满目13.下列加点字读音有错的一组是（C）A戛．然而止（jiá）衣襟．（jīn）河堤．（dī）播种．(zhǒnɡ)希望B雄姿英．发(yīnɡ)民族．(．zú)憧．憬(chōnɡ)攥．着（zuàn）C落．下毛病（lào）摇曳．(yè)延．伸(yái)宁．愿(nìnɡ)14.下列词语加点字读音全正确的一组是（C）。A接纳．（nà）即．(jì)将脊．（jí）背瞠．(chēnɡ)目结舌B尴尬．(ɡà)抑．制（yí）枯．枝（kū）栉(zhì)风沐雨C空落．落(luò)教诲．(huì)凛．冽(lǐn)彤．(tónɡ)云密布D崭．(zhǎn)新涝．(láo)灾体谅．(liánɡ)入场券．(juàn)15.四上教材要求学生按照下面的标准（B）来修改习作。A有条有理——有血有肉B有根有据——有血有肉C有血有肉——有根有据16.教材要求学生本期写日记不少于（A）A16篇B10篇17.“金钥匙”中指出“自读时，我在重点词语下加△，在重点句子下画直线。”目的是（B）A会用符号B学习抓住重点词句品读、理解的阅读步骤和方法18.“金钥匙”中所有的教学要点都要贯穿到（B）A作业中B后续单元的学习中19.四年级学生的习作必须开始练习写（B）的生活A愉快B真实C虚拟20.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”选自（C）A《孟子》B《论语》C《师说》21.下面括号里应依次填入的词语是（C）。中华人民共和国国歌是电影的主题曲，它的词作者是和曲作者是A《风云儿女》聂耳田汉B《英雄儿女》聂耳田汉C《风云儿女》田汉聂耳22.下列句子不是比喻句的是（A）。A那个壮汉一脸木然，好像根本不知道发生的事。B森林里所有是动物都在唱歌奏乐。C鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。23.关于“略读”课文，下面的说法错误的是（B）A要引导学生写好摘录笔记。B要引导学生熟记文章介绍的知识C要培养学生快速把握关键信息的能力。三、多项选择题。1.下列属于语文课程资源的是（ABCDE）。A教科书B教学挂图C自然风光D文化遗产E风俗民情2.引导学生搜集材料的途径有（ACDE）。A阅读B应对C调查D访谈E观察3.语文教学应（ABCD）。A激发学生的学习兴趣B培养学生自主学习的意识和习惯C引导学生掌握语文学习的方法D为学生创造有利于自主、合作、探究学习的环境E启迪学生的智慧4.关于作文修改评价，正确的说法是（ABD）。A考察学生对作文内容、文字表达的修改B关注学生修改作文的态度、过程和方法C引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会D引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。5.第一学段口语交际对“表达”的要求，说法正确的是（BCD）。A认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容B积极参加讨论，敢于发表自己的意见C能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻D听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节6.四年级阅读教学中（AC）A继续练习默读B继续练习指读C学习略读，快速获取信息7.四年级习作教学为了让学生愿意写、有的写，主要抓（ABD）。A写日记，使习作与生活紧密结合B写作和阅读紧密结合C写作与批改结合D写作与综合性学习活动相结合。8.写作和阅读相结合可采用（ABCD）形式练笔。A写发言提纲B续写C仿写D补写9.《师恩难忘》中“插柳之恩”运用了（CD）手法歌颂了师恩。A夸张B拟人C引用D比喻10.我们常用《论语》中的（ABD）来指导学生的学习。A“温故而知新，可以为师也。”B“学而不厌，诲人不倦。”C“君子不以言举人，不以人废言。”D“学而时习之，不亦说乎！”11.《飞向月球》的文体是介于（BD）之间。A说明文B新闻报道C散文D科学小品12.本册教材的“金钥匙”交给学生理解词语的方法有（BC）A查字典B联系上下文理解C用近义词替换的方法理解13.《谁说没有规则》适合（BC）。A大声朗读B默读C个人小声读D齐读14.教学《一枚金币》可以让学生（ACD）。A分角色朗读课文B讨论扔进火炉的金币的结局C复述课文D练习描写人物对话15.下列做法能促进有效阅读的是（ABCD）A作比较B联想和想象C质疑解疑D仿写16.下列地名是按一定特征进行归类的有（AC）A铜陵桂林鹤岗大理B天津昆明成都上海C春城山城羊城蓉城D文君井孔明乡君平乡平乐镇17.下列说法不正确的有（BCD）。A“不积跬步，无以至千里”用比喻说明学习要持之以恒。B诗句“大珠小珠落玉盘”是说下雨的景象。C诗句“两袖清风朝天去”是说死后不带一点东西走。D诗句“千树万树梨花开”写的是春天的景色。18.下列关于（四上）综合性学习的说法正确的有（AD）A全学期大型的综合性活动课掌握在4次左右。B综合性学习活动的过程很重要，不能为了省事而简化一些步骤。C综合性学习中学生是活动的主体，教师不必参与。D组织一次地名游艺会，也可以视为综合性活动。四、问答题。(一)简答题1.怎样在低段语文教学中提高识字教学效率？一、创设契机，提高识字兴趣。二、重视指导，教会学生识字方法。三、培养学生自主识字能力，学会在生活中识字.四、运用多种形式复习巩固生字。五、结合读和写综合练习，指导学生运用学过的字。2.语文课程评价有哪些功能？其目的是什么？语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。3.结合教学实例谈谈你如何引导学生在课堂上进行合作学习。我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《特别的作业》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解的地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。4.你是如何引导学生进行课外阅读的？一、激发兴趣，使学生乐于阅读。二、创造条件，使学生有书可读。三、教给方法，使学生养成良好习惯。四、总结经验，使学生读有所获。5.结合教学实例谈谈你如何引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。活用课文资源，挖掘课文中最有利于调动学生习作积极性并能给学生习作提供参考和借鉴的因素，让学生在习作时不但能模仿，更能创造。让学生每学完一篇课文后，找准一个着眼点对学生进行随文练笔，以达到“用课文中规范的语言去规范学生所不能规范的语言，用课文中丰富的语言去丰富学生所不能丰富的语言。”如教学《早操》时的仿写训练：小露珠起得早，滚来滚去，在绿叶上做操；----------起得早,----来----去,----------做操;--------起得早,----来----去,---------做操.6.学生的课外阅读任务与教材学习任务会有时间的冲突，谈谈如何处理好他们的关系。一个人不可能阅读所有的书籍。作为学生，学习的主要任务在于掌握课本的基础知识，课外阅读有一个选择和定向的问题，那就是要读好书，读有用的书，读适合自己发展的书。只要合理安排好时间，是能在紧张的学习中抽出阅读课外书的时间的.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。（二）案例设计与评析：1.“授人以鱼，不如授之以渔”。下面是课文《中国结》的一个自然段，请设计一个教学片断引导学生概括本段的内容，并结合此段教学教给学生概括内容的一种方法。中国结，是民间艺人的杰作。一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了巧夺天工的工艺品。如果再配以各种饰品，如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧地图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情……总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。教师导航学生活动1.（课件出示各种姿态的中国结，）师：让我们一边欣赏，一边读出中国结的美吧！2、这一段的段意是什么？找一找，是哪一句？教师引导学生学生概括内容的一种方法：(找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括