搜索
重庆市九龙坡区小学教师教学工作手册2013——2014学年度（下期）学校：铝城小学教师：王萍科目：数学授课班级：六年级1班重庆市九龙坡区教育委员会制（下期）教学工作计划一、教学计划教材分析本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理复习等。圆柱与圆锥、比例和整理复习是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，教材安排了圆柱和圆锥的教学。在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。学情分析我班共有学生43人，其中男生19人，女生24人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。但个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业，消极对待学习。本班学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面比较大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。学期总体教学目标及具体措施本册教材的教学目标是，使学生：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。培优补差措施利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1、首先要关爱每个学生，不歧视差生，培养他们学习数学的兴趣2、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。3、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。4、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。5、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。二、课改创新设想1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。教研组长审阅意见签字：学校领导审阅意见签字：（下期）教学进度表周次计划进度实际完成进度备注1负数完成2圆柱完成3圆柱与圆锥、整理和复习完成4比例的意义和基本性质；完成5正比例和反比例的意义完成6比例的应用、整理和复习完成7统计完成8数学广角完成9数与代数完成10数与代数完成11数与代数、空间与图形完成12空间与图形完成13空间与图形完成14统计与概率完成15综合应用完成16总复习完成17总复习完成18复习；查漏补缺完成19复习；查漏补缺完成202122（下期）教学质量过程检测分析记载表学科数学班级六年级三班单元主要得失及原因分析改进措施一（一）填空题。这一大题注重于基础知识，学生完成情况不是很好。（二）判断题。这一大题掌握的不错。（四）计算题。第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。第3小题是按照运算顺序进行计算，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失分最多。（五）应用题。学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。1、立足于教材，扎根于生活。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。4、关注过程，引导探究创新。二第一大题填空：孩子们完成的较好，个别孩子粗心失分。平时练习中要加强孩子审题能力的培养。第二大题判断：这道题孩子们掌握较好。第三大题选择：第3小题失分较多，失分原因审题能力差，不理解题意。第5小题失分也较多，没弄清路程、速度、时间之间的关系。第四大题计算：孩子计算能力较差，大部分孩子在计算题中都有失分。有的孩子失分高达十几分。计算中有抄错数字的，有粗心算错的，有不能判断哪些题目可以有简便算法的。还有不会解方程的。第五大题解决问题：整体上完成的不太好。个别孩子因为审题不细心而失分，部分孩子因知识掌握较差而失分。第7小题失分最多，失分原因在于这类题型见得比较少，既有分数又有比，学生不知道怎么运用条件。在以后的教学中要让孩子们多读题，把题目中的关键字圈起来，培养审题能力。对基础知识常抓不懈，使孩子们对于基础题做到不失分来保证质量。1、培养孩子的审题能力。2、题型针对性训练。3、进一步强化计算题过关训练。4、采取鼓励，辅导，基础训练的方式来提高后进生。5、及时与家长沟通，共同配合教育孩子。单元主要得失及原因分析改进措施三第一大题填空：孩子们完成的不好，基础知识掌握不牢，不能灵活运用条件。第二大题判断：第5小题失分较多，周长与面积进行比较。第三大题选择：第4小题失分较多，失分原因没弄清周长相等的圆、长方形、正方形面积的关系。第5小题失分也较多，半圆周长少算了直径。第四大题动手操作：孩子动手能力较差，大部分孩子都有失分。有的是作图不规范，有的是不看题，还有对平移知识的遗忘。第五大题解决问题：整体上完成的不太好。个别孩子因为审题不细心而失分，部分孩子因知识掌握较差而失分。第6小题失分较多，求圆环面积换一种问法，孩子就不知道怎样解了。第8小题失分也较多，求足球场的周长和面积，有孩子周长多算了。1、对基础知识常抓不懈，使孩子们对于基础题做到不失分来保证质量。2、题型针对性训练。3、对圆的面积、周长、半径、直径之间的关系还要进一步加强。4、进一步强化计算。四第一大题填空：孩子们完成的不是很好，特别是第10小题失分较多。第二大题判断：孩子们完成的较好，个别孩子粗心失分。第三大题选择：第5小题失分较多，失分原因不仔细审题，只看图没看题。第四大题计算：孩子计算能力较差，大部分孩子在计算题中都有失分。第五大题解决问题：整体上完成的不太好。个别孩子因为审题不细心而失分，部分孩子因知识掌握较差而失分。失分较多的题是第2题。1、进一步强化计算题过关训练。2、在以后的教学中要让孩子们多读题，把题目中的关键字圈起来，培养审题能力。3、对基础知识常抓不懈，使孩子们对于基础题做到不失分来保证质量。4、采取鼓励，辅导，基础训练的方式来提高后进生。单元主要得失及原因分析改进措施五第一大题填空：孩子们完成的较好，但对于各种统计图的特点还不是很清楚。有一部分学生粗心失分。第二大题判断：孩子们完成的较好。第三大题选择：这道题有部分孩子完成较好，可以看出平时教学中对于易错内容讲解到位，孩子们掌握较好。第四大题计算：孩子计算能力较差，大部分孩子在计算题中都有失分。第五大题解决问题：整体上完成的较好。个别孩子因为审题不细心而失分，部分孩子因知识掌握较差而失分。失分较多的题是第2题，审题不仔细。第6题失分很多，不能灵活解决鸡兔同笼问题。1、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。2、培养审题能力，抓关键字，找单位“1”。3、题型针对训练。六第一大题填空：孩子们完成的不好，基础知识掌握不牢，综合应用能力较差。第二大题判断：第2小题失分较多，概念掌握不牢。第三大题选择：第4小题失分较多，审题不仔细，单位“1”不知，无法比较大小。第5小题失分也较多，不会算含糖率。第四大题计算题：孩子计算能力较差，大部分孩子在计算题中都有失分。第五大题动手操作：孩子动手能力较差，大部分孩子都有失分。有的是作图不规范，有的是不看题，还有对平移知识的遗忘。第六大题解决问题：整体上完成的不太好。个别孩子因为审题不细心而失分，部分孩子因知识掌握较差而失分。第5小题失分较多，自己选条件在解答，部分孩子无从下手。第6小题不理解题意，无从下手。1、进一步强化计算题过关训练。2、对基础知识常抓不懈，使孩子们对于基础题做到不失分来保证质量。3、培养学生分析能力和解决问题的能力，加强针对性训练。4、采取鼓励，辅导，基础训练的方式来提高后进生。5、培养综合知识的运用。单元主要得失及原因分析改进措施七八单元主要得失及原因分析改进措施九十（下期）期末教学质量检测分析表学科数学班级六年级三班试题总体与普遍性问题分析本次试卷包括五部分，分别是：1、填空题，失分较多的是第3、7、9小题，第3小题考查学生除法、分数、小数的互化，学生掌握的不太好。第7小题计算错误。第9小题不能灵活运用知识，不能正确比较出由直角三角形转换成立体图形的大小。2、选择题，失分较多的是第5小题，学生生活经验少，解决实际问题的能力较弱。3、计算题，口算题个别同学出错，平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。解方程还有少数同学没有掌握方法。能简算的要简算部分同学还没掌握乘法分配律的运用，直接计算了。4、操作题，主要图像的考查放大和位置，学生对平移知识掌握的不错。个别学生失误。5、解决问题，整体上完成的较好。失分较多的题是第5、6题，第5小题计算错误及没能正确按要求保留整数。第6小题，对单位“1”的转换有一定的困难。典型题例与典型问题分析1、填空，一个直