山东省淄博高中2012-2013学年高二语文南宋的乱世词心之话清照主题单元设计

1山东省淄博高中2012-2013学年高二语文南宋的乱世词心之话清照主题单元设计主题单元标题南宋的乱世词心之话清照作者姓名杜春晓所属单位高青县第一中学联系地址高青县第一中学联系电话[phone]电子邮箱[e-mail]邮政编码256300学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》。靖康变起，中原沉沦，朝廷偏安，宋金对峙，历史进入南宋。一代词坛李清照，身经家国事变，经历曲折，以高妙的词章咏唱爱情，感伤事变，写出了一些清新明丽的爱情作品和忧愤凄婉的念旧词章。整个李清照诗词将分成三个专题进行：专题一，诵读李清照的词。专题二，了解李清照的人生经历。专题三，感悟李清照的词情。（组织诗词诵读比赛）主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解李清照的生平经历。2.能够依据李清照不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3.学习抓词中的意象，并学会用意象来分析人物情感的表达。过程与方法：1.在品味李清照情怀的过程中，学会评价人物。情感态度与价值观：1.感悟李清照的美丽情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的2情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1．李清照在词中集中表达了什么样的感情？2．李清照在不同人生阶段的创作有什么不同？专题划分专题1：诵读李清照的词专题2：结合人物生平背景，分析不同的生活经历对创作的影响专题3：评价李清照是一个怎样的人专题一诵读李清照的词所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)宋代女词人李清照一生词的创作中，运用了一个非常常见的意象——花。像花一样，李清照，这名拥有着和花一样的人生，花一样的精神的女子，在词坛上开除了一朵耀眼的奇葩。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.学会通过意象来分析词人的情感。2.了解李清照的生平简历和文学创作的主要成就。3.感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。本专题问题设计1．这六首词中出现了一个共同的意象，是什么？2．六首词中所写的花都有什么特点？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)3信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：《唐诗宋词》教学支撑环境多媒体教室其他李清照不同阶段的诗词六首（一）《点绛唇》《如梦令》[点绛唇]蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬（chǎn）金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。[如梦令]昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。（二）《一剪梅》《醉花阴》[一剪梅]红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。[醉花阴]薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（三）《武陵春》《声声慢》[武陵春]风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。[声声慢]寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：诵读《点绛唇》《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》活动二：这六首词中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来。活动三：这六首词中出现了一个共同的意象，是什么？这一意象有什么特点？引导学生把握“花”在词中传达的情感。花“瘦”在神，其神是词人孤高落寞的情怀，花落亦在人间留有香气和情韵，这种高雅中的生命凋零感，同样也是词人高贵品格的一种写照。布置作业：1．背诵六首词。4教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1．大胆展现，蕴情朗诵，在朗诵中初步体验词人心境2．准确的抓好意象，以意象解3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二结合人物生平背景，分析不同的生活经历对创作的影响所需课时课内1课时+课外2课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李清照的词中，“花”这一意象起着至关重要的作用，伴随着花开花落，词人成长着。少女时代的李清照和经历的家国事变的李清照是截然不同的两个人，他的生活阅历，对她词的创作也起到了不可忽视的影响。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.能够依据李清照不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。本专题问题设计1.理解诗词，根据对感情的把握，划分为三类？2.每一类词分别表现的李清照的情感分别是什么？3.总括李清照特殊的人生经历对她的诗词创作产生的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：《唐诗宋词》教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查六首咏花词的背诵情况。活动二：探究思考（1）你能将这六首词分成三类吗？（2）你是按什么标准进行分类的？引导学生将李清照的咏花词按创作的不同时期进行归纳。活动三：每个时期的词作表达了词人怎样的情感？少女时期：表达词人惜花伤感的无限深情。少妇时期：表现词人的闺怨离愁。5孀居时期：深重的国破、家亡、夫死之愁。活动四：集中讨论：李清照的人生经历对李清照创作诗词的影响。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1．熟练背诵2．合作探究，资源共享专题三评价李清照是一个怎样的人所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)以词识人，通过李清照的词，还原人物原型。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.认识李清照2.通过想象，用文字还原李清照3.引发学生思考和塑造自己的美丽人生。本专题问题设计1．你喜欢李清照的哪一首词？2．在这首词中，李清照表现出了怎样的人生魅力？3．你能对李清照写一段话嘛？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读内容：李清照的诗词。（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：写作写一下你眼中的李清照活动三：“李清照，我想对你说”小组讨论交流，班内交流，教师引导。提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。6活动四：教师作单元学习总结。李清照之所以能够独树一帜，成为中国文学史上的一朵“奇芭”，是因为在她的词中表现出了自强不息、与众不同的独立人格意识。作为一个女子，她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的愁肠百结。词中所表现的人生世界与渴望世界的对立，是李清照傲视人格与俗世人生的对立，词中所表现的失落、苦闷、惆怅决非消极表现，反而是词人将自己置身于现实，在人生理想的追求中感受到的痛苦和悲伤。而李清照又把这种痛苦转化成对自由和光明的追求，并借助诗词的方式传达给我们，让我们在千年之后也能品读美丽，感悟人生。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1．能够脱稿诵读诗词，朗诵声情并茂，激发学生学习兴趣。2．文字练习，提高写作水平