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第五单元教学计划教学内容识字5《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》语文园地五教学要求1、握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字。2、具有一定的审美兴趣。3、养成遇到问题积极想办法解决的习惯。教学重难点重点1、认识课后生字。2、正确、流利地朗读每篇课文。3、能边读边思考，提出不懂的问题。4、从司马光砸缸救人的事情中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，并想出办法解决。难点1、通过谜语识字。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。3、遇到困难能仔细观察，认真思考。4、理解曹冲想出的称象办法与官员们想出的称象办法之间的联系。课时安排本单元共安排13课时识字52课时《四个太阳》2课时《乌鸦喝水》2课时《司马光》2课时《称象》2课时语文园地五3课时课题识字5执笔教师余朝群执教教师教学目标1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。重难点学会本课生字教学准备生字卡片、收集谜语、小黑板教学时间2课时教学设计修改记录第一课时一．激趣导入小朋友喜欢编谜语吗？这节课，我们就来进行猜字谜游戏，大家有兴趣吗？二．教学第一则谜语1.出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。2.表演读：请三个小朋友上台表演，先分说前两句，再齐说后两句。然后全班一齐重复一遍。3.说说你们是怎样猜出谜语的？4.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”5.学习生字①看到同学们猜谜语这么起劲，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？老师贴生字卡片“团”、“量”。师拍手问：“他是谁？”②认记生字。6.背诵第一则谜语。三、教学第二则谜语1、（出示小黑板）老师这里还有一则谜语想考考大家，自由读，读准字音。2、指名分句读，师以提问的方式引导学生想：什么是绿色的，什么时候起“凉风”呢？3、当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字4、你们是怎样猜出谜语的？猜谜有什么窍门？四人小组互相交流体会。5、打开书读读这则谜语并找出生字，用自己喜欢的方法记生字，在全班互相交流：你用什么方法记住了那些生字？6、再读读这则谜语，试着背下来。四、教学第三则谜语1、小朋友真会猜谜，老师刚才出的谜语都难不到大家，有几个生字朋友相一起出个谜语考考你们，你们有信心猜出来吗？复习汉字：“请”、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”。让学生去发现这几个字的异同。2、请两个同学情境表演1、2句，提示学生：看了这两项表演，用谜语儿歌里的话怎么说？3、再读谜语，说说体会到什么。4、说说谜底，并说说是怎么猜出来的。5、.把你喜欢的谜语背下来。第二课时一．巩固识字，指导书写1、出示生字“团、量”等12个生字，同桌考一考，你都能读准吗？2、出示“怕、跟、凉”三个字，引导学生发现这三个生字的特点：三个左右结构的字——左窄右宽。提示：“足”作偏旁的变化3、学写“谁”，（1）指导观察：“亻”的“丨”的位置；（2）生描红，练写，师巡视指导。4、学写“跟”，（1）示范写“足”，生观察比较“足”与“跟”；（2）生练习。5、学写“量”“最”：（1）生数一共有多少画；（2）生观察：这两个字，哪一笔画最长？师示范写：中间一横长，横与横之间挨紧点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。生自主写“怕”“凉”。二、课外实践活动学生收集谜语或自编谜语。板书设计：识字5团、量、谁、怕教学反思课题18四个太阳执笔教师余朝群执教教师教学目标1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。4．体会作者善良的心地和美好的心愿。重难学习重点：认识生字，规范书写。朗读感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。点学习难点：通过绘画、口语训练表达自己的心愿，培养想象力和创造力。教学准备图片、生字卡片，学生在美术课“我心中的太阳”的作品。教学时间2课时教学设计修改记录第一课时一、导入新课，揭题质疑1、板书课题：《四个太阳》。生读课题。2、读了课题，你想知道什么？（自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。二、初读课文，认识生字1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。2、小黑板出示生词，检查生字读音。（1）指名教读，自由练习。（2）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（3）去掉拼音开火车抽读。3、记忆生字。提问：你记住了哪些字？怎么记的？（学生交流记字方法。）谈话：现在记不住的字，可以在学习课文的过程中去记。4、这篇课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。三、再读课文，了解大意师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳（根据回答贴太阳图片。）你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见。）1、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。2、指名读书，检查读书情况。3、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。四、指导书写“圆、因、为、脸”1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、出示“圆、因、为、脸”，指导书写。（1）口头组词，理解字义。（2）指导观察字形及其在田字格中的位置。（3）指导书写。师范写，生描红，书写。重点指导“为”的笔顺。（4）评议写字情况。五、朗读课文，初步感悟自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？想好以后与你的学习伙伴说一说。六、小结收获，提出预习要求。第二课时一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳1、谈话：今天，我们继续学习18课。（生齐读课题）2、出示生字卡片，复习生字读音。3、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？过渡：瞧，四个完全不同的太阳,多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。二、朗读感悟，理解课文1、自由地读课文,看看你最喜欢哪个太阳。2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。（根据学生回答的顺序进行教学）绿太阳（1）你为什么喜欢绿太阳？读一读。（2）小结，指导朗读。引导看图或多媒体感受绿太阳带来的凉爽。生齐读第一自然段。金黄太阳（1）哪些小朋友喜欢金黄的太阳，一起读。（2）你们为什么喜欢它？（30指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。红太阳（1）为什么喜欢红太阳呢？（20指导看图，齐读课文。彩色太阳（1）彩色的太阳送给谁？（春天）引导观察春天，复习描写春天的词。和学习伙伴互相说，指名说。（2）你为什么喜欢彩色的太阳？（3）指导朗读。师问生答，读后交换。三、拓展思维，口语训练1、学生介绍美术课上，自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。2、全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生心愿，把画送人或贴在黑板上。3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。四、指导背诵，巩固理解：背自己喜欢的太阳所对应的自然段。五、指导书写“阳、光”。1、出示生字卡片，认读。2、指导书写“阳、光”。（1）了解“阳”的部首和“光”的笔顺，练习书空。（2）指导观察字形及其在田字格中的位置。（3）练习写字。3、展示，小结。六、总结全文板书设计：四个太阳绿太阳、金黄太阳、红太阳、彩色太阳教学反思课题19乌鸦喝水执笔教师余朝群执教教师教学目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，学会“可、石”等６个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题，要开动脑筋，积极想办法解决。重难点1、识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备生字卡片、小黑板、小石子、空塑料瓶教学时间2课时教学设计修改记录第一课时一．激趣导入。小朋友们，你们看见过乌鸦吗？乌鸦是什么样子的呢？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天，老师要给小朋友们介绍一只聪明的乌鸦，想认识它吗？板书课题：19、乌鸦喝水二．初步感知课文内容1．过渡：“乌鸦喝水”是怎样的一个故事呢？想知道吗？那么请小朋友们先听老师讲故事。听了以后再告诉老师：你们知道了什么？2．初读课文。小朋友们，现在请自由读课文，读完以后说说这篇课文一共有几幅图，几个自然段?(两幅图；3个自然段)三．学习生字。1．出示“乌鸦”等9个生字。同桌交流检查认读生字的情况。会认某个生字的同学自己站起来教大家认读生字（出示生字卡片）。未读准字音的，要及时给予纠正。四人小组讨论：怎样认记这些生字？形近字：喝——渴（口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁）比一比：乌——鸟鸦——鸭石——右2．全班交流认记生字的方法。四．学习书写“可、石”等六个汉字。首先，认读六个汉字，再指导观察汉字结构特点。（本课要求写的6个字中有3个独体字和3个左右结构的字，3个左右结构的字都要写得左窄右宽）。重点指导“可”、“办”两个字的写法。（1）“可”字的横要写长，注意“口”在田字格中的位置。（2）“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。（3）生练习：先描红，再临写。老师巡视检查，发现问题，及时纠正。五．小结。第二课时一、猜谜语引入（课前板书课题）1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语（课件出示）：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟你知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。今天我们就继续学习乌鸦喝水的故事。二、学习一自然段，朗读感悟乌鸦的心情。1、教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上。瞧！这就是那只乌鸦，课文哪个自然段是写这幅图的内容？大家结合着看图自己读读一自然段，（点出一自然段和图）说说你能读懂什么？你又能从图上看懂什么？2、师：孩子们，你们有过口渴的感受吗？是什么滋味？是啊！口渴了真难受啊！乌鸦也口渴极了，多想喝到水呀!可是却遇到了困难，喝不着水,(板书：遇到困难)这时乌鸦的心情怎样呢?再读读课文体会体会。3、小朋友们体会得真好，老师也想来读读课文，体会体会。小朋友听听，老师读得怎么样？哪些地方最能体现乌鸦焦急的心情？用“—”勾出来。（指名答）能比老师体会得更好吗？（指名读、男女生比赛）三、学习二、三自然段，通过做实验体会乌鸦喝到水的过程。1、孩子们读都很不错，都体会到了乌鸦着急难过的心情。可是光着急难过能解决问题吗？那么应该——（相机板书：想办法）乌鸦想出办法来了吗？自己读一读二、三自然段，找一找乌鸦想出了什么办法？2、乌鸦这个办法真的能行吗？咱们就按照乌鸦的办法来动手做做实验，请仔细观察，待会说说你有什么发现。师：用手做给大家看看，渐渐升高也可以说是——生：慢慢升高，你能把渐渐升高的样子读好吗？师：生活中，还有许多事物在渐渐发生着变化，比如：天气渐渐热起来了。太阳渐渐落下去了。你还发现哪些事物在渐渐变化呢？（指名说、同桌说、）3、小朋友们真会发现，其实，只要你多留心观察，就会发现许多有意思的变化。咱们再回头看看这只乌鸦，瞧！它心里多高兴啊！因为它解决了困难终于喝到水了，（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，齐读这两个自然段。4、孩子们，乌鸦喝水是多有意思的故事啊！你能把这篇课文背下来吗？可以看着提示语背，也可以当当小乌鸦，编几个动作一边演一边背。还可以用你自己习惯的方法背。会背的孩子请站起来自信地告诉老师。5、孩子们，喜欢这只乌鸦吗？为什么？是啊！多聪明的乌鸦啊！遇到困难时会动脑筋想办法，终于解决了困难。（回扣板书、打上箭头）你想对乌鸦说点儿什么呢？6、想听听乌鸦的话吗？（出示乌鸦说话）小朋友，谢谢你们的夸奖，将来在生活和学习中你们也会遇到许多困难，你们会怎么做呢？（动脑筋想办法）现在我就来考考你们。四、提出问题，启发学生大胆想象。7、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？8、聪明的孩子们，你们有什么好办法呢？赶快和自己小组的同学讨论讨论，待会儿把想出的办法告诉乌鸦，还可以画出来给乌鸦看。9、这个办法怎么样？大家评一评。五、教师总结，小朋友谈体会，想怎么说就怎么说。板书设计：19乌鸦喝水身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。教学反思课题