大班数学活动我的家在哪里

大班数学活动:我的家在哪里设计意图：进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《我的家在哪里》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。活动目标：1.了解门牌号码各数的含义，感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系。2.能运用生活经验设计门牌号，并能大胆地表述新家的地址X幢X单元X室.3.体验在生活中学习数学的乐趣。活动准备：1.课前准备：有一定的生活经验，了解自己的家庭住址。2.PPT课件，小区楼房的大图。3.幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、小区楼房图、笔。活动过程：一、谈话引题激发幼儿对门牌的已有经验。请幼儿说说自己家的住址。二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识1．幼儿尝试自主编号。2．请你说说是怎么编号的。小结：我们编门牌是按从下往上，从左往右来编的，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开。3.请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。三、探究学习认识住宅地址1．探究楼号。新小区落成了，小区里有几幢楼房？我们来给楼房编编号。2．探究单元号。观察第3幢楼房和第4幢楼房有什么不一样？第3幢楼房有几个单元，第4幢楼房有几个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各幢楼房，说说各幢楼房都有几个单元。3．探究幢、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址，你看得懂吗？你知道他家的地址是第几幢？第几单元？哪一间吗？四、巩固认知尝试生活中的运用1.这个小区太漂亮了，徐老师也想把家搬到小区来，我喜欢这套房子，你能说说徐老师新家的地址吗？2.如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的窗户上画上记号，并告诉大家你的新家住在几幢几单元几零几？