山东省普通中小学课程实施水平评估方案

山东省普通中小学课程实施水平评估方案山东省普通中小学课程实施水平评估，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革和教学创新，努力推进中小学素质教育的深入实施。通过评估，规范中小学课程实施行为，促使中小学全面落实国家课程方案，切实减轻学生过重的课业负担，大力提高我省中小学课程实施水平和教育教学质量。一、评估依据评估依据《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基〔2001〕17号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基〔2003〕6号)、《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字〔2007〕20号）、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》（鲁教基字〔2007〕21号）（以下简称《评价方案》）、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》（鲁教基字〔2009〕18号）等有关文件。二、评估目的学校通过自查自评，诊断课程实施中存在的问题与不足，总结课程实施中的经验与特色，促使课程实施逐渐步入健康、持续发展的轨道。教育行政部门和教研部门，通过定期评估，全面了解我省中小学课程开设的基本情况，分析中小学课程实施中存在的问题，科学制定提升中小学课程实施水平的政策措施，达到“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。三、评估原则（一）导向性原则课程实施水平评估重在引导学校坚持正确的办学方向，科学规划学校课程实施的各项工作；促使学校全面落实国家的课程方案，开全课程，开足课时；引导学校遵循教育规律和学生心理发展规律，按照国家课程标准的要求和先进的教育理念实施教育教学，全面提升课程实施水平和教育教学质量。（二）系统性原则课程实施水平评估是我省普通中小学办学水平评估的重要组成部分，要与教育督导评估密切结合，并纳入教育督导的重要内容。课程实施水平评估是对我省中小学课程实施水平的系统评估。采取省、市、县、校分级评估方式，上下连动、责任明确。既是对教育行政部门推动基础教育课程改革与发展的评估，又是对学校落实国家课程方案的措施与效果的评估。评估内容既包括对课程设置与管理、课程实施效果、课程评价等内容的专项评估，又包括对学校办学指导思想、落实课程理念和人才培养质量的总体评估。（三）科学性原则课程实施水平评估要遵循国家的法律法规和教育行政部门的有关规定，遵循教育教学的基本规律，努力实现评估标准的科学化、信息来源与信息处理的科学化和结果使用的科学化。其中，评估标准的科学化是基本前提，要保证评估标准、评估程序、评估手段、评估内容等的科学性；信息来源和信息处理的科学化是重要保障，要坚持定性分析和定量分析相结合、网络评估与实地评估相结合，避免主观随意性；结果使用的科学化是其目的所在，各级教育行政部门和教研部门，以及各中小学校要根据评估结果科学指导课程实施行为。（四）可操作性原则评估内容要具体、评估标准要明确、评估观测点要可量化、评估程序要清楚、评估方式要可行、评估结果要可用。同时要在评估工作中根据国家方针政策和学校实际不断修订课程实施水平的评估标准，使其更加有利于课程实施水平评估方案的普及运用，有利于学校完善课程设置、课程实施与评估等工作。（五）激励性原则从评估的性质来看，该项评估属于水平评估，是对学校课程实施水平进行的合格性认定。从评估目的来看，是一项发展性评估、过程性评估，根本目的在于促使学校建立起一套自我诊断、自我反馈、自我发展的课程实施动态管理档案，实现学校由被动接受评估转变为自我主动评估，即学校主动基于课程实施现状，综合分析存在的问题和发展的潜力，制定学校的课程实施规划，并逐步实施，不断总结课程实施经验与特色，实现学校课程实施的持续健康发展。四、评估内容与形式为使全省普通中小学课程实施水平评估工作建立起一套长期、科学、有效机制，拟在全省高中试行网络评估与实地评估相结合的评估方式。在小学和初中目前仍然采用实地评估方式，今后将逐步推行网络评估与实地评估相结合的评估方式。实地评估的重点内容包括：课程的设置与管理，学校的教学质量，课程评价，师资队伍建设，课程实施的经验与特色等。高中网络评估的内容主要包括课程理念、课程开设、课程资源、课程实施、课程评价、学校特色等。五、组织领导和评估程序普通中小学课程实施水平评估由省教育厅统一安排，省教研室具体组织实施。为加强评估工作的领导，省教育厅成立由张志勇副厅长为组长，省教育厅基教处、省教研室等与该项工作相关的处室（单位）负责人为成员的山东省普通小学课程实施水平评估工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在省教研室，负责评估工作的具体组织实施。各级教育行政部门和教研部门也要成立相应的领导机构。课程实施水平评估的对象是全省普通中小学校。义务教育阶段学校的评估由市、县（市、区）负责，高中学校的评估由省组织专家进行，同时省对义务教育阶段学校进行不定数量的随机抽查。课程实施水平评估每5年进行一轮，各级教育行政部门、教研部门和各中小学校全部参与，各市要依据中小学课程实施的实际情况，确定评估规划，分5批每年上报省评高中名单，原则上每年上报本市高中学校数量的20%。实地评估程序如下：1.学校自评。学校依据《评价方案》进行自评，自评报告报县（市、区）教研部门。2.县级复评。各县（市、区）教育局组织，教研部门负责对辖区内的小学、初中、高中进行复评，复评报告和结果报市教研部门。3.市级评估。各市教育局组织，各教研部门负责对各县（市、区）复评合格的义务教育阶段学校进行抽查，并依据抽查结果按典型推算和综合分析评价的办法，撰写评估报告，并将评估报告、结果报省教研室。4.省级评估。省教育厅组织，省教研室负责对各市评估情况进行抽查并分批对高中进行评估，5年内完成对全省所有高中学校的评估，每年评估兼顾学校的地域特点。网络评估由省教研室组织专家参考省教育厅高中课程管理平台进行。六、评估方法实地评估通过听取汇报、课堂观察、问卷调查、座谈、查阅资料、实地查看采集信息。网络评估采用定期评估与日常评估相结合的方式，对学校的课程实施情况进行远程监控、及时发现问题、及时指导学校工作。七、评估结果的使用课程实施水平评估为年度性常规评估，每年按计划进行，评估结果向社会公布。只有课程实施水平评估合格的学校才具备申报山东省规范化学校和山东省教学示范校的资格。经课程实施水平评估合格的，高中由山东省教育厅授予“普通中小学课程实施水平合格学校”称号；义务教育阶段学校由市教育局授予“普通中小学课程实施水平合格学校”称号。经课程实施水平评估不合格的学校，撤销其由教育行政部门授予的各种称号，并责令限期整改。附件1：山东省小学课程实施水平评价指标一级指标二级指标三级指标评价标准与要求等级得分ABCD1课程理念(40分)1.1理念学习(15分)1.1.1学习制度学习课程理念的制度健全、措施得力54211.1.2学习记录教师都有学习笔记，并且内容比较丰富54211.1.3学习效果教师了解课程理念，且理解准确深刻54211.2理念体现(25分)1.2.1宣传理念通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新课程理念108421.2.2校园文化[1]校园的自然和人文环境充分体现先进的教育理念54211.2.3办学思想有符合素质教育的办学理念，学校发展规划、工作计划、工作总结能体现先进的教育思想108422课程开设(150分)2.1国家课程(100分)2.1.1科目开设▲▲按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目[2]502.1.2课时数▲▲按照《义务教育课程设置实验方案》要求的周课时数开设，没有随意增减周课时50数的现象[3]2.2地方课程(30分)2.2.1科目开设▲按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求开设课程[4]1572.2.2课时数▲按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数开设地方课程[5]1572.3学校课程(20分)2.3.1课程开发▲有课程开发计划，有一定数量的学校课程，内容有特色，符合学校与学生实际[4]1052.3.2课时数▲按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求的课时数开设学校课程[5]1053课程资源(45分)3.1教师队伍(10分)3.1.1教师配备按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师;教师学历达标，年龄与职称结构合理54213.1.2教师作用发挥教师任用制度科学合理,激励机制健全54213.2办学条件(20分)3.2.1教学设施配置图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施能满足教学的需要54213.2.2教学设施利用有图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施使用的制度、措施及相关记录，师生满意度高1512633.3其他资源(15分)3.3.1家庭资源的开发与利用学校有家庭资源的开发计划、落实措施、过程记录108423.3.2校外资源的开发与利用学校对当地校外的自然和社会资源有开发计划、落实措施（活动方案）、相关活动记录、分析或总结材料54214课程实施(165分)4.1教学研究(35分)4.1.1教研制度教研机构健全，教研制度完善，教研计划的针对性、可操作性强54214.1.2教研活动定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动1512634.1.3教研成果有一定数量的教研论文、著作、研究报告，公开课、优质课、研究课题等，质量151263较高4.2教学活动(60分)4.2.1教学设计能准确把握课程标准和教材，重点、难点分析准确7531能准确把握学生的实际情况，教学目标恰当7531教学环节设计合理，练习设计针对性强64314.2.2教学过程结构合理，思路清晰，时间分配有利于学生自主学习、独立思考5421教学方法灵活、有效，教师引导恰当，能调动学生探究的积极性5421注重学生良好习惯的培养，练习的针对性、层次性强5421面向全体，学生参与面大54214.2.3教学效果教学目标得到全面落实。“双基”扎实，学生的创新精神、实践能力，以及良好学习习惯得以培养与发展108424.2.4课后分析作业正确率较高5321有作业批改记录、分析；矫正方案针对性强53214.3教育活动(20分)4.3.1常规教育活动利用班会、校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育108424.3.2主题教育活动利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日,开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动54214.3.3其他教育活动利用文化节、兴趣小组等开展内容丰富、形式多样，吸引学生主动参与的教育活动54214.4课业情况[6](50分)4.4.1在校学习时间▲▲学生每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时104.4.2睡眠时间▲▲每天保证9小时睡眠时间54.4.3节双休日与其他法定节假5假日安排▲▲日不上课4.4.4作业内容既布置知识巩固性作业，又设计一定数量的探究性、实践性作业54214.4.5作业量▲▲一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时104.4.6教辅资料教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定54214.4.7体育活动时间▲学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时105课程评价(100分)5.1学科课程(70分)5.1.1学科统考▲无任何形式的县区级以上（包括县区级）统一考试155.1.2学校考试▲学校组织的考试取消百分制，使用等级制评价105.1.3考试命题测试题体现课标要求，密切联系实际，重视能力考查，控制机械记忆性题目的比例108425.1.4学科成绩组成实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制108425.1.5学科成绩反馈▲学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次155.1.6学科考试结果使用▲教师能够通过学科成绩反思、调整教学；学校不得以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准105.2综合实践活动（15分）5.2.1评价方案科学、具体，可操作性强54215.2.2评价实施为每个学生建立综合实践活动评价档案；评价结