展示性评价实施方案

展示性评价实施方案一、指导思想教育评价理论认为：教育评价依附于教育目标，离开了教育目标，教育评价就不会存在。“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育”是我国基础教育改革的具体目标，各级教育工作者为实现“构建全面贯彻党的教育方针的素质教育评价模式”的目标做出了艰苦的努力。然而至今所见到的评价模式，大多体现的是对素质教育的一个或几个侧面进行评价，对素质教育教学质量进行全面评价的评价模式尚不多见。因此特别需要探讨一贯彻党的教育方针为出发点，以全面实施素质教育面向全体学生使学生全面发展、主动发展且学有特长为落脚点的教学质量评价模式。濮阳子弟小学自建校起，就以全面落实党的教育方针，全面实施素质教育为办学宗旨，以面向全体学生，使学生全面发展且学有特长为培养目标，积极探讨适应素质教育要求的教学质量评价模式，尤其近两年我们实施的教学质量评价办法——展示性评价，不仅对促使我校改革，全面提高教学质量起到了巨大的推动作用，而且在当地引起了强烈的反映。于是一套顺应素质教育要求的教学质量展示性评价模式就应运而生。二、展示性评价模式的涵义与基本内容（一）涵义小学教学质量展示评价是以全体学生的全面发展为目标，以教师教的过程和结果与学生学的过程与结果为评价对象，以教师与学生在教与学的过程中形成书面的、非书面的全部的教学成果与学习成果为主要评价内容以上述各种成果的充分展示为主要形式，全体教师人人参与的全方位多角度的透视性评价。它包括：学生各学科素质抽测性评价、教与学书面成果的展示性评价、期末全员参与的综合测试性评价和教与学各科成绩的奖励性评价等。（二）基本内容教学质量展示性评价，包括三方面内容：1、以学生的学习为主的质量性评价包括：（1）学生非书面学科素质抽测性评价。涉及到所开设的全部学科。（2）学生书面学习成果的展示性评价。涉及到所开设的全部学科。（3）期末全员参与的测试性评价。设计所开设的全部课程。2、以教师的教为主的质量评价。包括：（1）教师课堂教学情况评价。（2）教师教研成果的展示性评价。纵关上述基本框架中的全部内容，不难得出这样的结论；教学质量评价的主要形式有三种：学生非书面学科素质抽测性评价；教师与学生的书面成果展示性评价；期末学生全员参与的测试性评价。由于期末学生全员参与的测试性行评价最常见，而且操作性强，故不是本文叙述的重点。本文将重点阐述抽测性评价和展示性评价的具体操作办法。三、展示性评价在教师工作展示评价中的位置教师的教学质量是与教师的敬业精神、工作水平等密不可分的。教师的教学质量评价应是教师工作整体体评价中的重要内容，要对教师的教学质量进行评价，首先要明确它在教师整体工作评价中所处的位置。理顺学校各评价要素之间的关系，弄清各要素在教师工作整体评价中所占的比例和权重，才能是各项评价的实施更具有可操作性。我校的教师工作整体评价是从以下五个方面进行考核评价的：（一）工作量（4分）（二）师德（20分，其定量15分，定性5分）（三）工作实绩64分=教绩62分+加奖状2分（1）教绩62分（见下表）科目项目及权重语文数学学生非书面素质展示（分）学生书面成果展示（分）教师书面成果展示（分）终考（分）音乐学生非书面素质展示（分）教师教研成果展示（分）歌咏比赛（分）课外活动（分）临时性工作（分）体育学生非书面素质展示（分）教师书面成果展示（分）队列比赛（分）课外活动（分）临时性工作（分）美术教师书面成果展示（分）学生书面成果展示（分）课外活动（分）临时性工作（分）自然学生非书面素质展示（分）学生书面成果展示（分）教师书面成果展示（）课外活动（分）英语学生非书面素质展示（分）学生书面成果展示（分）教师书面成果展示（分）课外活动（分）微机学生非书面素质展示（分）教师书面成果展示（分）课外活动（分）注：表内各项内容的权重分配，可视具体情况灵活掌握。（2）获奖：指本学期教师在教育教学中获得的各项奖励，学校要视其级别与种类，相应地加分，2分封顶。（四）教师教学基本素质（2分）（五）考勤（10分）由教师的教学质量评价在教师整体工作评价中的权重可以看出，教学质量评价在整个教师工作中的重要性。四、展示性评价的基本目标（一）、教学质量展示性评价目标及要求1、教师教学过程展示性评价目标（非书面）（1）教学内容教学内容是课堂教学质量的依据。评价要点：●教学目标的确定及完成情况——课堂教学目标要明确集中，适合学情，照顾到不同层面的学生。●讲授、练习——教师的讲授与学生练习内容的确定要恰当科学，老师讲授的内容应具有点拨指导性、激励性和启发性。要以学生的训练为主，讲与练的内容分配应合理，（教师集中讲授一般不超过5分钟，非书面练习不得少于15分钟。）；要依据学生的学习情况，分层次安排课堂训练内容。书面练习时间与非书面练习时间分配适当。●学科德育目标——结合学科和教材的实际，找准渗透德育的结合点，确定学科德育目标。（2）教学艺术教师的教学艺术素养是提高教学质量的催化剂。评价要点：●教师语言艺术——教师语言应具有启发性、激励性、趣味性、条理性和准确性等，简洁流畅，能吸引学生的注意力。●点拨指导艺术——善于引导，化难为易，注重学习方法的指导，引导学生学会学习，并照顾个性差异。●板书艺术——板书设计精练美观，且能与教学过程紧密结合，有实用价值，谨防板书与学生学习两张皮，或当标签。●驾驭课堂与教材的艺术—能自如娴熟书低驾驭课堂与教材，能随机恰当地调整教学活动，不冷场，不断线。（3）课堂教学结构及教学过程。课堂结构是决定课堂教学效率的重要因素。评价要点：●教学环节设计——要体现学生的自主学习，注重让学生自己去探究、发现、讨论和解决问题。●教学过程把握——以训练学生为主，环环相扣、衔接自然；层次分明，各教学环节时间分配合理。●训练方法——课堂训练的方法要讲究科学性（引导得法，取得好的训练效果）、灵活性（避免单调的机械训练，方法灵活能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生处于积极思维和积极参与状态）、层次性（训练内容由潜入深、有易到难就，对不同层面的学生安排不同的训练内容，提出不同的训练要求，立足于每个学生在自身现有水平上的尽量发展，避免一刀切）、实效性（训练形式要多样，既要有书面性质的训练，又要有非书面性质的训练。避免一切华而不实的表演性质的训练形式，切合学生实际，确保训练效果）。●课堂教学节奏——要有意识的训练学生，逐步提高学习效率、实现快节奏的学习。●课堂管理与组织。课堂管理是教师教书育人的重要内容，科任教师是课堂教学管理的主体对课堂教学运行的效果负有直接责任。评价要点：★按时上课；★课堂秩序良好；★严格要求学生；★正确评价学生；（4）教学效果课堂教学效果是素质教育在课堂有效运行的主要体现，也是判断教学质量高低的根本标志，评价要点：●学生学习的投入程度——学生课堂学习积极主动，认真投入，思维活跃。●学习目标达成度——当堂完成任务，实现课时教学目标。●知识与技能达成度——不同层面的学生对当前应该掌握的知识、技能的达标率应是100%。●学生学习习惯以及课堂行为习惯的养成与体现情况：认真听讲，主动思考、质疑、积极参与讨论，书写、读书等习惯良好。●不同层面的学生的参与程度及学习效果。上述教师教学过程评价，共列举教学过程评价的一级指标4项，二级指标20项。2、教师教研成果展示性评价目标（书面）●教案：根据学校需要写实用性教案；要求教学目标明确，训练方法设计科学，训练计划明晰；书写认真；防止照抄照搬，可以结合教学需要创造新颖、实用的教案形式。（2分）●听课记录：在上课之余，每周至少听一节课，切要边听边作评价，最后总写听课小记。（0.5分）●业务理论学习笔记——教师每天要挤一定的时间，学习现代教育教学理论，要认真做好笔记。可剪报、摘抄、写体会和评论等。（0.5分）●教育教学论文或课题实验报告——鼓励教师广泛积累，及时总结，不断从教育教学实践中提炼新观点，产生新的认识，写成经验论文，每学期不少于两篇。凡是开展教学改革实验和进行课题研究的教师，每学期要写出实验报告一篇。（0.5分）●单元集体备课资料，——为充分发掘教师的智力教育资源，充分发挥骨干教师的影响带动作用，促使提高教师备课的质量，学校教导处根据学校教学改革指导思想，制定各年级各学科单元集体备课表，对单元知识要点，能力训练要点，以及训练方法等提出了具体要求。要求教师以教研组为单位，进行单元集体备课，（如：语文每单元选出1——2课重点篇目，进行集体备课，后附基本的教学流程），期末对此表进行展示评定。（0.5分）●教学后记——为促使我校教师主动积累课堂教学经验，进一步提高教育教学质量，学校鼓励教师写教学后记，强调对自己的教学工作发表感想和体会，也可针对自己的某节课、某教学环节的成功与失败进行总结与反思，以利于指导下一步的教学工作。（1分）为鼓励教师创造性开展工作，在教书育人工作中主动探索科学的方法和手段，特提出教学特色评价。主要评价指标如下：教具制作——根据学校工作需要，教师要有制作教具或制作CIA课件的能力，每人每学期设计制作课件不得少于一课，教具制作或搜集不少于需要教具课时数的三分之二。作业批改后记——使用学校统一的记录本，记录内容包括学生对知识要点的掌握情况、以及学习过程中存在的问题，或突出表现。活动课（学期计划和教案）——活动课计划切合实际，操作性强；活动课教案使用，内容具体，安排周密，记录真实；活动成果显著。家访记录——为建立全方位育人网络，促使教师和家长共同完成育人大业，强调教师人人进行家访如发现某为学生在某一方面有很大的潜能，要及时进行家访，以取得家长的及时配合，尽早尽快地使学生的潜能得到更好地发掘。这是每一位教师的责任和义务。后进生转化档案——每位教师都要根据所任教学班及所任学科的实际情况，制定后进生转化计划，建立后进生转化档案。每人每学期至少转化一至两名差生。此外，教师还可在其他方面有创新，均可参加学校特设的教学发明奖。3、学生书面学习成果展示性评价目标学生的书面形式的学习成果展示包括两个方面内容：一是可展示的书面学习成果评价，二是以知识和认知技能为主要的期末测试性评价。凡是有书面学习成果的学科，都要接受书面展示评价。所谓书面展示评价，是指把规定的全体学生的书面学习成果全部摆出来，供评价者通过看展示资料做出鉴定、诊断式的评价。（1）语文课本的保护与使用——不破坏、不拆角、不乱涂乱画；书写认真，批划规范，页面整洁。●日记——1—5年级人人每天坚持写日记；格式规范，纸面干净；内容篇幅不限；每位学生所写的日记以学期为单位妥善保存，集中展示。低年级统一使用田字格本，中、高年级统一使用方格本。●课堂练习本——每节课都必须有书面练习内容；每次练习之前都要写日期、周几和第几节；使用统一印制的本子；每节课的书面练习内容要适量。以学期为单位将所用练习本集中展示。●作文本（生字本）——作文训练次数、训练内容均要符合要求；篇幅适量；作文本保存完好，不缺页、不拆角、不破埙；格式正确、字迹工整、纸面干净；有批改者针对性较强的批语；及时订正错误。低年级生字本的要求同课堂练习本；批改日期要翔实清晰，中、低年级的批语忌用草书。●古诗文诵读档案——使用学校统一设计的古诗文诵读档案记录本；记录及时、正确、字迹工整、行款整齐、无错别字；数量符合要求；抽查过关；保存完好。●单元测试卷——保存完好，不缺单元次数；错误更正率达100%；注重在复习时发挥作用。●手抄报——纸张规格大小统一；设计规范，布局合理讲究，内容丰富，形式多样；书写认真，行款整齐。（2）数学●课本保护与使用——（同语文）]●课堂练习本——（同语文）●数学（巩固）练习册——（同课堂练习本）●单元测试卷——（同语文）●单元知识整理——（三年级以上）学生学完每一个单元都要进行知识整理；要按单元装订成册；不缺人；不缺次；要显示整理日期和整理人。●数学单元预习测试卷——（三年级以上）每学期开学初都要对假期预习情况进行检测，并进行分析总结。学期中还要进行单元预习或小节预习测试，检测试卷保存完好。●自编自测卷●预习本——三年级以上每人每天都要有预习；并能以书面形式反映出来，书写要求同课堂练习本。（3）自然●课本——不