大班语言说课稿

大班语言说课稿-----果香满园长乐镇小蓓蕾艺术幼儿园---周定各位评委好！我给大家说的是《果香满园》。本首诗歌出自于江苏教育出版社幼儿园适宜性课程大班语言上册。主题单纯，内容浅显，短小精炼，生动活泼。它用各种色泽鲜艳好吃的水果来描述秋天。不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。我想，本首诗歌不仅仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以熏陶幼儿的心灵和情感，更重要的是还可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。本首诗歌的活动目标：第一是引导幼儿理解诗歌内容，学习朗诵诗歌，尝试运用合适的词语表现秋天的水果。第二是启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。第三是让幼儿知道秋天是一个丰收的季节。本首诗歌的活动重点是理解诗歌内容，运用合适的词语表现秋天的水果。活动难点是在理解的基础上根据诗歌的结构，通过绘画的方法尝试诗歌创编，根据制订的目标发展幼儿的想象力。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇，从而突破活动的重、难点部分。新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”活动中力求形式，合作探究的师幼互动。因此，本次活动我除了准备了丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培养幼儿的想象力、创造力。从幼儿实际出发，我采用的教学方法有：第一，视、听、讲结合法。主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和语言发展特点而采用的。视，就是引导幼儿去看、去观察，在自由宽松的环境中通过实物果子以及电脑课件，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听，就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲，就是指教师和幼儿的互动式交流，使幼儿对秋天的水果有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第二，互动法：在活动设计中，设计多种问答方式，有教师提问幼儿，有幼儿提问教师，有幼儿相互提问，通过不同的互动方式引导幼儿掌握诗歌内容。这样既能激起幼儿的兴趣。同时也能增进同伴之间的感情和合作能力。学习方法是学习活动规律的理性总结，为充分体现“以教师为主导，以幼儿为主体”，这节课我应用了情感体验法，幼儿通过视听讲对秋天的水果有了充分了解。还用了操作法，幼儿用彩色笔绘画的过程中，了解果实的形状、颜色，并用合适的词语来创编诗歌。为了方便教学活动，我还作了充分的活动准备：把活动室布置成果园的情景：（有柚子树、苹果树、橘子树、葡萄架、石榴树、柿子树、桃子树，请助教老师扮成果园的老奶奶）水果图片，实物果子，音乐磁带《摘果子》，教学磁带《果香满园》，电脑课件，水彩笔和绘画纸。本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解----感受-----体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，在教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。我将整个活动设计成为带幼儿逛果园、摘果子的情境活动，通过摘果子逐句学会诗歌内容，以达到学中玩、玩中学的教学效果。活动开始，幼儿在活动室外，我会以亲切地口吻和小朋友说“今天，老师想带你们去果园玩，好吗？”小朋友会很高兴地答应。然后小朋友在《摘果子》的音乐声中，边做摘果子的律动进入“果园”。这样，给小朋友营造一个宽松自由的环境。然后，我说：“小朋友，你们看看，果园里都有哪些水果？它们是什么颜色的呢？果园里还有谁呀？她在干嘛？她为什么这么高兴呢？”通过一系列的提问，引导幼儿去细致的观察，这样设计就很自然的导入了主题，这时，我会及时出示诗歌的名字----《果香满园》，并带读两遍。然后带着小朋友去看看漂亮的果树。首先来到柚子树旁，摘下一个柚子问小朋友：“这是什么？它是什么颜色？”再请几个小朋友每人摘一个柚子掂量掂量，使幼儿亲自体验柚子很重，引导幼儿说出“沉甸甸”这个词，老师解释“沉甸甸”的意义并引导幼儿说出诗歌的第一句“沉甸甸的柚子挂满树”。幼儿是学习的主人，应该让他自己去体验、去思考、去理解、去表达，从而体现幼儿的主体作用。接下来带着小朋友继续逛果园，摘果子，观察果子，学习用合适的词语来表现秋天的水果，引导幼儿根据第一句的经验描述下面三种水果：“黄澄澄的橘子在闪耀，红彤彤的苹果微微笑，紫腾腾的葡萄个个饱”。在观察苹果的时候我会及时学习“苹果”两个字，并带读两遍，然后打开电脑课件请小朋友边看边听老师完整地朗诵诗歌。接下来，为了让幼儿进一步熟悉儿歌内容，我采用了多级互动的方法，利用问答儿歌的形式和小朋友我问，你答，“小朋友，我问你，什么样的柚子挂满树，什么样的橘子在闪耀等等----”这样设计能充分调动幼儿的积极性，并且活跃了课堂气氛。再次倾听《果香满园》的教学磁带，把幼儿分成几个小组，按照诗歌内容给水果图片排序，看哪组先排好，就派这个小组把顺序说说，说对了，及时给予表扬，以增进幼儿的自信心。打开电脑课件，老师带小朋友一起朗诵诗歌，加深对诗歌的记忆，然后不看图朗诵诗歌，知道并理解诗歌的名字，同时提问：“这些水果是在什么季节成熟的呢？现在你们知道农民为什么高兴吧。”“因为农民果园丰收了，所以她笑得格外甜。”引导出最后两句，“这丰收的秋啊！农民开心笑”这里及时出示“丰收”“笑”这两个词，带小朋友认读并解释意义。接下来，尝试用合适的词语创编诗歌。先调动幼儿已有的经验进行讲述，提问：小朋友，你们看看果园里还有哪些水果（柿子，桃子，石榴等等）让小朋友拿出彩笔在纸上画出自己喜欢的水果，并用合适的词语说一说创编的内容，由于小朋友的年龄和生活经验的制约，老师在一旁加以暗示，引导。如：摘个柿子让小朋友用手捏一捏，感觉柿子软软的，再问小朋友味道怎样？给小朋友打开心门，让他自己尝试用合适的词语表达，老师加以修正。“软绵绵的柿子甜蜜蜜”。最后，让小朋友选择几种水果用同样的方法去观察，去大胆表达，老师加以修正，让小朋友把创编好的诗歌相互交流一下。总结：秋天是个美丽的丰收季节，好吃的水果和农作物的成熟令农民欣喜不已，小朋友应少吃零食，多吃水果，还要爱惜粮食，那是农民的血汗。本次活动是以幼儿为认识的主体，幼儿的发展是活动的结果，把生硬、呆板的活动室变成情境式的果园，让幼儿自己充分的去看，去说、去体验、去发现、去创造，幼儿就能更快更好的掌握诗歌内容，而且对秋天大自然的美丽产生了深刻的印象，同时也获得诗歌以外的能力发展，为其终身发展奠定良好的基础。