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大陆漂移假说教案1教学目的：让学生认识到大陆漂移假说的产生经过，知道一系列的论证存在大陆漂移假说的依据，积极发动学生互动思考，要对未有的事物勇于发现，对已有的事物勇于怀疑，怀着一个求真的心去思考问题。2教学重点：●大陆漂移假说的提出者●大陆漂移假说的提出经过●存在大陆漂移假说的证据●培养学生对科学知识的怀疑精神以及自学能力3教学难点：主要是对大陆漂移假说的怀疑上面，学生可能不能怀疑到这个地方，还有就是对大陆漂移假说提出经过，学生肯能会记混淆。4教学方法：课堂的开始，用故事引入的方法激发学生的兴趣，引出要讲的“大陆漂移假说”，注重激励参与，注重讨论，合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。5教学过程：（1），课堂引入：通过给学生讲1910年，年轻的魏格纳躺在病房的时候发现，世界地图中巴西凹进去的部分正好与非洲几内亚湾非常吻合，美洲东部与欧洲的西部也是非常的吻合，所以进而就设想世界在很久以前是由一个“泛大洋”包围着一个“泛大陆”成的，现在的世界现状是后面泛大陆分裂开来，漂移形成的，就提出了大陆漂移假说（2），提出这只是一个故事，然后开始给学生们讲述真正的大陆漂移假说提出的经过：1620年英国人培根提出西半球曾与欧洲，非洲连接的可能性→1668年，普拉赛提出美洲和地球的其他部分是不可分的→19世纪末，奥地利科学家休斯提出南半球个大陆的岩层非常一致→1912年，魏格纳提出大陆漂移假说，并在1915年的《海陆的起源》论证→（）在这里我留下了一个空余的地方，（3），说明大陆漂移假说的证据，并让学生思考，最后我总结得出：a,巴西的东部凸起的部分与非洲几内亚湾正好吻合b,南极洲出现煤炭资源c,太平洋缩小，大西洋，红海，东非大裂谷不断扩大，珠峰升高讲到这里的时候，我让同学们讨论发现什么问题没有，然后，总结讨论结果，问学生们，按照大陆漂移假说，在很久以前美洲和欧洲是连接在一起的，分开后出现了大西洋，那大西洋那么大的面积的陆地去哪儿了，进而提出了“海底扩张”学说，说明，这个学说确立了大陆漂移假说的地位，随后，在经过的那一个空白地方填上（“海底扩张”学说，确定大陆漂移假说的地位）6布置作业：让同学们课后自己查阅资料，找出其他能证明大陆漂移假说的证据，鼓励学生自学