少先队辅导员职业素质和成长路径调研报告

1少先队辅导员职业素质和成长路径调研报告江苏省少工委一、开展少先队辅导员职业素质和成长路径的调研很有必要——关于调研目的与调研方法（一）调研目的为切实履行少先队根本职责，实现少先队根本任务，加强少先队基层组织建设和基层工作，加强少先队辅导员队伍建设，推动少先队工作科学发展，全国少工委五届五次全委会提出了“探索培育辅导员职业精神、提升职业素质、推动职业发展的有效途径”的课题。共青团中央书记处专题会议，将“少先队辅导员职业素质和成长路径研究”，作为全团开展思想引导的基础性工作，列为2009年全团最重要的几项课题之一，并指定由江苏团省委、省少工委重点开展研究。在团中央和全国少工委的指导下，江苏团省委、省少工委开展了“少先队辅导员职业素质和成长路径网络调研”工作。共有5181名大队辅导员参与答卷，约占全省少先队大队以上辅导员6200人的83.76%。有效答卷为4851份，约占参与答卷总数的93.64%，占全省大队辅导员总数的78.54%。全省辅导员积极参与了本次调研，认为本次调查“很有必要”37.13%，“有必要”41.63%.“一般”18.62%，“没必要”2.59%，绝大多数辅导员认同和支持、参与了本次调研。二、全省少先队辅导员是一支基本素质优良的少先队工作者队伍——本次调查的基本发现之一2分析全省辅导员参与网络调研情况，我们可以清晰地感受到：全省少先队辅导员是一支素质优良的、党团组织可以信赖的少先队工作者队伍，辅导员队伍也是一个资源丰富的人才库，是教育和其它部门的后备人才力量。（一）关于辅导员队伍建设基本状况江苏少先队辅导员队伍建设整体状况良好：数量充足，年龄结构合理；人员流动正常，队伍保持相对稳定；政治素质整体优秀，成长进程健康；文化素质优良，堪当教育骨干。辅导员的性别结构：男辅导员占34.59%,女辅导员占65.41%。总体上女辅导员多于男辅导员，但男女辅导员的比例各地域又不尽相同，苏南约为20%:80%左右、苏中约为40%多:50%多、苏北约为70%:30%左右。辅导员的年龄结构：30岁以下的年轻辅导员占40.03%；31—40岁占51.25%；41—50岁占7.6%，51岁以上占1.09%，青年辅导员是辅导员队伍的主力军，尤其是31—40岁的辅导员占辅导员队伍的一半。辅导员的政治面貌：中共党员的比例为41.39%，共青团员的比例为30.14%，民主党派的比例为1.63%，其他为26.82%。辅导员的党团员比例远高于一般教师队伍。。辅导员的文化水平：高中1.39%，中专2.27%，大专29.76%，本科65.86%，硕士以上0.69%.。大专以上学历合计为96.31%，充分体现了作为教育大省江苏的少先队辅导员良好的文化素质基础。辅导员的职业技术职称：初级职称46.30%，中级职称48.554%，高级职称5.14%。令人高兴的是辅导员队伍中也有一些高级职称的辅导员（徐州7.58%、常州7.1%、连云港5.69%、无锡5.37%、扬州5.14%、淮安5.19%），辅导员的教育教学业务专长状况是：特级教师0.45%,名教师32.7%,学科(学术)带头人8.4%,教学骨干33.27%,教学能手23.63%,教坛新秀31.51%。可见，辅导员也是教育教学的中坚力量。关于担任大队辅导员工作时间：1年及以下14.89%，2年-5年44.80%，6年-10年23.33%,11年-20年13.85%,21年以上3.1%。可见，全省辅导员流动呈正常状态，即每年有约15%辅导员新上岗；坚持辅导员工作五年的约占一半，他们是辅导员队伍的主体，辅导员队伍保持相对稳定状态；可喜的是约有一半辅导员工作满6年，11年以上的约占17%,这部分辅导员是经验丰富，是少先队工作的宝贵力量。关于担任大队辅导员的途径：竞争上岗,学校推荐,上级少工委（团委、教育局）聘任27.57%；学校推荐,上级少工委（团委、教育局）聘任27.35%，即按照按照文件规定，履行团教聘任的辅导员占辅导员总数一半略多（54.92%）。辅导员在学校享受待遇的情况是：中层干部49.30%,校级领导3.29%，即有一半略多一点的辅导员按照相关文件规定，按照中层副职以上的待遇进行管理。关于辅导员接受专业培训的情况：“2008年您参加县级以上辅导员培训总课时数(每半天计4学时)”20学时29.58%,32学时17.25%,40学时以上18.75%,即有65%以上辅导员参加了较为系统的培训。关于辅导员在学校兼职情况是：团支书12.32%,德育处（或学生处、政教处）干部18.89%,年级组长8.19%,班主任41.96%,校长或副校长1.68%,其他16.93%，说明辅导员是学校德育工作的主力。关于辅导员在学校担任的学科教学科目是：语文、数学、外语78.88%,体艺科目12.64%,科学学科3.93%,思想品德政治16.93%。可见辅导员也是教学骨干，且担任“主科”教学任务。关于优秀辅导员的比例：全国优秀辅导员，占0.99%；省级优秀辅导员，占4.36%；市级优秀辅导员，占22.26%；县级优秀辅导员，4占32.79%；校级，占39.57%。绝大多数辅导员工作努力，取得了一定成绩，受到了不同层级的表彰。关于从辅导员成长为校长、走上学校领导岗位的调查，“您所在学校的校长有无少先队辅导员工作经历”，66.45%“有”,33.54%“无”。“您认为辅导员工作对他的职业成长有无帮助”，“很有帮助”80.86%,“帮助不大”16.74%,“没有帮助”2.65%,高度肯定辅导员工作对教师成长的作用。关于对“辅导员工作是帮助其成为教育家的一条路径”的理解：“可以这样说”45.84%,“有点道理”48.41%,“不可能”3.10%,“不理解”2.62%,绝大多数辅导员认同这一说法。关于总辅导员队伍建设。全省13个省辖市，南京、无锡、徐州、淮安等4市用团属事业编制设立了专职市总辅导员，其余9市由团委或教育局干部以及学校教师兼任市总辅导员，扬州用名誉总辅导员形式设置了专职市总辅导员，无锡、镇江、苏州、南京、徐州等5市也聘请了名誉总辅导员，常州、扬州、淮安、宿迁等市设置了数量不等的副总辅导员，组成了市总辅导员团队。根据《少先队工作干部问卷》调查，92.69%区（县）设立了区（县）总辅导员，7.31%的区（县）未设立总辅导员，除昆山、江阴和南京秦淮、下关等个别区（县）外，区（县）总辅导员一般均为兼职，由教育局干部、学校或少年宫教师兼任。（二）关于辅导员职业精神关于辅导员政治态度、政治理想和政治信仰的调查表明，全省绝大多数辅导员具有正确的政治立场、政治觉悟，树立了积极向上的政治理想和坚定的政治信仰，他们注重加强政治学习，有较好的政治理论素质。辅导员作为少年儿童工作者，是教师队伍中比较优秀的群体，他们具有优秀教师的职业道德，对自己所从事的少先队工作的价值有着5正确的认识，热爱儿童、乐于奉献、任劳任怨、勤奋工作、民主乐群。他们具有良好的心理素质，为人正直、善良友爱、自信乐观、务实进取，具有良好的人格魄力。1．关于辅导员职业精神内涵认识的调查关于对辅导员精神的理解，“您认为辅导员精神中最重要的内涵前三位”，“热爱”、“奉献”、“勤奋”是辅导员认同的辅导员精神的主要内涵，分别为37.88%、33.89%、20.44%。2．关于辅导员政治态度、政治理想和政治信仰的调查辅导员政治态度、政治理想和政治信仰，总体令人鼓舞。“作为大队辅导员，您对加入中国共产党的态度是”：“向往并争取入党”74.19%,“顺其自然”18.91%。“您觉得共产主义”，“是人类最美好的理想社会”33.06%、“需要经过人类的努力去实现”55.70%。绝大多数辅导员对共产主义理想抱有信心。“对我国经过‘三步走’战略实现全面建设小康社会目标的看法是”：“一定能实现”84.96%。绝大多数辅导员对中国特色社会主义道路满怀信心。“面对2009年世界金融危机，中国经济状况”“一定能走出困境”91.18%。辅导员们对国家的发展抱有充分的信心。关于辅导员对政治理论学习和掌握的情况有两道题，反映了广大辅导员平时能加强政治学习，对党的基本理论有一定的了解和掌握。“中国特色社会主义理论体系的内涵主要包括”，87.29%的辅导员正确回答“邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观”。“您对科学发展观的了解状况”，“能够深刻理解”29.07%，“知道基本内容”58.89%。3．关于辅导员职业道德的调查6关于辅导员职业道德的理解，“您觉得辅导员职业道德中最重要的是”，排在前四位的是“敬业”、“为人师表”，“责任心”和“爱心”36.89%、19.72%、17.20%、16.15%。关于加强辅导员职业道德建设的路径，“您认为加强辅导辅导员职业道德建设中最重要的是”，排列在前四位的是“树立坚定的理想信念，忠诚党的少先队事业”39.73%，其次为“从思想上关心爱护少先队员，热情参与和支持队员的教育活动”、“正确处理好教学与少先队的关系，确保对少先队工作的投入”、“提高组织育人的责任意识，主动发挥少先队组织优势”等。4．关于辅导员工作态度的调查对于“对正从事的大队辅导员工作的感觉是”，认为“有乐趣有挑战”57.10%，“很苦很低累但坚持着”30.65%，“尽快调离”3.56%，“没有想过”7.10%，“得过且过”1.58%。“您对自身目前从事的工作是否满意”，“非常满意”19.72%，“基本满意”68.83%，“不太满意”9.94%，“很不满意”1.50%。“您觉得大队辅导员工作的价值”，“很有价值”44.77%，“有一定价值”51.52%，“没有价值”2.11%，“从来不想”1.58%。绝大多数辅导员对自己所从事的少先队工作有着清醒和理智的看法，热爱、敬业、坚持，任劳任怨。5．关于辅导员心理品质的调查“您认为辅导员心理素质中第一位重要的是”，“自信心”39.17%，其次为“应变能力”、“交往能力”、“合作能力”。“您认为辅导员人格中重要的品质排第一位的是”，“正直”36.09%，其次为“善良”、“自信”、“进取”。“您认为辅导员的人格魅力最重要的是”，排列前三位的是“多方面的能力30.78%”、“务实认真的工作态度24.27%”、“丰富的学识17.87%”。76．关于“辅导员所喜欢的生活方式”“劳逸结合生活有情趣”53.24%排第一位，“刻苦学习努力工作生活充实”20.41%排第二位，“不断追求，寻求创新”9.86%排第三位，“追求时尚有丰厚的物质生活”仅有2.11%，反映了当代辅导员健康向上的生活方式和生活情趣。（三）关于辅导员职业素养调研表明全省广大辅导员注重有关少先队知识技能的学习，具备从事少年儿童教育工作的教育学、心理学等基本知识，在工作技能方面更注重于开展少先队工作必需的专业技能、工作能力与管理方法等。江苏辅导员是一支堪当工作重任的合格的少先队工作者队伍。1．“辅导员对职业素养主要内容认同”，认为排第一位的是少先队专业知识、认为排第二位的是少先队基本技能、排第三位的是少先队理论，分别为37%、37.24%、28.84%。2．对少先队体验教育、根本任务（灌输培养朴素感情）等少先队理论的调研情况总体上比较好。其中，对体验教育十分了解、学习过有一定了解的合计有72.68%，对根本任务十分了解、学习过有一定了解的合计有61.19%，说明大家对少先队理论的学习还是比较积极深入的。3．关于辅导员工作所具备的心理学、教育学理论，由于辅导员绝大部分都是师范院校毕业，又具有教师资格，99%接受过心理学、教育学的学习。关于辅导员接受心理学的进修，94%的辅导员听过心理学讲座，49%参加过心理学专题培训，6%的辅导员通过了心理咨询师的考核。4．辅导员对心理素养的认同情况，排前三位的选项是自信心、应变能力、交往能力，分别为39.17%、27.65%、16.98%。。5．关于辅导员基本技能，排列前三位的是辅导开展活动的专业8技能、学生群体和少年儿童组织管理能力、人际沟通交往技能，分别是40.64%、24.35%、22.53%。6.关于少先队工作业务的掌握情况，“对《少先队辅导员工作纲要（试行）》”“