小学语文教材

小学语文教材什么是语文教材•语文教材是语文课程内容的载体，是构成语文课程的基本要素之一。凡根据课程标准（教学大纲）编制的供课程教学之需的材料，都可以称为教材。•文字教材：补充教材，课外阅读本，练习册，写字本……•音像教材：录音带、投影片、录像带、教学挂图、光盘、多媒体教学软件……语文教材的功能•课程目标的载体•教师指导学生学习语文的载体•学生学习语文的凭借语文教材编写要求•鲜明的时代性•丰富的文化内涵•符合儿童发展规律•突现自主探究学习方式•要有开放性和弹性小学一年级语文课本第一课•1949年开学了我们上学、学校、我们•1955年早上起床穿衣服毛主席、工人、农民•1958年日月水土人、手、足•1961年公社送我上学堂公社、学堂•1978年毛主席永远活在我们心中毛主席、我们•1981年全国人民热爱共产党热爱、共产党、人民•1989年我是中国人、我爱北京中国、北京、我•1992年我是中国人、我爱老师、我爱爸爸妈妈•中国、老师、爸爸、妈妈《史籀篇》•中国小学语文教材的源头。主要供蒙童识字所用，大概是按意义间的关系编排而成，四字为句，二句一韵，以便学童习诵。《苍颉篇》•秦代蒙学识字读本，是秦始皇统一文字的范本。也是采用四言韵文形式，将3300个汉字，以意义相同、相近、相关、相类的方法编到一起，使字的认识和词的掌握融为一体，因而便于学童习诵和记忆。这种编排形式，《急就篇》和《凡将篇》•西汉蒙学识字读本。现存《急就篇》共三十四章，单字1809字。与《苍颉篇》相比生字总数减少，由3300字减少至2000字。•《急就篇》用三字四字六字句，句式整齐而又不呆板，读起来琅琅上口，学童便于记忆。《千字文》•南朝·梁周兴嗣所编《千字文》。到唐朝以后逐步取代了《苍颉篇》，成为蒙童识字的主要读本。•千字文天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张寒来暑往秋收冬藏闰馀成岁律吕调阳云腾致雨露结为霜金生丽水玉出昆冈剑号巨阙珠称夜光果珍李柰菜重芥姜海咸河淡鳞潜羽翔龙师火帝鸟官人皇始制文字乃服衣裳推位让国有虞陶唐吊民伐罪周发殷汤坐朝问道垂拱平章爱育黎首臣伏戎羌遐迩一体率宾归王鸣凤在竹白驹食场化被草木赖及万方《三字经》•相传为南宋王应麟编。三字一句的韵语形式，读起来易于上口。言简意赅，通俗易懂，仅千余字，就概括了极广博的知识。儿童读千余字的一本小书，可在认识500多个单字的同时，学到许多知识。•明朝赵南星称其“句短而易读，殊便于开蒙”，故此为蒙学第一书。《百家姓》•集中识字课本。该书虽然由没有意义联系的姓氏组成，但由于采用了四言韵语的形式，语调和谐，读起来顺口悦耳。其所收的百余个通行姓氏，和学生生活非常贴近，蒙童倍感亲切。四书五经•四书•《大学》《中庸》《论语》《孟子》•五经•《诗》《书》《礼》《易》《春秋》宋元以后蒙学韵文类课本•韵文类教材代表作品有《神童诗》和《千家诗》。•《神童诗》收录五言绝句34首，格律工整，文字浅显易懂，极宜儿童吟诵。•《千家诗》分上下两集，收录七言绝句和七言律诗142首。后人在次基础上又重新编订了五言绝句和五言律诗，把这个本子合二为一，称《重订千家诗》。明清时期千家诗广为流传，宋元以后蒙学韵文类课本•《龙文鞭影》为明朝萧良所编，其中有不少神话故事，内容活泼又逐联押韵，读起来流畅顺口；•《幼学琼林》也是明朝人程登台所编，他把常用的词句、成语、典故，用对仗的形式加以分类组合。•《古文观止》为清朝人吴楚材吴调侯编选，该书选入自春秋战国到明朝的历代名人名文，共222篇，按照作品的年代先后编排。由于选编的大多为名人名篇，繁简适中，现代小学语文教材的特点以阅读教材为主体，将识字和写字教材，听话、说话、作文教材与阅读教材合一。小学语文教材的特点•自本世纪初迄今为止的全部语文教科书，无不是文章的集锦，这似乎已经定型化了。••朱绍禹主编《中小语文教材概观》•人民教育出版社1998年版各国语文教材编写的四种模式•中心式•分项式•综合式•并列式语文教材编写的四种模式•分项式•综合式•并列式•中心式中心式•听说•阅读•写知识分项式•听说习作••阅读语言“三领域一事项”编写目标•听说领域•写作领域•阅读领域•语言知识事项日本《国语》日本国语课程取向•非常明确地认定其性质是“从言语教育的立场出发的国语教育”，也就是说国语教育首先是言语教育，其首要任务是培养学生的表达能力。日本《国语》日本文部省《学习指导要领》•1988年：•培养正确的理解国语和适当的表达国语的能力”•1998年：•培养适当的表达国语和正确的理解国语的能力。日本《国语》•第5单元1词汇练习：请大家收集一下由冬天联想到的词汇.句子，作成小卡片•2诗歌欣赏：•第6单元1语文活动：游戏，扮成商店老板。•2单词练习•3游戏：“猜猜我是谁”•第7单元1阅读：回答问题•2单词练习•第8单元写作：开学以来发生过什么有趣的事情？•第9单元1阅读：朗读课文，根据课文回答问题•2写作：把自己喜欢的地方以画画,根据自己的画写一段文章•3说话：向同学介绍自己喜欢的故事，二年级（下）国语•第1单元阅读•第2单元字词学习•第3单元1写作2单词练习•第4单元1阅读2说话练习3词语学习•第5单元1词汇练习2诗歌欣赏：•第6单元1语文活动2单词练习3游戏•第7单元1阅读2单词练习•第8单元写作•第9单元1阅读2写作3说话日本《国语》五年级下•全册课本四个单元•阅读：课文5篇（加上一篇诗歌欣赏）•写作练习6次，•听说练习2次，•词汇学习5次，•研究性学习活动1次（写一份研究报告）日本《国语》一年级下各单元教材内容•第1单元阅读：大声朗读这篇课文，觉得哪些地方写得最有趣？•第2单元字词学习：阅读并抄写带有汉字的句子•第3单元1写作：将自己看到的东西写在卡片上，2单词练习•第4单元1阅读：根据课文回答问题2说话练习：介绍一本自己喜欢的书•3词语学习综合式•听说•阅读写作••知识活动美国母语课程取向以发展学生的实际交际能力为目的，强调通过连贯的教学，培养学生在读写说听技能方面的自信心和主动性，并重视将这些技能训练贯穿于学生日常学习之中。•纽约奥尔巴尼市小学《英语语言艺术课程说明》•美国英语教材小学母语课程设置•拼写：45分钟•语言艺术：45分钟•阅读：45分钟•美国威斯康星州小学（四、五年级）•美国英语教材俄语课教学目标•使学生获得有关俄语的系统的基本知识和技巧，培养读说听写的能力和思维能力，训练学生运用口语和书面语的技能和发展学生的智力。而且俄语课主要是实践性的，其主要任务是使学生积累实际语言材料，初步学习基本语法知识和正字法知识，教会学生读和写，而所有这些内容的学习都服从于一个主要目的——发展语言。平分式•俄语文学我国语文教学模式特点•课本基本框架：课文构成教材的•课堂教学结构：以课文阅读为主线•课堂教学行为：理解、感悟、讨论•以“阅读为中心”的教学模式，使表达能力培养被严重边缘化教材课文篇数的比较19531958196319831996•８册4530383226•11册4020342922各国（地区）课文篇数比较•日本4－6篇•英国14－16•美国14•新加坡14•台湾14•香港24小学语文教材的变化•语文教材结构体系的变化。•语文课文篇目的变化。•低年级识字教材的变化。•作文教材的变化。•课后练习设计的变化。更多资源xiti123.taobao.com