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——试谈大学生如何面对学习“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”大学生的困惑！来了这么个学校！上了这么个专业？大学学什么呢?***专业到底干什么？老师教得太少了？XX老师教得太差了？？？？？大学生学习特点大学教育是学校教育的最高层次，就受教育者的学习生涯来说，这是从学校教育中的学习走向社会工作环境中的学习的过渡阶段。因此，大学生的学习不仅具有学校教育中一般的学生学习的基本属性，是在教师指导下，主要以接受学习的方式，掌握系统的间接知识的学习；同时，也具有非学校教育一般成人的学习特征。这里以中小学生的学习为参照系，简要描述一下大学生学习的几个主要特点，即大学生学习的自主性、创造性和开放性。一、自主性所谓自主性学习，即大学生作为学习活动的主体，能调控自己的学习活动，积极主动地获取知识、培养能力和形成专业必需的各种品质。对大学生而言，学习的自主性主要表现在可以自我调整学河目标、自我钻研学习内容、自我选择学习方法。大学生学习的自主性特点是由于大学生自身的生理、心理特征以及大学学习的任务和环境所决定的。二、创造性所谓创造性学习，是指遵循主体的个性特征和自主力量，在一定的创造型教育环境中，运用创造思维和独特的认识问题和解决问题的能力，从事学习活动。大学最基本、最主要的职能是为社会培养高级专门人才。这种专门人才，不仅要具备比一般人才更广博的知识，而且有高于一般性人才的创造性。这就要求大学生在学习过程中进行创造性学习，知识的过程中，不仅要知其然，而且要知其所以然，甚至发现新知。学习的创造性强调大学生必须是具有主体意识和自主行为的学习主体；强调学习的外部环境和客观条件，即在创造型教师的参予下实施创造型教育。三、开放性所谓开放性学习，是指大学生作为学习的主体，突破传统的狭义的教师、教材、专业、课堂、学校的界限，以灵活的方式在更广阔的领域里进行的学习活动。大学生开放性学习的必然性，在于现代科学技术的发展，现代社会信息化程度的提高，拆除了“高等学府”与社会生产、社会生活的“隔离墙”。如果说“教师中心、书本中心，课堂中心”是传统的大学教学的基本特点，那么，与科研和生产紧密结合则是现代大学教学的一大特点。1．学习内容的扩展(1)学习内容不仅限于教学计划规定的课程，大学生要从形成各自合理的知识结构和能力结构，发展个人的专长和志趣，培养高尚情操出发，修读若干学科的知识，其中的某些课程的修读，需要跨专业，系，甚至跨校才能实现。(2)学习内容不仅限于科学上已成定论的东西，还包括新探索、新见解；不仅仅听一家之言，还往往研读各种流派的学说，不仅学习规定的教材，还须涉猎大量参考书和资料文献。(3)学习内容不仅限于书本知识，还有大量的实际知识。2．学习时空范围的扩展课堂听讲虽然是大学生学习的一种基本形式，但其地位，较之中小学已经低了许多，而且由于现代教学手段和方式盼灵活多样，与科研和生产的紧密结合，使大学生学习时空范围有很大扩展。从时间上，不仅课余时间的学习受到重视，被有计划地用来巩固和深化课堂所学知识，或者开辟新的知识领域，还有内容丰富的“第二课堂”活动。假期也常常被充分利用，搞社会实践活动。有些院校尝试的“合作教育”，学生在校学习一段时间，到生产单位从事一定时间的实际工作，然后再回到学校学习，学习和工作交织在一起。从空间上，大学生的学习场所不局限于教室和实验室，图书馆是大学生学习的重要场所。而且，有相当部分的学习内容和环节，需要大学生在作为学校教学科研基地的科研单位和生产单位完成。随着国际间教育合作的加强，某些专业的个别教学环节还要到国外去完成。大学生活留给我们最美好的回忆很少会是一张成绩单，更多的是某个图书馆的午后、让人又恨又爱的食堂、一次青涩的告白抑或毕业前夜的宿醉与泪奔。这些又何尝不是大学时代应该做的事呢？就像有些网友所说：“发发呆、散散步，也是生活”。网上流传过各色学霸传奇，而唯独这对姐妹花引发了如此大的争议，原因之一在于她们的履历表里处处写着“又红又专”4个大字，与之无关的片刻怠惰、放纵都查无踪迹。1、大学阶段的教育的性质是什么九年义务教育民族文化底蕴的教育苏明娟1991（8岁）2007安徽省工商银行2、大学教育的目标•一种学习方法•练习一种思维方式为工作打基础为深造打基础熟悉专业内容博学之．审问之．慎思之．明辨之．笃行之．有弗学．学之弗能．弗措也．有弗问．问之弗知．弗措也．有弗思．思之弗得．弗措也．有弗辨．辨之弗明．弗措也．有弗行．行之弗笃．弗措也．2.1训练一种学习方法——《中庸》第十九章2.2培养一种思维方式•绕过思维障碍•寻找创新思维方法思维障碍•1、有笼必有鸟——心理图式•2、狗鱼思维——拒绝变化•3、阿西莫夫的智商——惯性思维•4、猴子实验——群体惯性•5、引火烧身——线性思维•6、大象的悲剧——惰性思维•7、失去的金子——习惯思维创新思维方法•1999年科索沃危机美国和南斯拉夫之间爆发战争，美国首次使用石墨炸弹，将导电的石墨纤维撒在南斯拉夫的电网上，使全国电网停电，美国不战而胜。石墨炸弹的例子3、大学阶段学习的注意事项•（1）不要随波逐流•（2）不要什么课程都要花费100%的精力去学习•（3）一切的行动都要为总目标服务（1）广泛的阅读（2）寻找自己的兴趣点（3）建立自己的目标（4）为了目标要持续不断的努力建立自主学习体系二、大学生的学习适应学习适应（或学习适应能力）是个体为了取得较好的学习效果，在学习过程中调整自身，以使自己的心理活动和行为符合学习环境变化和自身发展要求的一种稳定的能力倾向。学习适应直接影响学习的效率和质量。（一）大学生学习适应不良学习适应不良是自因不能适应大学学习生活的种种现象。1.学习方式不适应•如何支配学习时间•如何听课、记笔记、读书•如何建立专业知识结构、培养专业技能……2.学习态度不积极•学习开始松弛•学习目标不明确•厌学•偏科•学习坚持性低•不愿意深入思考问题•纪律存在诸多问题•考试违纪……3.学习过度焦虑一些大学生因不能适应形式多样的学习要求，从而出现了过度的学习焦虑，表现为诸如夸大学习困难、怀疑自己的能力等情况。学习过度焦虑会导致生理和心理上的问题，影响学习效率。（二）大学生健康学习心理的培养1.建立对专业的信任感信任感是一个复杂的心理概念，至今没有一个统一的定义。目前对信任的基本看法是：（1）信任是一种预期，此预期导致一种选择行动（2）信任产生的先决条件是对未来事件的未知（3）信任是一种非理性行为信任包括认知成分和情感成分，研究认为现实生活中信任感的产生是理性考察和强烈的情感联系两者的结合。由此，培养对学生所学专业的信任感，也要从理性考察和情感联系两者入手。从认知成分入手进行专业信任感教育，包括帮助学生了解自己的专业背景，本学科专业特色、社会地位、人才培养模式、师资及科研情况、主要学什么、今后干什么、课程设置，本专业现状和发展前景，引导学生充分认识自己的专业特点和社会对本专业人才的需求。在情绪上帮助学生稳定专业思想，既来之则安之，培养专业信心。2.培养专业兴趣对专业的兴趣，可诱导出热爱本专业、并自觉地克服学习过程中枯燥、孤寂的心理。高等学校在入学教育中应增加专业思想教育，并要让学生尽早接触专业实际，从而了解专业工作的性质及其社会意义，促使其专业兴趣的形成和发展。学校应从入学开始就抓紧专业教育，结合专业教学的纵深发展，培养学生以大口径的专业兴趣为中心兴趣，3.提高自主学习能力首先，要让学生意识到，只有亲身参与到学习活动中去，才能掌握相应知识和形成一定的能力。其次，教师应为学生创设各种学习条件。•意识到学生是学习的主体•教师为学生搭建自主学习的平台•创设问题情境•带着问题走出课堂，•倡导合作、探究的学习方式坚持不懈，直到成功•坚持不懈，直到成功。•从今往后，我承认每天的奋斗就像对参天大树的一次砍击,头几刀可能了无痕迹。每一击看似微不足道，然而，累积起来，巨树终将倒下。这恰如我今天的努力，就像冲洗高山的雨滴，吞噬猛虎的蚂蚁，照亮大地的星辰，筑起金字塔的奴隶，我也要一砖一瓦地建造起自己的城堡，因为我深知水滴石穿的道理。•坚持不懈，直到成功。•我绝不考虑失败，我的字典里不再有放弃，不可能、办不到、没法子、成问题、失败、行不通、没希望、退缩…这类愚蠢的字眼。我要尽量避免绝望，一旦受到它的威胁，立即想方设法向它挑战．我要辛勤耕耘，忍受苦楚。我放眼未来，勇往直前，不再理会脚下的障碍，我坚信，沙漠尽头必是绿洲得道理。•坚持不懈，直到成功。谢谢观赏