小小的船教学设计

《小小的船》教学设计单位：东营区三中执笔人：刘晓玲设计理念：语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学目标：１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重、难点：识字、朗读和背诵课文。教学准备：1、自制的生字卡片每人一份。2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。3、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。课时安排：2课时教学过程：第一课时（导入新课，初读课文，识记生字，整体感知，学习生字）一、导入新课，激发阅读兴趣1、猜谜导入师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明,猜得又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？生：月亮。师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）[设计意图]：这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。二、揭示课题，初读课文，识记生字今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书课题）１．初读课文，感知课文内容。提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。教师提示读书姿势:对了,读书时身子站正,书本捧好,吸气,定神,再开口,这是会读书的表现.[设计意图]：明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。2、谁能把课文读准，谁来展示一下？指名学生一行一行读课文。（注意正音）[设计意图]:尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。3、同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）[设计意图]：一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。4、赏读教师：请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。[设计意图]:建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。三、学习生字1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）2、拿出自制的生字卡片小组互助，学习生字。（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流识字方法。（2）全班交流识字方法。教师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？生甲：我记住了“坐”字，两个人坐在土堆上就是坐。生乙：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。生丙：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。……教师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）[设计意图]：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。3、出示课件，认读生字。指名领读并组一个词。（教师提醒：“只”有两个读音，提示学生要注意。）齐读，小组读，开火车读，男女生比赛读等多种读的方式。[设计意图]：让学生巩固学习的生字。不同方式的读可以提高学生识字的兴趣。4、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）四、朗读课文，巩固生字1、把生字宝宝送回家你还认识他吗？请你打开课本自己读一读吧！提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）2、指名读。其他同学要认真听。【设计意图】:朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。五、写字1、出示“见”，引导学生观察田字格中的这个字。教师：你发现了什么？（学生回答后，教师总结：这个字的竖弯钩要写好。）2、仔细观察每个字的笔顺及每一笔写在什么位置，同桌交流。3、课件展示“见”字的笔顺，学生书空。4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。5、“白”、“电”“田”的教学方法同“见”。教师提醒：这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）6、展示学生作品，师生共同评议。【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。六、布置作业练写生字，每个字写3个。附：课堂检测题一、小花盛开笑哈哈。答案：chuánjìnɡwěizǎoyǐnɡbiǎnpénɡ船静尾早影扁朋第二课时（复习生字，精读诗歌，体会感情，拓展延伸）一.游戏引入，复习巩固。1.这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）[设计意图]：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。静船早影尾朋扁chuánjìnɡwěizǎoyǐnɡbiǎnpénɡ2.请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）[设计意图]：学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？（学生自编谜语，让学生猜。）[设计意图]：自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。3.同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！（摘星星，说理由、领读字词。）[设计意图]：语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。4.有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）[设计意图]：这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生。二、精读课文，体会感情1.电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）教师提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）2.你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）（根据学生回答，板书“弯弯的月儿”“小小的船”）[设计意图]：利用多媒体课件，多种形式的读来激发学生的情感体验，体会对月儿的喜爱之情。3.理解“尖尖的”你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）4.用“弯弯的月儿”像“——”说话。[设计意图]：这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。5.让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）[设计意图]：音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。6.指导说话：我看见了（）；我感觉（）（学生自由畅说）[设计意图]：“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。7.在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）8.朗读第二句：（1）指名读这句。（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等）教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。师：看！弯弯的月儿多像一条小船。（3）出示书中星空图，学生看图说。板书：两头尖（4）指导朗读：出示：小小的船儿/两头尖教师范读、学生练习读。（5）把一二句连起来读一读，背一背。【设计意图】：结合生活实际让学生理解“弯弯的”，并会用“弯弯的”说话。9、朗读第三句：（1）齐读第三句。（2）提问：“我”指的是谁呀！（课件出示）小女孩坐在小小的船里看到了什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（教师引导学生去想象：你就是宇航员，飞到蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船呀，让我们飞吧，飞上蓝天，坐到月亮上，首先映入我们眼帘的是什么？(播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛)学生展开想象自由说。说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？练习句式：蓝蓝的天空像……；闪闪的星星像……。【设计意图】:创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。（3）出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。说话训练：模仿第三句，说一说“我坐在月亮上，看见……”指导朗读。【设计意图】：在富有童趣的情景中，读读练练：诵读中感悟语言美，说话时想象意境美，从不同角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在眼前。培养学生的语感。10、生动表演，美读课文。谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）谁能加上动作读一读？（学生自由准备）同桌互演互读齐读背诵【设计意图】:欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。三、演唱《小小的船》播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。【设计意图】：课堂上播放情境音乐，让学生身心得到放松，进一步领悟课文内容，进一步激发了学生阅读的兴趣。四、练习出示“我会说”：弯弯的（）长长的（）小小的（）闪闪的（）静静的（）蓝蓝的（）【设计意图】：先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。附：课堂检测题一、读读写写二、我会连。（26分）弯弯的星星像小小的船闪闪的天空像宝石蓝蓝的月亮像大海三、各小组自学，填空。＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。师:现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)：当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)附,答案：一、读读写写：看见再见白天白云种田水田电话电视二、弯弯的月亮像小船闪闪的星星像宝石蓝蓝的天空像大海三、弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。相关链接资料平台一、月球知识月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平，从大的构造来分