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附件一：技术学院学生科研项目申请表（自然科学类学术论文、哲学社会科学类调查报告、学术论文等申报版本）项目名称：00地区基础教育公平现状及对策实践研究项目类别：哲学社会科学类调查报告（备注：类别从自然科学类学术论文、哲学社会科学类调查报告、学术论文中选）学生负责人姓名：所在系或部门：指导老师：填表时间：年月日江门职业技术学院团委制二○一年月团队基本信息第一指导老师姓名性别年龄行政职务专业技术职务从事专业教研室名称联系电话研究方向通讯地址E-mail项目成员（学生）姓名性别系别和班级研究方向项目组中的分工联系方式（负责人）指导老师已有的相关成果国内外、校内外同一领域的现状与趋势分析现状：（一）国内对教育公平理论的研究我国关于教育公平的研究始于20世纪90年代。随着社会公平在发展中越来越受到重视，教育公平也在社会公平的研究潮流下逐渐形成了较成熟的学术观点。关于教育公平，学者们采取不同的视角对其做出了界定。教育专家周洪宇指出，教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。杨东平认为，教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等这样两个基本方面。也有学者认为，教育公平是公民能够自由平等分享当时、当地公共教育资源的状态。当前，我国学者对教育公平问题的研究主要是从政治哲学、社会学、伦理学的视角进行的，下面分别予以介绍。何善平②提出，研究教育公平论有两个视角：一是从国家和社会的整体利益角度进行研究，二是从公平受惠者角度进行研究。教育公平是教育实践中的人对自身本质的追求，必须建立在公平受惠者的动机和需要的基础上。因此，教育物品分配应当按照“合理地满足人们合理的教育需要”的理念进行，即要遵循简单平等原则(包括了某些特殊教育物品的分配要求)和不干涉平等原则。2、社会学视野下的教育公平研究。张婷指出⑤，教育公平是社会公平的一个重要组成部分，宏观层面的教育公平包括教育权利的公平和教育机会的公平；微观层面的教育公平包括教育观念公平、教育目标公平、课程设置公平、评价公平、教学过程公平等。它是一种质性公平，是教育公平的内质和精髓，体现了教育公平的教育学特征。从不同的角度教育公平具有不同的含义。从政治学角度看，教育公平体现了在政治社会化过程中，每个社会中的人都具有普遍意义上被社会化的可能。从经济学角度看，教育公平强调资源的平等分配，即将“蛋糕”做大的同时，也要均等地分给社会中的每一个成员。从法学的角度看，教育公平是教育立法的原则和出发点。我国《教育法》第9条就规定了个人受教育的权利和普及九年义务教育。3、伦理学视野下的教育公平研究。刘复兴提出①，教育公平与政府责任是当代中国最重要的教育制度伦理，教育改革背后，本质上是教育制度的变迁。教育制度变迁的路向则取决于改革是否选择了合理的制度伦理。趋势：课题研究的社会意义与应用前景社会意义：在十八大的报告中，对教育公平又有了新的要求：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”这些要求非常明确，要通过缩小区域、城乡、特殊群体之间的教育差异，给每个学生提供相对公平的教育机会，让孩子们通过接受教育，都能成为有用之才。教育公平问题是在十七大的报告中首次写入报告的，在十八大的报告中，又有了深化和发展。应用前景：党十七大提到“教育公平是社会公平的重要基础”。由于当代中国教育受地方政策、经济、人文等多种因素的影响，使得教育质量、教育资源在不同地域也有很大差异，所以，中国必须不断探索，寻找到符合中国社会主义特色的对策，为促进当代中国教育均衡发展，实现教育公平课题研究的目标与解决的问题研究目标：调查五邑地区基础教育的均衡发展的现状，积极寻求五邑地区基础教育所面临的问题的解决途径，促进五邑地区的基础教育的发展，实现教育公平。解决问题：《五邑地区基础教育公平的现状及对策实践研究》分解为以下子问题：1.五邑地区小学阶段城乡教育均衡发展的现状及对策2.五邑地区中学阶段城乡教育均衡发展的现状及对策3.五邑地区义务教育阶段民办教育与公办教育的比较研究课题研究方向与社会热点、社会科学或地方人文特色的结合情况十八大报告中说：要努力办好人民满意的教育。大力促进教育公平，合理配置教育资源，教育部党组副书记、副部长杜玉波：未来教育工作的重点就是三个词：公平、质量和改革。五邑地区虽属广东珠三角地区，但经济、教育远不及一线城市。本文旨在调查五邑地区基础教育的教育资源分布情况并对相应问题提出实践对策。课题研究的创新点本研究通过对蓬江区的各中小学教育资源的分布进行实地调查，并对蓬江区的所有私立学校与公立学校就教育发展均衡、教师队伍、生源质量、家长队伍、学校文化等多方面进行对比，最后调查结果将结合五邑地区的侨乡文化及地方特色进行研究性分析，旨在得出科学对策。为江门市教育公平事业添砖加瓦。课题研究的方案设计(包括研究思路、方法和时间安排)一、研究思路调查五邑地区基础教育的均衡发展的现状，积极寻求五邑地区基础教育所面临的问题的解决途径，促进五邑地区的基础教育的发展，实现教育公平。二、研究方法（一）归纳法。论文采用归纳法对相关研究内容和成果进行了整理分析，在理清各自发展脉络的同时，切合自身的研究主题，分析并得出相应对策。（二）理论与实践结合的分析方法。一方面，对市内外教育公平理论研究成果进行梳理和分析。另一方面，为了更清晰地体验江门蓬江区中小学教育差距的存在，笔者亲身前往实地进行实践调研，采用调查法整理数据，理论与实践相结合，在理论和实践互相指导验证的基础上成形，更具有说服力。实地调查不仅是本研究采用的重要方法，也是本文的特色之一。（三）比较法。为了更好地诠释蓬江区中小学学校教育之间的差距，论文对教师队伍、生源质量等于教育公平相关因素进行了比较性分析。（四）定性和定量分析法。本课题采用了统计数据的方法。定量分析是为了能更好地定性说明问题。具体的研究方法为文献研究和实地研究。课题研究的基础和保障1、具有开展社会哲学调查报告的队伍基础。本课题组的主要研究成员由经管系辅导员倪晓添老师与多名学生干部组成；另外又有资深辅导员指导开展各项工作，本研究以实地调查为主，问卷的发放与收集整理等问题都有着学生成员完成。2、加强科研管理，提供制度保障。学院制定了课题管理、学习、研讨和激励制度，定期组织现场观摩交流活动，开展论文、科研学习例会，展示优秀成果和先进经验，为课题研究的顺利进行并完成预期的阶段性成果。3、学院提供科研经费，给予财力支持。经费开支预算（包括经费概算和计算根据和理由，文科类经费一般为1500元）经费预算：1、路费300元2、材料打印费200元3、小礼品准备200元4、多种形式问卷开展300元5、特殊情况保留经费500元共计：1500元依据与理由：本研究采用实地调查法，走访江门市区多地中小学，并对这些学校的师生进行问卷调查，分析问卷，呈现出当地最真实的状况，并得出相应对策。项目风险评估与困难风险与困难：调查范围相对较广，学校较多，工作量教大，数据分析繁琐，分析后的对策可行性问题。预期成果及形式社会调查报告项目的社会适用性及推广应用价值透过江门市区基础教育发展均衡的现状调查，得出相应分析结果，提出相应对策，进而为基础教育事业做出一份贡献。项目负责人的承诺：我保证申报书填写的内容正确、真实、绝无弄需作假。如获立项，本人承诺申报书中即为有约束力的协议，并遵守江门职业技术学院科研管理的相关规定，认真开展研究工作，取得预期成果。项目负责人签名：年月日所在部门意见：负责人签字：单位盖章：年月日评审组意见：评审组组长签名：年月日学院意见：单位盖章：年月日