小学语文苏教版一年级下册第六单元备课

小学语文苏教版一年级下册第六单元备课单元教材分析:本单元共五篇课文:《鲜花和星星》、《放小鸟》、《这儿真好》、《世界多美呀》、《月亮和云彩》和《练习6》。通过孩子喜欢的儿童诗、童话等来引发儿童对周围的事物及大自然的关注，激发热爱大自然的感情，并教育他们从小懂得爱护环境。本单元的课文语言优美，浅显易懂，充满了儿童趣味，适合一年级学生朗读。每篇课文都配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生领悟课文。练习六安排了五项内容，内容包括学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字和口语交际。单元教学目标分析：1、能利用汉语拼音帮助识字并读通课文。2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。3、能正确流利地朗读、背诵课文。4、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。5、学习仿写句子，学习ABB式的词语。单元教学重难点:重点：1、能正确流利地朗读、背诵课文。2、学会42个生字，认识6种偏旁，认识绿色通道内27个汉字。认识1个多音字“着”。难点：1、能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。2、学习仿写句子，学习ABB式的词语。3、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环保意识。单元课时安排：本单元建议13课时。其中《鲜花和星星》2课时，《放小鸟》2课时，《这儿真好》2课时，《世界多美呀》2课时，《月亮和云彩》2课时，《练习6》3课时。单元小结：14《鲜花和星星》教材分析：本课一首儿童诗，写出了一个儿童眼中的世界。全诗一共分为两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了情趣。这首诗语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生理解想象。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。教学难点：感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。教法学法：儿歌所写的“满地鲜花”“满天星星”意境纯美、含蓄隽永。教学中运用多媒体课件让孩子欣赏美丽的画面，体会夏天大自然的美，再进一步带领学生亲近夏夜的繁星，让孩子完全融入文中所写美景。课堂中设计多种如：只读、齐读、赛读等形式，让孩子从朗读中整体把握诗歌的内容，体会诗歌语言的优美，感受大自然的美好。教具准备：多媒体课件、小黑板课时安排：2课时教学过程：第1课时一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（鲜花）（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。3、板书课题，读准课题。二、初读指导。1、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。2、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。出示生字词（课件）最喜欢满地晚上这里那里数着一朵一颗真喜欢．那里．星星．花儿．睡了．数着．读准轻声音（自由读、指名读、开火车读、齐读）3、指名读诗歌，师生评议读得是否正确、流利。男女生赛读、齐读。三、学习生字、指导书写1、挂出画有田字格的小黑板,出示所有生字：最满朵那真晚数颗看一看，想一想，说说这些生字宝宝用什么方法记住呢？每个字根据学生的回答总结最简单的记字方法。2、指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。最：注意关键笔，“耳”的第一笔要长。满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。朵：上面不要写成“几”。3、练一练。学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。四、随堂练习1、选择恰当的音节。数（shùshǔ）数数（shùshǔ）不清好（hǎohào）学好（hǎohào）学生2、填上合适的词。棵颗一（）大树一（）星星一（）种子一（）青菜第2课时教学过程：一、导入:小朋友们，今天老师要和大家一起继续学习《鲜花和星星》这篇课文。（板书课题）喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二个“星”是轻声）二、创设情境、感悟朗读（一）学习第一节1、老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（出示多媒体，情境范读课文）,有没有发现这篇课文与我们以前学的课文有不一样的地方？这篇课文是一首小诗，没有自然段，它的每一部分我们称为一节。想一想这首诗共有几小节？你喜欢哪一小节你就读哪一节？2、小朋友读得真美，我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）吧！看到这么美丽的花你想到哪些词语来赞美它？生1:漂亮生2:美丽生3:五颜六色生4:花的海洋3、说得真好呀！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？师：看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！生：我想在花丛中玩耍生：我想在花丛中写作业4、文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，看看课文的插图小女孩在干什么？生：闻花生：看花指导学生看图的顺序。是呀！她太喜欢这美丽的花了，于是她用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）.读一读,听完了后你知道了什么？（板书：多美）从哪儿看出来？（板书：满地）（多媒体点击变红：这里一朵，那里一朵）5、夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？自由练读，指名读。同学们现在我们就是坐在花丛中的小姑娘你有什么感觉？（多媒体出示课文插图）那就把你的感受读出来吧！（配乐）全班齐读6、好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？7、朗读表演（二）学习第二节1、过渡：同学们在草地上一边赏花，一边背儿歌。不知不觉夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都怎样了（睡了），这时候天空中最美的就是那闪烁的小星星了。（出示多媒体星星图片）这就是星星图，谁来说说你看到了什么？生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。生：我想和星星说说悄悄话。生：我想摘一颗最大的给老师。2、这么美丽的星星让我想起一首好听的歌《小星星》，老师为你准备了歌曲，我们一起唱来吧！同学们可以边唱边表演。（多媒体出示动画歌曲）3、这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节重点字加点斜体）到了晚上,花儿睡了,我数着满天．．的星星:这里．．一颗，那里．．一颗，真．比地上的花儿还．多．。4、谁来读一读?“花儿睡了”读得轻些，抓住“满天”等词读出星星的多.5、和你的同桌一起读一读，学一学。说一说从这一节中你读懂了什么？6、能试着背出来吗？需要准备一下吗？三、巩固练习、拓展延伸1、老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。（出示：我喜欢遍地的菊花这里（），那里（），真比（）还多。草地上遍地的牛羊这里（），那里（），真比（）还多。四、布置作业（多媒体出示）我来当诗人找一幅你最喜欢的图画，给画配上小诗，做一次小诗人。板书设计14鲜花和星星满地的满天的多美15《放小鸟》教材分析：《放小鸟》这一课叙述了“我”“得到小鸟----养小鸟”到经过思想斗争而“放飞小鸟”的经过，表现了我“爱护小鸟，就要让小鸟自由”思想感情，故事情节曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鸟”对小鸟的“喜爱”，到小鸟“一动不动”时的“着急”，到“放飞小鸟”之后心里的“高兴”，心理变化也起伏跌宕。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教学重难点：重点：学会本课8个生字，牢固掌握生字的音、形、义。难点：培养学生朗读、想象的能力,懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学方法：1、本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。在教学中，应通过课文插图，再现课文情境，让学生入情入境地陶醉于故事情节中，设身处地的为小鸟着想，丰富学生的想象力，培养学生的生活情趣。2、指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本，又走出文。教具准备：卡片、课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入揭题1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。2．板书课题：放小鸟3．指名读题，齐读题。质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。二、初读感知1、教师提出初读课文的要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。2、检查自学情况。（1）出示生字词，指名读词。课件出示生字词。嘴巴喝水着急朝前窗户焦急想念翅膀自由读、同桌互读，相互纠正。“开火车”读提示多音字“着zháo”3．再读课文，出示要求（你们一定能做到：读通课文）。4．指名分自然段读课文根据实际情况作出相应的指导，让学生练读。三、学习生字1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“常”、“羽”、“定”、“决”、“拍”2．交流记住生字的方法。3．分析字形，讨论如何写好生字。4．学生描红。5．练写《习字册》。第二课时一、复习导入1.今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。2.复习生字新词。羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着3.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？二、感悟课文，放飞心灵1、齐读第一自然段（1）找出小鸟是什么样的？能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？学生在书上划出描写小鸟样子的句子。（知道学生画句子时要抓住重点词句。）（2）小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？（指名有感情地朗读。）（3）你能给“非常可爱”换个说法吗？（十分可爱、特别可爱）看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！（齐读第一句话。）（4）“我”也很爱小鸟，于是我……出示句子：“我把它放进给它……给它……”（齐读）我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）（5）看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？（着急）你能把着急的语气读出来吗？（指名读）（着急的“着”多音字）（6）指导有感情地朗读课文第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。2、教学第二、第三自然段（1）正当我急得不知道怎么办的时候，“我”突然看到了什么？听到了什么？赶快读读第二、第三自然段吧。（学生自由读）（2）指答。（我看到一只鸟，听到它在叫唤。）（3）鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急，到处寻找。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？课文中用哪个词表示的？（焦急）能用“焦急”说一句话吗？（4）（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的焦急。（5）焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）（6）妈妈终于和自己的孩子相见了，它们会说些什么呢？请把自己当成鸟妈妈或小鸟，想象一下吧。然后，同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说吧。（想想自己如果放回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样？）（7）同桌上台表演，生评价。（8）出示填空指答。我是鸟妈妈，我对小鸟说：“（）”我是小鸟，我对妈妈说：“（）”（9）有一首歌大家一定会唱。（师引唱：“世上只有妈妈好……。”）虽然笼子里有食吃，有水喝，但离开了妈妈，失去了自由，哪里有幸福啊？）看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？（小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家。）（10）现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情，体会一下，“我”爱小鸟的感情。（出示段落齐读。）